33活化石之二

1、33活化石 之 教学目标 1. 认识11个生字。会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 2. 3. 教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 课时安排两课时 设计思路 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。 知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时， 这篇教学设计，从学生已有的 呼唤学生热爱大自然， 保护生 物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自 己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，弓I导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生 合

2、作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课前准备 1. 2. 3. 做课件和头饰。 制作各种生物形状的生字卡片。 师生一起搜集有关古生物的资料。 第一课时 1. 想到了什么? 2. 3. 播放.课件，激趣导入。 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么? 1. 学请教等。 2. 3. 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 朗读课文，初步感知。 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同 化石” 4. 5. 6. 1. bo 指名读课文。读后

3、师生共同评议。 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 轮读，让五位学生每人读一个自然段。 选读，喜欢读哪段就读哪段。 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石? 识记生字。 课件出示生字词，请小老师领读。 zh e nx 1 Sun ju e r (U x m 博物馆 历史硬鳞 he 核桃 sh 1 l rt 珍稀公孙树 que f a 缺乏 灭绝 食肉 中华鲟 2. 出示生物形状的生字卡片。 3. 游戏：识字擂台赛。 引导学生认读生字，并交流记字方法。 出示 四、 1. 2. (1) (2) (3) 4. 五、 认对一个字，采下一个果 11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

4、 指导写字。 .课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 观察规律，指导书写。 四个左右结构的字 化”代”孙”植”应该怎样写？ 写 灭”克”应该注意什么？ 指导书写 历”和 史”中的竖撇。 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 布置作业。 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。 第二课时 一、复习巩固。 1. 抽读生字卡片。 2. 游戏：识字采果。 出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。 子。 二、质疑解疑。 1. 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 2. 集体反馈，师生共同讨论。 整体感 1播放.课件，在优

5、美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示 第二自然段的内容 (1) 学生自由读。再指名读，师生共同评议。 (2) 说说你知道了什么？(集体交流：介绍银杏树的奇特、 可爱和生存年代的久远。) (3) 如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 2. 学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上) 3. 每一组推选一名代表上台交流。 (1) 播放.课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示 第三自然段的内容。学生边看 .课件边介绍大熊猫。 (2) 播放.课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自 然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

6、四、情境说话 假如你是 活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己， 好吗？(先 组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议) 五、教师小结： 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可 爱和生存年代的久远，并知道了他们都是活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我 们撅起手来保护它们吧！ 六、课后练习 1出示课后 读读写写”习题，全班练读练写。 2扩展练习 一本本 一座座 一朵朵 一双 一位位 双一一 七作业展示 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍 33活化石教学设计之二由范文先生网教案

7、频道 请注明出处！ htt ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载 的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。） 20、画风 第一课时 教学目标： 1、学会本课8个生字，能正确读出生字组成的新词。 2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1指导学生学习难字：擦 旗卫丹 2鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。 教学用具：电脑、卡片 教学过程： 一激情导

8、入，揭示课题。 1教师板书一一风，让学生认一认：这个字念什么？ 2让学生结合资料介绍介绍：风。 3今天我们来学习画风（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问 题？ 二学习本课生字和词语： 1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2同桌之间开展相互间的学习： *打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正， 还可以借助工具书查 一查，读准字音。 *两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3教师检查学生自学情况： *教师出示生字卡片：擦 旗卫丹显斜男艺 （1）让学生自己练习读一读： （2）指名让学生到前面选读： （3

9、）开火车，分小组读。 注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 *看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝 *让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。 *教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。 艺：上面是 草”字头，下面的 乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上 形下声的形声字。 旗：左右结构，部首是 方”字旁，右上边是 讣事下面是 其”字。 擦：这是左右结构的字，左边是提手旁”右边是 察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、 横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。 丹：第三笔是点，中间的

10、横要长一些。 卫：笔顺是：横折钩、竖、横。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） *理解词意： （结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思， 相互补充，利用工具书查一查） 三 读课文，看插图，初步理解课文内容。 1 2 3 4 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 :同桌之间进行互查。 1与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 教师检查学生读书情况： 指名读书，大家进行评价。 想一想：课文讲了一件什么事？ （讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题谁能画风”，丹丹说 画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子， 其他同

11、学在他的启发下， 共同合作，用不 同的景物描绘了风的样子。） 5学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。 教师走下去 巡视，收集学生的问题，及时记录下来。 四指导学生进行书写： 1让学生观察田字格中的范字，而后描写。 2教师让学生进行板演，进行评价。 五.总结本课学习情况。 六布置作业： 1抄写生字词。 2正确、流利地朗读课文。 3思考不懂的问题。 板书设计： 20画风 擦旗卫丹显斜男艺 第二课时 教学目标： 1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。 2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、看懂图

12、意，理解课文内容。 2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢 于创新。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。 教学过程： 一、复习巩固： 1做游戏：听字音找生字： （1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。 （2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。 2看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝 二、学习课文： 1、教师范读：让学生在文中标出自然段。 2、抓住重点学

13、习课文： 第一自然段： 指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。 让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？ （第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小 鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。） 教师指导学生朗读：结合语言文字体会同学们高兴的心情 ，读出高兴的语气。 （让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。） 第二自然段一一第八自然段： （1）教师出示课文中的插图，学生一边看插图一边说说图画的意思。 （第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力, 用画笔画出了不同的景象。） （2）教师：开始同学们不知道怎样画风，后

