澳大利亚教学设计.doc

1、地理七年级下册澳大利亚教学设计一、设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设 计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。 充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探 究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较 的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。二、课程标准及分析根据地理课程标准的要求，区域地理的学习应培养学生具有通过读图初步 确定一个国家地理位置，范围的基本能力，但具体从哪几方面考虑本节课澳 大利亚国家地理位置的特点、自然环境特点、资源优势及区域地理特征需要 教师进一步引导、

2、分析。根据学生学习的实际情况，引导学生进一步学会在图 上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都，学会根据地图和资料说出的澳 大利亚国家自然环境的基本特点及成因，进一步学会运用地图和资料，联系澳 大利亚自然条件特点和成功举办奥运会的实例，初步认识地理环境与人类活动 的相互关系，对学生加强保护环境意识的情感养成。教师利用澳大利亚动物和自然环境等图片及一些资料，调动学生学习的积 极性，使学生了解澳大利亚位置的独特性和动植物的古老性，通过分组讨论进 一步分析澳大利亚地形、气候、河流等方面自然环境的特点，初步分析其形成 原因。通过已学过的地理概念和基本原理。采用分析、比较、归纳等教学方法培养学生自主获取

3、知识的能力。三、教学方法组织学生讨论探究：全班学生分三组，每组分别以澳大利亚的某一特有动 物命名，通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分 享，在快乐中共同学习的目的。1 / 12教师设计一些富有启发性的探究问题，尽可能引导学生多动口、动脑，培 养学生思考问题、解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，引导 学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、提升情感的目的。四、教材分析（一）教材的地位和作用本节在内容的编排上突出人类活动与地理活动的关系，把人与环境的关系 作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创 造了条件。作为第三章走近国家的最后一节，教

4、材在编排上有如下特点： 首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济发展特点；其次，充分注意 人类活动与地理环境的紧密结合。（二）内容分析本节教材由四部分组成：1、拥有一个大陆的国家；2、低平的地形；3、古老的动物；4、发达的农牧业和工矿业。第一部分拥有一个大陆的国家，介绍澳大利亚所处的纬度位置和海陆位 置；第二部分介绍澳大利亚东、中、西三部分地形特点；第三部分介绍澳大利 亚特有的古老动物以及拥有这些古老动物的原因；第四部分介绍澳大利亚发达 的农牧业和工矿业，是 “骑在羊背上和坐在矿车上 ”的国家。（三）本节课用一课时教学完成五、学情分析2 / 12七年级的学生

5、，由于年龄小，感性认识占主导，缺乏系统分析和概括的 能力。大部分学生收集、整理信息的能力较差。在分析问题时易出现片面和主 观的现象。有一定的读图能力和认知地理事物的能力，知道一些地理事物之间 的联系。思想比较活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢提问，也富于想象，学习 的积极性较高。鉴于这种情况，在上课前尽量为他们提供与本课相关的网站， 课上多展示一些影视片和图片资料，以便丰富他们地理知识和想象空间。通过 演绎法、比较、归纳法等教学方法强化原有的地理概念和基本原理，配合课后 反馈巩固本节课掌握的地理知识，通过讨论自主学习形式，达到初步学会分析 和解决地理问题能力的目的。本节课通过网络上收集和澳大利亚相

6、关的资料并 制作成教学课件，图文并茂，直观形象反映教学内容，达到激发学生学习的积 极性和主动参与意识。六、生成性问题预设学生的生成性问题可能会出现在分析和概括的能力和地理专业术语的运用 等方面，此时要恰当的引领点拨，为学生搭建一个容易领悟和掌握的平台。七、学生评价预设本节课以激励性评价为主，尽量给学生每一个学习探究细节进行实时适当 的正面评价，不但针对每名学生，还要对小组活动进行评价。通过正面肯定的 评价激发学生兴趣，提高课堂实效。八、教学三维目标：（一）知识与技能 在地图上能指出澳大利亚的地理位置，了解澳大利亚独特的地理环境 （位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。 认

7、识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著 名城市。（二）过程与方法3 / 12 通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称和 生活特性。 通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之 间内在的联系。 读图找出人口、城市、矿产的分布，通过讨论分析出区域地理要素间的 内在联系。（三）情感态度和价值观 通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发 展观念。 通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重 要性的理解。九、知识网络导航：内陆、西部稀少

