25夜莺的歌声之二

1、25夜莺的歌声 之一、教学要求1、2、3、4、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 体会课文首尾呼应饿写法。学习生字新词。会用 宛转” 兴致勃勃”造句。 有感情地朗读课文。二、教学重点1、了解被称为 夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。三、课前准备：.课件。四、教学时间：二教时。五、板书设计：夜莺的歌声主动接近取得信任机智勇敢的爱国主义精神起因：引敌发现巧答盘问经过：诱敌进伏击圈巧妙报告敌情结果：全歼敌人夜莺又叫六、教学过程:第一教时教学要求：1、初步了解课文。2、学会生字新词。3、学习课

2、文第一部分。一、介绍背景，导入新课。二、初读课文，读准字音，理解词文。1、学生自学2、检查自学情况。三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。四、学习课文第一段。要求：1、在这一段中你了解了什么？2、怎样理解课文中的几句话：（1）有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！ ”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）野兽来了，野兽来了（3）人哪？战争一开始这里就没有人了。

3、大家都喊：就都跑了。 ”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信 他，让他带路。）3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）4、小结。五、作业。第二教时教学要求：1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神2、学习课文的.写作特点。一、学习课文第二段1、自学课文，思考：（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。 ）（2）为什么夜莺 有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

4、（3 ）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）2、交流，朗读。3、小结。二、学习第三段。1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。3、小结。三、习第四段1、从松树林里发出一声口哨响 ”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望

5、什么？4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）5、小结。四、.总结全文。1、 课文紧扣题目，请把出现 夜莺”的地方划出来。2、夜莺的歌声”的含义：一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人， 夜莺的歌声是胜利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国， 勇敢地和敌人斗争的颂歌。3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟

6、大的爱国主义精神。4、课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）五、作业。http s:/搜集整理，版权归作者所有25夜莺的歌声教学设计之二由范文先生网教案频道 转载请注明出处！最后的辉煌优质课教案一、激趣导入，检查预习：1、（师）同学们，这周你的生活很丰富，昨天到东莞外出活动，今天下午又有东方小学 的机器人表演，这都是源于，这一周，是我们学校的什么？（生）科技活动周（师）不错，同学们，我们知道一个国家要发展，离不开科学技术的进步，我们更知道, 科学研究道路的艰辛与崎岖，然而一代又一代的科学家，发明家，不畏艰难，勇于攀登科学事业的高峰，成就了他们辉煌的一生。今天，我们就要走进其中一位伟大的科学家

7、、发明家诺贝尔，2、（课件，图）（师指课件）：这就是诺贝尔。你了解诺贝尔吗？请同学们用一两句话说一说。看来，同学们对诺贝尔的了解真不少啊。你们想不想对诺贝尔有更多的了解？3、让我们一起来学习一篇关于诺贝尔的文章4、请同学们齐读课题。思考：什么是辉煌？ 伟大）最后又指什么？二、以疑促思，体验感悟。1、我们首先看看诺贝尔有哪些辉煌的事迹？ 读完后再小组讨论。（教师巡视）（板书）（课件）最后的辉煌（课件出示课题）（指名）（辉煌就是杰出、了不起、请同学们翻开书，快速阅读课文,（板书：企业家、发明家、巨额财富、设诺2、汇报：现在到了你们展示自己的时候了。贝尔奖、捐助祖国的医学事业）（用不同颜色的笔）3、

8、（师指着黑板的板书）是啊，同学们，这些都是诺贝尔辉煌的事迹，他是一位成功的 企业家、发明家，他积累了巨额财富，而且把自己的全部财富用于捐助祖国的医学事业，设 立了诺贝尔奖，他的一生是那么的辉煌。请同学们默读课文，找一找，划一划，哪些语句体 现了诺贝尔最后的辉煌”？4、生汇报。把找到的句子读给大家听。重点抓住这几句：P106第五、七、九、十二、十六自然段中的相关语句。让学生自由 读，可采用多种形式的读，男生读、女生读、同桌互读、喜欢这句话的同学一起读、种种形 式。（指导朗读）（生读到重点用课件打出。）（若生没有找到，师：老师这里也发现了一句， 你们觉得怎样？谁来读？）5、（课件一齐出示以上的重点

