收玉米第二零版

1、北师大版 一年级下册 第五单元 加与减（二） 收玉米 两位数减两位数的竖式计算 教材分析： 本节课是在学生掌握整十数加整十数、两位数加减一位数和两 位数加两位数竖式计算的基础上进行的。教材中提供笑笑和淘气收 玉米的情境，目的是从中引出两个减法数学问题，让学生根据已有 知识经验和生活背景尝试计算，并在积极参与数学学习活动中探索 交流两位数减两位数的不同计算方法，充分体现出算法多样化和学 生为主体的思想。 学情分析： 学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算 法，同时对于20以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通 过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思路应用到本课学习当 中，

2、学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。 教学目标： 1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体 会加减法的意义。 2. 探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。 3. 学会用竖式进行减法运算，初步学会应用减法解决生活中的 简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。 学习目标： 1、探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，学 会用竖式进行减法运算。 2、明白算理，相同数位才能直接相减，学会应用减法解决生活 中的简单问题。 教学重点： 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数 （不退位）减法的计算方法。 教学难点： 理解不同算法的算理。 教学过程：

3、一、创设情境，提出问题 1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。 秋天到了，地里的玉米丰收了。这一天，淘气和笑笑两个孩子 一块儿到地里收玉米。笑笑说：“我们比一比谁收的玉米多？ ”淘 气说：“比就比。”同学们猜一猜，他俩谁收的玉米多呢？ 看一看，从图中你知道了什么？ 2. 分小组交流从图中了解到的信息。 3你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？ 汇报：淘气收了 57个玉米；笑笑收了 42个玉米。 4. 根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 生汇报，选择其中的一个问题解决。 淘气收了 57个玉米，笑笑收了 42个玉米。笑笑比淘气少收了 多少个玉米？ 二、探索算法，解决问题 1.

4、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？ 57-42 = ？ 你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答 案） 2. 这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几 种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的 方法他能不能听明白？ A、拨一拨 谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57, 57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个 位拨7;再拨走42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨走4个 位拨走2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨 珠） B、算一算 1、怎样算出57-42= ？ A: 57-40=17

5、 17-2=15 B： 50-40=10 7-2=5 10+5=15 （教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计 算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就 让学生来讲。） C、竖式计算方法 请用竖式计算的学生上台板演，说一说是怎么算的。 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个 位减个位，十位减十位。 以上几种算法你最喜欢哪一种？为什么？（全班交流） 三、巩固应用，拓展新知。 这节课在探索两位数减两位数的计算方法中，大家积极动脑， 发现了这么多种方法，并且认识了竖式计算。下面请同学们用竖式 计算下面各题。 55-2 仁 78-54二 68-36二 92-52二 说一说错在哪里？（课件出示课本 57页） 看到大家表现这么出色，老师想请同学们