幼儿保育员招聘面试题

1、幼儿教师招聘面试培训题一、自我认知与职位匹配类1、谈谈你对幼儿园教师工作的认识？ 一名合格的幼儿园教师不仅要 “传道，授业，解惑 ”，而且要竭尽全力扮演好幼儿学习 的支持者、引导者、启发者，问题的设置者，幼儿探索的指导。一、端正心态，做好本职工 作。二、及时 “充电 ”，跟近幼教理念。我们只有及时给自己充电，让自己学习最新的教育理 念，让教育理念为我们的工作服务， 那么我们才可以让我们的工作更加出色， 也让我们的孩 子得到更好的教育。三、积极动脑，营造快乐教育。营造一个温馨快乐的学习氛围很重要， 因为我们的服务对象是三到六岁的孩子。 营造一个温馨的学习氛围， 让孩子们感受家的气息， 从而让他们

2、喜欢上幼儿园。所以我们要积极动脑， 让我们的环境体现这种氛围。四、互帮互 助，体现团队精神。 团结就是力量， 这是一句至理名言。 我们在工作已经感受到了互帮互助 的利益，那么这种精神更值得我们发扬下去。2、作为一名幼儿教师，在日常保育工作中应注意处理 好哪些方面的关系？（童与童、师与童、师与家长、同事、领导）3、作为一名幼儿教师，在日常保育工作中，怎么落实 好国家幼儿教育方针？体、智、德、美诸方面全面发展，坚持保育与教育相结合的原则）4、幼儿教师在实施指南保教工作中应注意把握好哪几个方面？关注幼儿学习与发展的整体统一性；尊重幼儿发展的个体差异；了解幼儿的学习方式和特点， 严禁 “拔苗助长”式的

3、起步教育和强化训练； 注重幼儿学习品质的养成教 育，克服忽视学习品质培养， 单纯追求知识技能学习的做法， 这种做法是短视而有害的。 （指 南开篇说明中）5、你对幼儿园保育和教育的主要目标是怎样认识的？促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活、卫生习惯以及参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力， 培养初步的语言交往能力， 培养兴趣和求知欲， 培养初步动手能力。萌发“互爱”情感，培养诚恳、自信、好问动脑、友爱、勇敢、爱护公物， 不怕困难，讲礼貌守纪律等良好的品德行为习惯， 培养开朗的性格。 培养幼儿初步 的感受美和表现美的情趣和能力。 （幼儿园工作规程第五条）6、作为幼儿教师，在

4、教育过程中怎样才能成为幼儿学 习活动的支持者、合作者和引导者？以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，理解感受，支持鼓励，探索表达。 关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。 注意调整活动计划或教育行为， 使之适合于 幼儿的学习。 善于发展幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当的引导。尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习速度与风格等方面的个体差异， 允许幼儿以自己的学习方式学习， 并给予必要的支持与帮助， 使每一个幼儿都能感受到安全、 愉快和成功。 （纲要第三部分第九条）7、幼儿园教师怎样与家长合作搞好教育工作？教师与家长是合作伙伴关系，本着尊重、平等、互惠的原则

5、，吸引家长主动参与幼儿 园的教育工作。 经常向家长介绍园内的保育教育工作， 争取家长理解支持。 了解幼儿的 特点和家庭的需要， 有针对性地开展教育工作。 家园配合， 使幼儿在园获得的学习经验能够在家里得到延续、巩固，甚至发展。吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。（纲要第三部分第十条）8 、在幼儿园，幼儿之间经常会发生一些争执、 小纠纷， 教师该怎样对待？众所周知，集体生活中的矛盾冲突是不可避免的，尤其是对于一群懵懂的幼儿来说， 矛盾冲突就更不可能避免。 幼儿园在应对幼儿的矛盾冲突时必须担负起重要的责任，正确处理幼儿在幼儿园集体生活中的矛盾冲突， 引导孩子健康快乐地成长。 幼儿在幼儿园具体会遇 到

