高效课堂和有效教学模式研究教师调查问卷结果及分析上课讲义

1、学习资料高效课堂和有效教学模式研究教师调查问卷结果及分析为了掌握我校“高效课堂和有效教学模式”建设工作的推进情况，了解我校教师课堂教学的现状，及时发现教师课堂教学中存在的问题，寻找帮助教师提高课堂效率的方法，指导教师的教学行为，从而进一步有力推进我校“高效课堂”建设工作，我校数学组于201年 12 月在全校教师中开展了本次“高效课堂和有效教学模式研究教师问卷调查”。现将有关情况报告如下：一、对教师高效课堂现状及分析：1、多数教师能够自觉加强对教学新理念的学习和高效课堂有效教学的研究，经常性地主动学习、 了解高效课堂和有效教学的有关精神，并且对高效课堂和有效教学的含义已有了初步的了解和认识， 教

2、学观念与教学风格发生了很大改变。2、所有的教师普遍看好这场课堂教育改革，对高效课堂和有效教学的实施充满热情， 并且自认为在推行高效课堂和有效教学建设中教学成绩已有了明显的提高。3、90%的教师对以小组探究为主要形式的教学模式充满兴趣， 但在具体运用中认为要以课型而定， 并非所有课型都适应， 认为此种高效课堂和有效教学能够对自己任教的学科成绩有所促进， 至于学生家长是否赞同，不大了解。4、多数教师在逐渐改变传统的教学方式，他们开始学习熟练使用多媒体辅助教学， 尊重学生在课堂上的主体地位， 给学生充分的时间自主探索、合作交流。课堂上不再采用命令式、 权威式的陈旧手段，仅供学习与参考学习资料而是逐渐

3、引导、启发、感染学生。5、虽然还有不少教师以考试成绩作为衡量学生的好坏标准，但教师们同时也开始意识到新课程教学理念的重要性。新课程的教学理念和学生取得良好的学习成绩，两者之间并不矛盾， 相反新的教学模式，如果运用得当，不仅能提高学生学习兴趣和主动性，以提高成绩，同时还能锻炼学生各方面的能力。6、一半多的教师认为目前高效课堂和有效教学采用的“导学案”形式必须使用或可以尝试。7、半数以上的教师认为自己在开展高效课堂和有效教学中，最大的障碍是没有名师的指导、 学生的不配合； 认为高效课堂和有效教学应该有固定的模式，这样便于操作、实践；8、多数教师认为自己在开展高效课堂和有效教学活动中取得了一定的实效

4、，初步找到了实践高效课堂和有效教学的抓手， 大多数教师认可了高效课堂和有效教学的教学形式，并在积极大胆地实践之中。教师们普遍认为教师与学生之间是互动的，老师可以提问学生，学生也可以提问老师， 高效课堂和有效教学应该是教与学的和谐， 师与生的和谐。二、对教师调查结果的反思：通过分析本此调查的结果， 我们可以看出， 我校大多数数学教师都在新课程理念的指导下，解放思想，逐渐地改变传统的教学方式。努力使用主动、合作、探究式教学方法，使课堂变得和谐。这种转变对一些老师而言是一个长期而又艰苦的过程。 如何转变？如何在转变仅供学习与参考学习资料过程中使我们课堂变得和谐又不失教学效率？这是高效课堂和有效教学建

5、设领导小组必须认真面对的问题，在此我们将针对今后的高效课堂和有效教学建设，计划做以下几个方面的改进工作：1、表彰先进，鞭策后进，坚定老师实践的信心，认识到此项课堂改革势在必行；继续抓好校本研训，充分调动教师的主动性、积极性，达到思想上重视、行动上落实。2、修改完善我校高效课堂和有效教学实施方案，使高效课堂和有效教学的形式、模式、评价等制度化、规范化，做到人人实践、个个过关。3、继续打磨并推出典型示范课，做到模范引路，创设互学互帮互研的氛围。4、建设良好师生关系，共建健康高效有效的课堂。教师进入课堂必须以饱满的热情， 良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生， 让学生感受到教师平易近人， 从而缩短师生之间的心理距离， 让学生在认知满足的同时， 获得情感的满足。 教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以师生和谐为归宿。真正做到：“一切为了学生的健康和谐发展”。5、协调学生关系，构建健康高效有效的课堂。新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现为平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，教师可通过组织各种活动， 让学生之间通过合作与交流，做到取长补短， 求得同学间的“和谐”， 并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。仅供学习与参考学习资料总之，为了促进学生全面健康的发展， 学校