23美丽的小兴安岭之五

1、23美丽的小兴安岭 之五教学目标：1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想 感情。2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；3、学习按四季变化观察景物，抓住特点。4、 感情朗读，选背课文片段（春”、夏”、秋”、冬”）。教学重点：1、查字典，联系上下文，理解词句，体会用词的准确性；2、抓住季节特点，进行有序观察；3、感情朗读与背诵； 教学难点：1、体会作者用词的准确性；2、抓住季节特点。教学方法：导读法教学准备：教学录像；投影仪第一课时课时目标：1、预习课文，学会自学；2、初步理解，总体把握。 教学过程：一、导入1、看地图，介绍小

2、兴安岭；2、读题，抓重点词美丽”。3、看录像，感受 美丽”。二、指导预习1、2、出示 一读二画三想四讨论”，指导自学。 思考：（1）作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景色的？3、（2 ）课文哪些自然段总写？哪些自然段是分写？ 预习反馈：（1）分段抽读课文，说说这段主要说什么？（2） 认读识记生字词。重点分析膝”、临”等。（3）问题反馈，质疑问难。三、学习1、6自然段1、 抽读首段； 你觉得小兴安岭有什么特点？从哪些词句看出?（1）数不清”、几百里”、绿色的海洋”（树多、树绿）（2）导读。（夸张、惊喜）2、抽读、默读第6自然段：”（景色诱人”、大花园”、巨大（1）从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、

3、富饶？ 宝库”等）（2）导读。（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。四、课堂作业1、完成生字词语的书写;2、熟练朗读课文。课时目标：1、抓住季节特点理解课文，体会准确用词；2、选背春、夏、秋、冬中的一段。教学过程：一、抽读1、6自然段。说说小兴安岭有什么特点？（美丽、富饶）二、导学第二自然段1、默读填表：2、标句明意：3、品词析句：4、概括特点：5、体会情感：6、归纳学法：默读填表第二课时（课后练习2）。这句说了什么？哪些词用得好？为什么？（抽、汇 ） 春天小兴安岭有什么特点？（长嫩叶、春水涨）（喜爱）自读、抽读、赛读；感情朗诵标句明意一一品词析句一一概括特点三、分组学习夏、秋、冬三个自然段1、分组

4、选学3、4、5自然段，巡回指导；2、 小组汇报：（1）填表情况；（2）读句明意；（3）好词好句；（4）季节特点；（5） 感情朗读；（6）质疑问难。（重点体会 夏天”一段，导读导背。）四、总体把握，感情朗读1、 分组朗读，1、6自然段齐读；2、3、4自然段分读。2、作者按四季变化、抓住季节特点来观察的， 谁能说说小兴安岭四季的不同特点吗？ （略）3、 选背自己喜欢的季节（一段）。第三课时课时目标：1、感情朗读和背诵课文;2、生字词句听写。3、课后练笔； 教学过程：一、感情朗诵课文1、朗读提示。2、自由练读。3、朗读接力。4、背诵展示。抽读、轮读、抢读。 识记字形；二、听写练习1、出示生词，2、学

5、生分析、3、听写词句。三、课后练笔1、总结作者的观察方法:2、以美丽星月山”或者 住特点写下来。板书设计：抓住季节特点，进行有序观察！草坪魔术师”为题，按春、夏、秋、冬的季节变化，抓美丽的小兴安岭分绿色的海洋” 枝叶抽春水涨 枝叶茂野花开春：夏：秋：色彩艳野果熟冬：雪花舞动物躲大花园”、宝库”23美丽的小兴安岭教学设计之五由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！黄山奇石获奖教案黄山奇石（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维 和理解等能力。一、谈话揭题

6、，激发情趣新课开始，教师启发谈话：同学们，你们知道我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭 题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课文，题目叫黄山奇石。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎么样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。二、看图识文，训练观察当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎么

7、样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、 三、四幅黄山 怪石”的彩图，启发学生从整体入手， 看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵如同仙境一般，所以人们给形似桃子的。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅 初步感知那些怪石的确十分有趣。让学生借助拼音自己通读课文，边读主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置 像什么？（大石盘） 教师再指着远方起伏的山峦， 不断的山峰的样子呢？（因为大雾弥漫） 远山近雾， 岩石取了一个非常有趣的