8、位置地形气候河流澳大利亚人口、城市分布东南沿海密集草原牧业（羊毛出口 ）4 / 12发达的经济耕地农业（小麦出口 ）矿产 采矿、加工业（煤、铁出口 ）十、教学重点、难点：重点： 1、澳大利亚自然环境的基本特征。2、澳大利亚发达的农牧业和工矿业。难点： 1、澳大利亚人口分布与自然条件的关系。2、自流井的形成原因。十一、学法的友情提示：1、活动方法：全班学生分三组，每组分别以澳大利亚的某一特有动物命 名，每个小组设组长一名、记录员一名、发言员一名。通过小组合作学习，相 互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享，在快乐中共同学习的目的。教 师设计一些富有启发性的探究问题，尽可能让学生多动口、动脑，培

9、养学生思 考问题、解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学 会方法、掌握知识、开阔视野、提升情感的目的。2、读图方法：把地图当成学习地理必备的工具，需要在平时的地理课堂中 不断训练学生用地图分析问题、解决地理问题。地图上的信息一般以空间分布 的形式存在，独特的地理信息组合，构成独特的地理现象，如澳大利亚地形 图，澳大利亚人口分布图等，都可以从地图提供的信息中进行分析而获得。当 学生会用地图解决地理问题后，他们读图习惯就已经养成了，学习地理便成为 轻松的一件事。3、思维学习方法：学习地理，首先就要对所学的内容多动脑筋，想一想： “它是什么”、“在什么地方 ”、“为什么会这样

10、”等等。此外。学习地理，既要了解 课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还要留心观察自然和5 / 12 社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。观察 时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。比如，澳大利亚的畜牧业为什么很发 达，通过地理的思维方式，我们就能得到以下结论： 1、草原肥美，分布广 2、 草原地区地下水丰富 3、羊群无天敌。还有，从电脑网络上获取有关地理的信 息，也能丰富我们的地理知识、锻炼我们的才智，使我们更好地学习地理 !十二、教具准备：教学课件自制分组动物旗帜地下水自流实验器具十三、教学过程：导入新课同学们，请看大屏幕（展示澳大利亚国徽），请问这是

11、哪个国家的国徽， 上面是什么特有动物，相信同学们一定很喜欢它们，那么，让我们一起走进它 们美丽的家园 澳大利亚。讲授新课师：为了便于大家学习和讨论，下面把同学们分为三个学习小组，每个小 组以特有的动物名称来命名（教师分：袋鼠组、树袋熊组、鸭嘴兽三组）各组 的任务请看大屏幕，每位同学首先明白自己的学习任务，在自主学习的基础 上，开展小组合作与探究，完成学习任务，汇报学习成果。展示课件：袋鼠组 今天我来当导游同学们想到澳洲旅游吗？请你来当导游，介绍澳大利亚的概况（从位置、 范围、面积、语言等方面，参考课本 95-96 页有关内容）。树袋熊组 小小测 绘队6 / 12测绘队来到澳大利亚后，绘制一幅

12、“澳大利亚地形图 ”，请读图描述澳大利 亚的西、中、东部的地形有什么差异？中部自流井的形成原因？（参考课本 9698 页有关内容）鸭嘴兽组 人口与环保队假如让你们在澳大利亚选择定居地区，你们会选择哪些地区？为什么？（考虑地形、气候、交通等因素）学生活动：有分工有合作、查阅课本、地图册、课件、分析讨论。教师活动：辅导有疑问的学生，强调看书本及地图和学生一起讨论。展示学习成果：下面请各组同学展示自己的学习成果，首先由袋鼠组带领 我们一起走进澳大利亚。展示课件：澳大利亚的位置图。提问：哪位同学上讲台给大家在图上指出澳大利亚的位置和范围。生：上讲台指图。师生交流：海陆位置：北临亚洲，南与南极洲相望，东

13、濒太平洋，西临印度洋。纬度位置：南回归线从中部穿过，属南半球。组成：澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及附近岛屿，独占一个大陆的国家。面积： 774 万平方千米，大洋洲最大，世界居第 6 位。提问：请同学们动脑思考：面积大于澳大利亚的国家有哪些？生：回答承转：当我们踏上澳大利亚大陆以后，想了解澳大利亚的地形分布概况，请树袋熊组给大家介绍。展示课件：澳大利亚地形图。7 / 12生：东部为山地：海拨 800-1000 米，大分水岭；墨累河中部为平原：海拨 200 米以下，大自流盆地；艾尔湖 西部为高原：海拨 200-500 米。承转：各地形区有哪些独特的自然景观呢？展示西部高原的艾尔斯巨石。师：哪位同学能

