折线统计图知识重难点分析

1、折线统计图知识重难点分析一、教材分析1、教材特征（1）合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握 新知识。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的 大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条 形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。（2）提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的意义。本单元精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联 系。如身高的变化、气温的变化、病人的体温变化等。（3）培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能 力。教材在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发

2、现问题、提出问题及自 己解决问题提供了较大的空间。2、课标要求课程标准中对于 “统计与概率 ”领域中 “简单数据统计过程 ”在第二学段的 要求是：（ 1）、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；（2）、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折 线统计图直观有效的表示数据；（3）、能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识的获得一些数据信息，并能 读懂简单的统计图表；（4）、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。通过分析课标要求，可以看出，对于折线统计图这部分重在：理解、 应用，制作统计图不是学习重点。二、学情分析学生在一年级开始接触 “统计 ”内容，学习了

3、根据分类结果得到的简单统计 表和“以 1当一”的简单条形统计图，在二年级上下册分别学习了 “以1 当二”、 “以 1当 5”的条形统计图和复式统计表，到三年级学习了 “起始格”不同的条形统 计图和横向条形统计图，因此在学习本单元 “折线统计图 ”之前对条形统计图已 经学习了很多内容，包括画条形统计图，理解条形统计图的特点，能根据条形 统计图中蕴含的数学信息解决生活中的问题，以及提出相关问题等等，所以学 习本单元知识，就从条形统计图迁移过来。另外“折线统计图 ”在现实生活中会遇到，例如新闻之中，有的学生可能有 所认识，有些学生可能没有注意到，但是有了条形统计图的基础，学生对于折 线统计图的理解不

4、会存在太多的问题。本单元知识还是学习复式折线统计图的基础，因此需要学生们充分理解折 线统计图的特点，以及与条形统计图的区别。学习困难点预设：(1).对于折线统计图的特点的总结要通过与条形统计图的对比产生，让学生 在充分交流 “发现了什么？ ”、“有什么不一样？ ”的过程中，逐渐形成其特点。(2).在什么条件下选择什么统计图比较好？条形统计图还是折线统计图。三、确定目标1学生能通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义 和作用。2学生能认识单式折线统计图(与条形统计图的区别以及折线统计图的特 点)，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数 学问题。3学生能将折线统计图补充完整并描述、分析数据。有能力的学生可以尝 试制作。4学生能通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学习数学的兴趣，能 关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决较简单的生活中的数学问 题。学习重难点预设学习重点：