《夹竹桃》公开课教学设计详案

1、夹竹桃 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不”、“无不” 造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。 2、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花 色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。 3、凭借具体的语言材料， 懂得作者为什么爱上了夹竹桃， 培养学生的审美情趣。 教学重点： 凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。 教学难点：理解夹竹桃可贵的韧性。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣引导 切入正文 师激趣：有这样一种花，它静静地绽放，开得潇潇洒洒，充满生机。它

2、算不 上美丽，也谈不上名贵，那为什么夹竹桃是作者最值得留恋、最值得回忆的 花呢？文中有一句话简练地告诉了我们， 请同学们快速地浏览课文， 把它找 出来。 （点评：你很会读书，找得真准！） 让我们一起来读读这句话，看看作者爱上夹竹桃的原因有哪两个呢？（板 书：韧性、幻想） 正是这两个原因，让作者爱上了夹竹桃，也让夹竹桃在作者心中占有了不 可替代的位置。让我们先来感受夹竹桃的韧性吧。“韧”这个字，在古代的说 文解字中意为柔而固也，用现在的话来说就是柔软而结实，柔中带刚。那夹竹 桃的韧性到底是什么？ 二、品读课文，感情朗读 下面就请同学们默读第四自然段，画出你认为最能表现夹竹桃韧性的句子。 再读读画

3、的句子，看看自己从中体会到什么，可以在旁边简单地写一写感受。 （一）、感悟夹竹桃的韧性 1、愿意与人分享自己的读书感悟，这也是一种美德。谁先起来说？ 2、交流： 句子一：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响， 一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 1“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响，一 朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”。 投影显示 请你具体说一说从哪些词里看出夹竹桃的韧性。 生：从“悄悄地 一声不响 ”，你想到了哪个词？默默无闻。（或你感悟到 了夹竹桃的默默无闻，真好！） 我从两个“又”我感受到夹竹桃的持之以恒、 生生

4、不息、 生命力顽强。（是 啊，夹竹桃开花时，没有衰败，只有烂漫，生生不息，坚持不懈。） 师：它默默无闻，却又生生不息。这难道不是一种可贵的韧性吗？能用你 的朗读表现出夹竹桃的韧性吗？ 评价：我从你的朗读中感受到了夹竹桃的默默无闻，然似乎韧性还不够。 谁再来试试。 师评价：从你的朗读中，我看到了一株默默无闻中透着坚韧的夹竹桃。 同学们，一句朴实无华的句子，经过我们的品味，却感悟到了夹竹桃的默 默无闻、生生不息、坚持不懈，这就是品味的魅力，让我们一起来读好这个句 子。 句子二：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有 什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳

5、。 （1）、在和煦的春风里，许多花都在干什么？ 生：竞相开放。 争奇斗艳。 师：在盛夏的暴雨里 , 许多花 生：东倒西歪。枝折花落。 师：在深秋的清冷里，许多花 生：纷纷凋谢。枯黄了。 随着季节的更替，气候的变化，许多花都会不断变化着，凋谢了，而我们 的夹竹桃变化了吗？ 生：无日不迎风吐艳。 同学们，你们看，出示句子引读 在和煦的春风里，百花竞开俏枝头，然而，夹竹桃却在那里 在盛夏的暴雨里，花自飘零水自流，可是，夹竹桃还在那里 在深秋的清冷里， 秋风萧瑟秋雨凉， 令人惊叹的是， 夹竹桃依然在那里 这就是 无日不迎风吐艳 啊！此时此刻，你觉得夹竹桃迎风吐出的仅仅是枝 头鲜艳的花朵吗？还有什么，还

6、有什么精神在里面？ 是啊，它吐出的是一种精神，一种品格，一种顽强不屈、不屈不挠的品质。 “无日不迎风吐艳”换个说法就是（没有一天不开花，每天都开花的意思） 既然 “无日不”就是“每日都”，那我干脆就把“无日不”换成“每日 都”，你们觉得好吗？比较着读读这两个句子，看看为什么不能换？ 这个句子中有两个表示否定的词，一个是“无”，一个是“不”，像这样 的句子叫双重否定句，它的作用是为了加强肯定的语气，来，我们一起读出这 种语气。 师：生活中你有每天都做的事吗？生：我每天都吃饭。我每天都学习。 师：能用“无日不”说句话吗？ 生：我无日不吃饭。我无日不学习。例：小明是个书迷，他无日不看 书。 句子三：

7、从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 (1) 、学生交流后点评：春夏秋这三个季节，二百多天，夹竹桃没有一天 不在开花，这就是、常开不败始终如一啊！(板书：始终如一) (2) 那它陪过哪些花，我们来看第三自然段，春天，它陪过一一；夏天， 它又陪过一一；秋天，它还陪过一一。陪的花多不多？时间长不长？把这种感 觉陪的多，陪的长读出来。同学们，这就叫 无不奉陪啊！。这里又是一个双重 否定句，来一起读好这个句子，读出这种肯定强调的语气。 (3) 课文第三小节近二百个字介绍了 14种花，这14种花开得怎么样？ 这些花开得这么五彩缤纷、美不胜收，却只字未提夹竹桃，作者怎么写了 与主题无关

8、的话呢？(对比、衬托) 点评：同学们，真有智慧，一下子把季先生的心理揣摩透了，这种对比衬 托的写作手法我们可以在以后的习作中加以运用。 (4) 小结：一年三季，夹竹桃花见证了百花的繁华，又目睹了百花的凋零, 只有它在沉默中坚持，在沉默中吐艳，这份默默无闻，这份坚持不懈，这份始 终如一，这份顽强不屈，我们可以用课文中的一个词语来概括， 那就是“韧性” 一个“韧性”竟然包含了那么多的含义，可见作者的用词是多么凝练与精准啊。 我想此时此此刻，我们已经爱上这份韧性，谁来读读这个句子，读好韧性这 个词。 出示句子四：这一点韧性， 同院子里那些花比起来， 不是显得非常可贵吗？ （点评，这是作者从心底发出的

9、由衷的赞叹） 三、由物及人 1、同学们，王冕爱梅花“只留清气满乾坤”，于谦爱石灰“要留清白在人 间” 。季先生为什么会对夹竹桃的韧性情有独钟呢？我想，从他的人生经历中 我们或许可以找到答案。 2、出示季羡林的相关介绍。 师：从中你读懂了什么吗？ 生：我读懂了季羡林先生就像夹竹桃一样充满韧性。 生：季羡林先生没有在文革中倒下，是因为他有着夹竹桃般的韧性。 同学们，正是夹竹桃般的韧性，支撑着他一步步走向成功。从这平凡的夹 竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。他借夹竹桃道出了自己的情怀。这就是 板书 （状物咏怀） 中国有句古话：文如其人，季先生的坚韧与执着，宁静 与淡泊，丰富与博大的人格魅力正如富有韧性的夹竹桃，让我们再来读读这第