9、部分）同学们都找到这些体现诺贝尔最后的辉煌的句子。 把你最受感动的句子读出来，再说说你的感受（指名）师小结：是啊，这些句子让我们体会到诺贝尔崇高的思想境界，老师跟你们一样一次又一次地被诺贝尔的精神感动，同时老师也被你们今天的学习精神感动了。（停顿一下）6、 同学们，现在是我们揭谜底的时候了，（指着大屏幕） 最后的辉煌”指的是什么（课件出示题目）（指名答）（你很有见解，口头表达能力很好。）7、小结：（指板书），同学们，这篇课文通过这两件事生动地讲述了诺贝尔最后的辉煌（指的是他捐助了祖国的医学事业和设立了诺贝尔奖），他从曾经拥有的辉煌走向了最后的辉煌。（板书，箭头）诺贝尔为人类作出了这样大的贡献，

10、他想到自己了吗？这是一种什么 样的精神？（板书：无私奉献）三、实践体验，深悟励志1、这样一位对祖国、对世界、对全人类作出过如此巨大贡献的人，你有没有想过他的 墓碑是什么样的？朴实的墓碑诺贝尔的墓碑是一座高约 3米的灰色尖顶石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel几个金字和诺贝尔的生卒年月，墓碑两侧刻有诺贝尔4位亲人的名字和生卒。周围是10棵一人多高的柏树。碑上没有诺贝尔的肖像 （据说诺贝尔生前只有一张画像），没有浮华的雕饰， 没有只字关于他在人类历史上写下的辉煌！每一个知道诺贝尔的人、站在他的墓前，都会感到这种朴素带给人的心灵震撼。2、读完以后，想说些什么：3、同学们，此时此刻，假如你站在诺

11、贝尔墓碑前，你最想对他说些什么呢？拿起你的笔，把你最想说的话写在课文的插图下边。（慢，缓，深情）（师下座位巡视，找出亮点，让其读出来。）4、生汇报。（这真是真情实感的流露，太感人了；你的感受太真切了 ）5、一个世纪以来，诺贝尔奖对人类的科学与文明的发展作出了巨大贡献。诺贝尔那无30多个私奉献的精神，激励着后人为科学，为人类的和平与进步而努力。目前全世界已有国家的科学家在诺贝尔奖中榜上有名。关于诺贝尔奖，老师还有一个遗憾， 这个遗憾也许是全中国人的遗憾，你们知道是什么吗？作为一个古老的民族，作为一个泱泱大国，中华民族竟然没有一个人站在高高的领奖台， 荣获诺贝尔奖，这是中国民众心中的结 -强烈的诺

12、贝尔情结啊！同学们，我们能让好梦 成真吗？6、作业：（1）学习了这篇文章，你有什么感受？写一篇读后感。（2）习作：我获得了诺贝尔奖金 想象，扬起习作的风帆 一一星月遐思教学朱雪松（特级教师）星月遐思教学【设计理念】以课标理念为指导，关注学生自主习作的主体地位，凸现童真童趣，快乐作文”，注重开发和利用学生身边的课程资源，选取学生熟悉的夜晚星空为话题，引导学生展开丰富的想象，进行自由表达和有创意的表达。【教材来源】苏教版第十册习作7【教学目标】让学生由 星、月”这有趣的自然现象，写一篇富有想象力和创造力的习作。【教学重点】激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。【教学难点】能展开丰富的想

13、象和幻想，进行自由表达和有创意的表达。【教学时间40分钟【教学过程】、创设情境（一）课前交流，激趣导入1. 由古诗引话题。2. 让我们把丰富的想象带到课堂中来。（二）创设情境，揭示课题师：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象， 你们近来看到过哪些有趣的现象呢？（师根据学生的回答，总结关于描写星空的词语，如月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿 烂）面对浩瀚 看着这迷人的【习作前，积极引导学生联系生活实际，从自身观察到的、了解到的说起，结合平日自 己的愿望，来谈自己对星月世界有什么奇思妙想。】师：同学们还记得神舟九号成功探月吗？美好的情景总能激起人无限的遐想。 的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中