8、名字叫一一（生：仙桃石） 依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系， 而后，教师引导学生把图意和课文内容有机结合起来， 文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分 别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？因此，在学生看懂 在进行语言文字训练三、图文结合，训练语言 图文结合，用形象的图画帮助学生理解课文是教好看图学文的关键。图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文， 的同时，理解课文内容。学习第一自然段可围绕 这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导： 指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？ 理解第一句着重明确：A

9、. 黄山在哪里？（出示地图，找位置）B. 怎样的地方可称 风景区”（学生说 风景区” 区”字前面还可以搭配什么词是指什 么地区的？如：游览区，住宅区等）闻名”C. 我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词 句中的中”和外”各指哪里？ 理解第二句主要弄懂：A. 句子中的那里”指的是哪里？B. 黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释秀丽神奇”）（学生说C. 这清秀美丽，非常奇妙的景色中， 什么最有趣？你从句中哪个词看出来的？尤其” 尤其”可以换成哪个词，表示相同的意思？如：特别） 小结本段内容并按课后习题3（ 1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两叙述的

10、方式基本相同。 教学时，可采取举 ，这块奇石落在（石盘上），它像个（大句话的意思。课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点， 一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石） 桃子）。再引导学生按第二段 读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填 好下表后几个空横栏，并汇报自学情况。抱、蹲、明确在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解内容。如：通过 望”等词感受猴子观海的形象， 抓住 陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较， 滚的云海”的样子。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的内容。如第四段 人指路”可以让学生想象屹立在 高高的山峰上”的岩石的样子，把

11、 伸着手臂”的样子同 路”联系起来，把 远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为 游人指示方向，仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的天狗望月”、狮子抢球”、仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会 出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些内容。四、赏图诵文，训练朗读低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师 即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维， 有感情地诵读课文， 体会作者赞美自

12、然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段 好像从天上飞下来的一个大桃子 ”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别 抓住抱、蹲、望”和升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和有趣、快活的语 气，读到 翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪， 就像一只美丽的 金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气 诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。我在教学找骆驼一课时，有

13、一个环节是让学生提出不懂的问题。 其中的位学生站起来说: 骆驼的脚不一定跛。”我诧异地让其说说理由，他接着说：如果骆驼左边驮的蜜比右边驮的米多的话，那么骆驼左边的脚印也会比右边的脚印深。 因此，从脚印的深浅是不能确定骆 驼的脚是不是跛的。”面对这样的场景，不知各位同行会如何处理？我是这样做的：1、表扬这位同学。我想，这样的问题由一个小学生提出是很难得可贵的，再则这个问题也触及到本文 的思维训练的核心一一因果推理。2、组织讨论。因为通过这个问题的讨论，我们可以直捣黄龙，一下就抓住文章的重难点。3、稍作解释。有点难，我还没有很好的解释。当时，我是这样说的：骆驼是四只脚的，书本的的 左脚其实是说骆驼

14、左脚的某一只的。下面我再谈一点启示：1、我认为这个问题的答案不是最主要的，关键是我们通过这个问题激起了学生的学习 积极性，培养了他们质疑问题的习惯，同是时也发展了他们的思维能力。2、备课时，我们要多准备一些除语文外的相关知识，我们不能用老眼光看待现在的孩 子。我们除了强调学生多读课外书的同时，千万别忘了要不断地给自己充电。3、 对待教材，我们也要实事求是的分析，对于一些不太合理的地方，要做到心里有数， 不要以 本”为本，不讲科学性。骆驼的脚一定跛吗？ ”由范文先生网教案频道 htt ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注 明出处！一、探究课题课题教学牵动课文教学， 因此有必要对本课课题进行

15、一些探究。 可以借助书中的插图或放大 的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。二、感知整体可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容， 感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。1、 学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？ 请上来板书。2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？ 学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。三、重点读悟这篇课文的内容很

16、简单， 很形象，所以学生理解并不困难。 关键是要让学生在学习的过程中 体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话， 进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 让学生反复地读，说说自己的理解，中的 胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？ 在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么 做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的， 大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。替、给、帮”的用法，可以设在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会 计以下练习（投影出示）：）我会说：我替爸爸（我给妈妈（我帮老师（我为大家（ 最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。四、延伸拓展让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）这双（）的小手