14、向大家介绍艾尔斯巨石。生：读阅读材料。展示中部平原的自流井示意图。师：谁能解释自流井的形成原因？生：回答。师：自流井的形成是本节教材的一个难点，下面请看录像： 录像：动画模拟并实验演示自流井的形成原因。承转：浏览了澳大利亚的自然风光，还想知道澳大利亚的人口分布，请鸭嘴兽组向大家展示他们的调查结果。展示课件：澳大利亚的气候图、人口分布图。师：先观察人口分布图，说出人口分布特点。生：澳大利亚的人口和城市大多分布在东南沿海。 师：再结合气候类型图、地形图，回答人口分布在东南沿海的原因。 生： 位于沿海平原，地势平坦。 东南沿海一带地处温带和亚热带，并受来自海洋的湿润气流的影响，气候温暖湿润。 东南沿

15、海一带有较好的港口，对外联系便利。8 / 12过渡：通过同学们的合作与探究，各组成员都踊跃发言，请同学们再接再 励，接受新的任务，请看大屏幕。展示课件：袋鼠组 小小探寻队探寻队还在澳大利亚见到了许多古老而特有的动物，主要有那些？请你探 究这些特有生物生存的原因。（参考课本 99 页有关内容）树袋熊组 小小牧羊队澳大利亚本来是没有一只羊的，现在却有 “骑在羊背上的国家 ”的美誉，请 探讨澳大利亚养羊业发达的原因？鸭嘴兽组 小小地质队有一地质科考队来到澳大利亚，他们走遍了澳大利亚大陆的每个角落，探 明澳大利亚矿产储量和种类极为丰富。请指出有那些重要的矿产资源？国民经 济的支柱产业有那些？（参考课本

16、 100 页有关内容）学生探究：读图自主学习、小组讨论达成共识。教师活动：巡回观察学生分组学习状况，适时帮助、鼓励或点拔，研究学 生在学习过程中的反映，留意参与程度不够的学生。展示学习成果：下面请同学展示学习成果，首先由袋鼠组带领我们一起去 参观澳大利亚的野生动物图。展示课件：古老的动物师：你知道澳大利亚有那些特有动物吗？生：回答师：为什么澳大利亚有如此多的古老动物呢？生：回答9 / 12师：现在让我们共同欣赏澳大利亚古老动物的生活环境。录像：动画演示古老动物的生活环境 承转：澳大利亚不但有古老的动物，还有发达的经济，请树袋熊组从农牧业状况向我们展示他们的调查报告。展示课件：发达的农牧业 师：

17、澳大利亚有哪些适合绵羊生长和繁殖的自然条件呢？ 生： 草原肥美，分布广； 地下水丰富； 气候干燥，适于绵羊繁殖； 羊群无天敌 师：养羊业带动了澳大利亚的经济发展，由此澳大利亚获得了什么美称？生： “骑在羊背上的国家 ” 承转：澳大利亚不仅有发展农牧业的优势条件，工矿业的条件也得天独厚，请鸭嘴兽组向我们介绍发达的工矿业。展示课件：澳大利亚矿产图。 师：说出澳大利亚有哪些重要矿产及分布地。生：铁矿 西部沿海、煤矿 东部沿海、铝土矿 东北部沿海。师： 澳大利亚由于矿产资源储量丰，产量大，成为世界主要的矿产品出口国，而且 出口额在出口总额中占有很大的比重，所以又被誉为 “坐在矿车上的国家 ”。师：澳大利亚的主要城市有哪些？请同学们说出这些城市的职能。 生：堪培拉：首都，全国政治中心。悉尼：全国最大的工业中心和港口城市。10 / 12墨尔本：第二大城市师：下面请同学们欣赏这些城市的优美风光。展示：堪培拉、悉尼、墨尔本的城市风光。 师：现在我们马上就要离开澳大利亚了，在结束本次旅行之前，谁能谈谈 本次旅行的收获和感受。生：很多学生回答。十四、课堂总结：利用下面的顺口溜，即是对本节内容很好的汇总，同时符合七年级学生的 认知范畴能够再次引起她们的浓厚的兴趣。澳大