6、哪些矛盾冲突呢？我们又该如何处理这些矛盾冲突呢？这些都值得我们思考。1. 观察教师首先要做的就是观察， 不动声色地观察幼儿的行为。 一方面， 关注幼儿冲突产生的 过程， 了解他们发生冲突的原因。另一方面， 关注幼儿处理矛盾冲突的过程。不急于介入和 干预， 试着让幼儿自己去处理。 做到既关注幼儿的冲突， 又尽量不进行干预。如果幼儿自己 解决了问题， 教师可以询问一下他们是如何协商解决的， 然后在同伴面前对他们的方法进行 介绍和表扬。幼儿年龄越小，处理冲突的方式就单一，模仿同伴是他们学习处理冲突、提高自身能力的重要途径。2. 倾听当幼儿无法自主解决矛盾冲突时， 教师要适时介入。 作为一位 “倾听者

7、 ”了解冲突双方的 想法，帮助幼儿释放不良情绪和幼儿用积极的态度寻找解决冲突的方法。教师不仅要倾听当事人双方的叙述和理由， 也要听听旁观者的说法， 以便全面了解他们发生冲突的过程以及双 方自主处理失败的原因。 教师还要能够通过倾听疏导幼儿的不良情绪。 幼儿在叙述的过程中， 再现了冲突发生的全过程， 把同伴冲突带来的不良情绪宣泄出来， 释放出来， 从而消除哭闹、 扭打、退缩、冷战等消极做法，以积极的态度去面对冲突并尝试解决。3. 引导通过 “观察 ”和“倾听”，幼儿之间的冲突是如何发生的，他们又是如何处理的，教师基本 上已经心中有数。 这时教师要做一个引导者， 帮助幼儿正确对待冲突， 引导幼儿去

8、思考和解 决矛盾，掌握解决冲突的策略。 一是角色互换法。 先让幼儿说说他们各自的理由， 再让幼儿 互换角色想一想， 如果你是对方， 你觉得这样做对吗？从中引导幼儿理解对方， 懂得与同伴 交往不能只顾及自己的利益和需要， 也要体察别人的态度和情感。 二是比较法。 让幼儿把自 己的行为同某一行为准则或其他小朋友的表现进行比较， 让幼儿自己判断自己的言行是对还 是错，找出解决的方法。三是规则决定法。一些简单的，是非难辨的冲突，如两名幼儿同时 看上一张小椅子，引发椅子大战。这时，可以引导幼儿用一些他们集体认同的规则来解决， 如剪刀石头布、轮流、主动放弃利益补偿等等，小年龄的幼儿，无法准确表达自己的想法

9、， 这样的方法往往更能让他们信服。9、在保教工作中，经常会出现因幼儿调皮好动与其它 幼儿发生撞伤、纠纷而引起幼儿家长的误解与抱怨，教师应 怎样处理？首先，老师要了解事情发生的来龙去脉，和颜悦色的和家长说明详细情况，并诚恳的 向家长道歉。 因为这件事情是在幼儿园发生的， 所以老师具有监护责任。 如果受伤情况严重， 家长情绪激动或出现想找对方家长理论报仇的事时， 一定要想方设法不让双方见面， 这样会 使事情激化，势必影响到幼儿园和班级的正常运作，必要时可以进行家访。其次，要表示对孩子的关心，如：带孩子去擦药，如果伤得比较厉害的情况下，应提前打电 话告知家长， 再到校医处做妥善处理， 如果校医处理不

10、了的情况下， 应和校医一起带孩子去 医院就诊，并及时告知家长孩子的具体情况，通知家长前来处理，并对孩子进行电话问候， 了解孩子伤情，鼓励孩子好后早日上幼儿园。 （伤得不严重的时候只需要给家长说明具体情 况，并告知老师已经做了适当的处理， 因为孩子难免有磕磕碰碰的， 班级人数多时更容易发 生，在家长会上应该向家长提前打好预防针，告知家长这一客观存在的情况） 再次，老师要做好防患于未然的工作， 一定要教育幼儿安全方面的问题， 如：如何保护自己， 同伴在奔跑时， 如果进行闪避等， 也可以进行在场地宽敞、 安全的前提下进行这方面的练习， 避免孩子再次受到伤害。10 、在日常工作中，注意防范哪些幼儿安全问题？为保证安全工作的正常进行，还应采取相应的防范措施。首先来园离园时做到两把关