14、来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论 讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？ （3）小声读第二、三自然段： *边读边想:这个自然段告诉我们什么 ？ （李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来）（结合学生回答的情况板书：画不出来） *读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受） *练习分角色朗读，体会人物的想法。 （4）指名读：第四自然段， *让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。 *说说小艺为什么这样做？ *同桌间练习朗读。 教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑 筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？ （5）让学生

15、读第五自然段 一一第八自然段 *让学生在书中画出，同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、 小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。 *指名让学生谈想法，相互交流。 *学生练习分角色朗读，而后指名读，进行评价。 *思考：同学们，想一想：大家为什么能画出风呢？ （有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。 第九自然段： 以小组为单位进行学习：边读边体会：为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显 得更美了？ ” 真切地感受到风中景物的 进行交流：一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想， 动态美。 有感情地朗读。 结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结

16、合画面展开想象：如果让你也画一画风， 你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一 说。 学生在小组内交流。 大家谈想法，看看谁最有创意。 三、布置作业： 1自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。 2在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。 板书设计: 语文教案-画风由范文先生网教案频道htt ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ 一、教学目标： 1. 知识目标 理解不分昼夜”疲倦”崇敬”沉重”等词意。 住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。 句式：初步掌握三句话合成一句话练习。 能正确找出一句话中的三对反义词。 知道文中第三节是按

17、事情发展顺序写的。 2. 能力目标 培养学生抓重点词句读懂课文的能力。 培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。 培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。 培养学生准确用词，说话得体的能力。 3 .情感目标 培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。 二、教学重点、难点： 理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。 三、教学准备： 投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电 四、教学过程： （一）谈话 （录像， 1. 这节课我们继续学习燕子过海，上课前老师先带大家看看海。 感受大海） 2. 引读：海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受） 过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子

18、要过这茫茫大海会遇到什么困难? 导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说 （二）教学第四节 1. 2. 齐读 （小黑板出示）本段，标点教学 目的地”指哪里？ 句式：因为所以”说说为什么别伤害它们？（自由说7抽说7同桌互说） 有感情地读文 过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？ （三）教学二、三自然段 指句读2 3节。 第二节 燕子过海， 海”指哪里？从哪一节知道的？ 小组读第2节，用划出燕子过海的句子。 投影出示： 它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。 从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？ （南方7北方不分昼夜） a查字典昼”理解不分昼夜” b为什么要不分昼

19、夜飞？（体会过海艰辛） 找出句中3对反义词（完成作业） （）（） （） 对比读，体会该句应读慢还是快。 过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？ B.第三节 1. 3. 4. A. 1. 2. 3. 2. 3. 默读第三节 思考：标出文中有几句话，每句分别写了什么? 这节按什么顺序写的？（找标记） 回答上述思考题 选词填空（投影出示） 燕子一 1定是 太疲倦了。 非常 燕子像雨点一样飞到我们的船上。 落 燕子伏在甲板上休息 落 C. （动作：伏） 选词 说说理由（更能说明疲倦） 句中，把（）比作（ 齐读、句 这3个句子讲谁？（燕子） 谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连? 讨论7

20、指名说（注意标点的变化） ）。（多快） d. e.完成作业 f .对比读 男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。 4. 休息后，燕子又怎样了呢？ 句式：有的有的”（展翅 停止呼吸） 在文中用找出描写水手心情的词。 （水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？） 从哪里还可看出水手对燕子的爱。 随录音读文 学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？ 小结。 对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕 子又是我们人类的朋友，所以面对燕子一一请不要伤害它们吧！ （四）整体感知 1. 2. 3. 六、教后感 语文教学必须重视语言的理解，要在指导学生

21、理解词句上下功夫。 离开具体语言环 境，而空讲思想内容的做法是不可取的。 只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了 语言文字的深刻含义， 又受到了文章感情的陶治， 同时也提高了思维和表达的能力。 这种在 阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。 燕子过海第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所 有,转载请注明出处！ 小池塘教学设计 钱锡铭 一、设境激趣，导人课文 上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上呼呼”睡觉。当其他同学感到奇怪， 要去喊 睁开了眼睛，并朝四周张望。 同学们朝窗外看看，柳树 开出了红花 一天，春风姐 他（她）时，老

22、师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音 说：春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的 呼唤”下， 这时，老师及时引导：呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在， 迫不及待地进入到课文的阅读中去。 被春风姐姐吹醒了， 长出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了， 姐看到一个小池塘还结着薄冰，还 在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢 ？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我 们今天要学习的课文-小池塘 吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发， 二、读演结合，放飞想像 刚才老师一口气吹在脸上的感觉。 再请他（她）扮演小池 老师引导学生体会春风姐姐为什么要 轻轻”吹一口气。 老师请那

23、位 睡觉”的同学说一说， 塘”，老师扮演春风姐姐”，演一演。 （体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水 波一闪一闪”的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一 只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接 着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边展示，边动情地说：春风姐姐把小 池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了 睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗读第一自然段。 在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：现在，小池塘这只大眼睛要看东西了， 看， 它是怎么看呢？”老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看 发现水中就会有自己的倒影，以此来理解倒映”的意思。 接着，老师进一步启发：小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能 知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒 体分别展示动态，白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球； 月牙倒映在池塘里， 像一只弯弯的小船； 星星倒映在池塘里， 像许多闪亮的珍珠。 老师点拨： 同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？ ”让学生明白，在不同时间，小池塘倒映 的东西是不