14、。这节课就让我们张开想象的翅膀， 星月展开无穷的遐思 （出示课题：星月遐思）（三）揭示学习目标（四）欣赏图片，奇思妙想师：下面就请跟随老师一起来欣赏那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏这些美妙的情景时定会产生许多奇思妙想。（教师一边配音乐叙述，一边出示课件中带有奇思妙想”的月亮图片。）师：我喜欢深邃静谧的夜。夜让人恬静，月令人心醉，星使人痴迷。于是我穿过林间幽 长的小径，寻着月光的味道和星星的笑声来到空旷的田野上，在一片草地上驻足仰望。仰望星空，浩瀚无边，深蓝深蓝的。是谁在不经意间抛下了深蓝色的绸缎？那调皮的眨 着眼的星星、纯洁恬美的月儿，又是谁为了点缀这夜空而洒下的美景？我不懂她们是怎么来

15、的， 但我懂得欣赏她们的美。月是轻柔的，月光如流水般倾泻下来,给大地镀上了一层银霜。 凝视着月，久久不忍将视线移开，那洁白如玉的月似乎害羞了，匆 匆地顺手牵了一片薄云，遮住了秀美的脸，一切变得朦朦胧胧。如此纤尘不染的月光，使得多少人驻足欣赏，引起多少人的遐想，勾起多少诗人的情怀。月儿弯弯，那是月亮在深情絮语。月儿如此可爱，又如此迷人。而调皮活泼的星星发出点点荧光，闪闪烁烁，散发出甜美 柔和的微笑。原来这些可爱的星星是为妈妈串起的项链哪！我站在月牙之上快活地荡着秋千，一边荡一边捡起那闪烁的星星，来装点我的幸福生活。忽然，不知是哪颗星星讲了一个笑话，把一群星星全惹笑了，她们有的优雅地笑笑，有的捂着

16、嘴巴偷着乐，有的哈哈大笑，有的半掩芳唇。细细聆听，似有阵阵笑声入耳。星星们 可能是觉得太好笑了，跳动着，翻滚着。有的星星大概按捺不住内心的兴奋与喜悦，飞快地笑着，闪电般地跑着，用身后的银线将缀满星斗的静静夜空划破，留下点点闪亮的光圈，渐渐融入了天穹中。我想，这可能就是流星吧！不对，那是大力神正在倾倒星月能量水，所以 星月才会如此娇媚，才会有珍珠般的夜幕，才会使人们有探月的好奇。我不知道我的想法是 否幼稚可笑，但我喜欢这个大胆有趣的设想。师：因为我总认为：一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。我看着迷人的月色，产 生了这样奇特的想法。（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵。）师：那你们能把自己头脑中

17、瞬问产生的奇特想法用一个词、一句话写在书上吗?（学生交流自己的奇思妙想。师指名学生说说奇思妙想，大家一起听听，互相启发。师：美好的情景总能激起人无限的遐想。面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中。就让我们张开想象的翅膀，说说这迷人的星月世界生1:每当夜晚，这星空就变成一座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。里面住着月亮妈妈 和星星宝宝。生2 :看着星星周围一圈温暖明亮的光圈，我想起了棉花糖甜甜的味道。生3:月亮、星星给天空增添了诗情画意，所以才会有许多人对月抒情写诗，思念家人,让人们团圆过中秋节，元宵节 生4 :月牙是花瓶，那这花瓶后来为什么越来越满，再后来花朵越来越少呢?【在欣赏图片的过程中，

18、采取看、听、想、忆等方法，让学生形成个体感悟，而后展开 交流借鉴”活动。在相互印证、相互补充的基础上，形成不同感知。】（五）梳理思路，指导写法师：面对着充满神奇与幻想的星空和月色，我们头脑中产生了许多奇思妙想，有的是神秘的仙境，有的是动人的故事，有的是冒险的历程，还有的是那美妙的传说（板书）二、遐想接龙师：接下来我们就进行遐想接龙游戏吧！请先闭起双眼，放飞想象的翅膀，去那仙境或传说中领略一番，遨游一番，好吗？师：（抬起头）我乘坐探月车行走在如银的月光中生I :我被那晶亮闪耀的密集的星群惊呆了一生2 :恰似瀑布飞溅的火花生3 :定睛一看是星星宝宝在追逐打闹生4:星星啊月亮啊，她们即将举办一个童话

19、故事节，还邀我参加呢生5 :我乐于同星星交流感情，我喜欢和月亮姐姐诉说悄悄话生6 :深蓝色的夜空中，一轮弯弯的月牙在对我们嬉笑着，真不知道月牙姐姐在嬉笑什 么呢生7 :她们在笑，我的探月车被她们藏起来了，我居然还没有发现一生&闪闪发光的星星在眨着眼睛，好像在说玩困了，不跟我玩了，转眼间那颗星就不 见了师：这是一种多么神秘的仙境啊！ 我们都沉浸在其中了。谁还能起头描述另一种境界呢?生9 :白茫茫的小银河，躺在深蓝色的天空里，仿佛是一条静静流淌着的小河流，这便 使我想起了 一一生10:牛郎和织女的故事来师：谁还想起头?（学生争相举手）相信你的灵感一定能打动人！动笔师：还等什么？赶紧拿起你的笔，把它

20、接着写下来, 之前老师有个小提示：联系遐想接龙，想象丰富奇特。【课前初交流仅仅靠学生自己搜集的资料和自己的观察所得可能造成师生交往范围过窄，不利于调动广大学生的积极性， 因此结合看图可以采用遐想接龙游戏的方法。 这样信息 交流量更大，使信息呈立体交叉方式传递， 有利于激励广大学生主动参与， 培养学生想象的 能力，激发创作欲望。】 三、作中指导 学生当堂练写片段，教师个别指导。一气呵成，学生写好后自己给习作定个题目。四、作后小结1. 激发想象，真情表达。2课后请学生继续关注天空，仰望星空，将这篇稿子写成完整稿。(作者单位：甘肃兰州市兰炼一校)1、2、3、4、教学目标：能正确、流利、有感情地分角色

21、朗读课文，背诵课文。学会本课9个生字，两条绿线内的 2个只识不写。理解由生字组成的词语。能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思。通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映 世界。二、教学时间：3课时。三、教学过程：第一课时一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的 2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络。二、教学过程：(一)导入，板书课题。1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。2、 今天，我们来学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课

22、文。(二 )初读课文，除字词障碍。1、自学课文和生字词。2、检查自学效果。(1) 生字词正音。闪烁光斑沐浴瞳仁比喻云絮封锁呵欠外甥(2) 释词。晶莹不假思索绘声绘色(3) 指名朗读课文。(三)再读课文，理清文章脉络。1、2、3、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的呢？除了写月亮还写了什么？ 指名回答，明确：还写了 ”比赛背诵诗歌”“外甥对月亮的奇特想像”。 如何给课文分段？ 第一段(1、2);第二段(3-13);第三段(14-20);第四段(21)。第二课时一、导入1、读题2、谈话导入：望月是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课， 我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴

23、藏的美。我们感受到了哪些美呢？板书：（月色美、诗句美）这节课，我们就来欣赏美丽的月色和优美诗文。二、品读第二自然段，感受月色美。1师范读课文第二自然段，生展开想象，浮现画面。 学生同座交流，谈谈刚才仿佛看到了什么。2、学生自由朗读第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。3、交流：你认为哪一句写得最美？ 学生交流时相机提示：第一句中的”安详”不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。（齐读）第二句中读好”千点万点”、”晶莹闪烁”、”跳动”等词，这句话写出了月光下江面的动态美。（个别读）第三句要读好”隐隐约约”，它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。 第四句可请喜欢的同学一起读。三、赏读经典美文，感受语言美。”月下美景图”。皎洁的月亮，晶莹明净, 冰心、巴金等大作家都曾描绘过它，薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛1过渡：月光着水，水波映月，这是一幅恬静的 清柔如水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、 赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。 出示三个片段，学生可读事前发下的讲义。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。在牛乳中洗过一样； 又像笼着轻纱的梦。 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗 照。-朱自清：荷塘月色 月亮正从水天相接