减负增效提质方案

1、减负增效提质方案切实转变教育观念， 用科学的教育发展观规范、 指导学校的办学 行为和“减负增效”工作，全面推进素质教育，深化课程改革，提高 课堂教学效率， 提升教育质量。 以下是橙子整理的关于减负增效提质 方案，欢迎大家参阅。篇一：减负增效提质方案一、指导思想进一步统一思想，提高认识，认真贯彻落实省教育厅、省委组织 部、省委宣传部、 省监察厅联合颁发的关于进一步规范中小学办学 行为深入实施素质教育的意见的文件精神 （ “五严”规定 ） 和江苏 省中小学管理规范，切实转变教育观念，用科学的教育发展观规范、 指导学校的办学行为和“减负增效”工作，全面推进素质教育，深化 课程改革，提高课堂教学效率，

2、提升教育质量。1.课时。二、工作目标要求 严格执行教育行政部门颁发的课程计划， 不增减课程， 不增减开齐、上足、教好各门课程。 严格执行“三表” （课表、作息时间表、大课间体育活动表 ） 。2.加强课堂教学管理，保持良好教学秩序，优化教学过程，提高 课堂教学效益。3. 严禁用节假日、 双休日和寒暑假组织学生上课， 坚决杜绝有偿 家教。对个别学习困难学生课外补习是教师义不容辞的职责， 作为教学过程的有机组成部分予以落实。4. 严格控制学生的课外作业量， 一二年级不留书面家庭作业， 四年级作业总量不超过四十分钟， 五、六年级家庭作业总量不超过一 小时。5. 严格控制学生在校活动时间总量， 学生每天

3、在校活动时间总量 不超过 6 小时。保证学生有不少于 10小时的睡眠时间。6. 严格控制考试次数，学校每学期只在期末进行一次学科考试， 禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。7. 学校和教师均不统一购买或要求自购本市小学生用书目录外 的练习册、习题集、复习辅导等资料。8. 学校和教师不自行组织学生购买书刊报纸， 订阅报刊， 严格根 据上级要求，一律采取让学生家长自由选择，自行订阅的方式。9. 严格执行素质教育评价制度， 实行等级记分制度。 学校不以学 生考试成绩作为考核、 奖励教师的主要依据。 教师不得按考试成绩给 学生排名次。不得以考试成绩作为判断学生好差的主要依据。三、具

4、体措施：1. 健全组织，为增效提质工作提供保障。学校成立贯彻规范、 执行规定、减负提质增效工作领导小组：长：屈金虎 员：朱荣华、张承祖、袁向军、奚勇虎、朱正东、吕建荣、卜2.吉平转变观念，加强教师教育思想管理。人的一切行为是受思想支配的，提高教师的认识、树立正确的教育思想是实施“五严”规定 的重要前提。 我们要组织教师认真学习规范和相关文件， 把贯彻执行江苏省中小学管理规范和“五严”规定作为依法治校的重要内容 和标准，进一步明确管理要求，强化管理责任，落实管理职责，并以 此为契机，积极开展“文明校园、平安校园、和谐校园”创建活动。结合学习实践科学发展观活动开展教育思想大讨论， 树立正确的人才

5、观，明确只要热爱社会主义祖国， 能够在自己的岗位上为社会做出贡 献的都是人才，“三百六十行，行行出状元” 。转变以考试分数为唯一 评价标准的质量观，培养出综合素质好、有个性特长、会终身学习的 高质量人才。树立正确的教学观，不把学生当成知识的容器、解题的 机器，引导学生主动探求知识，培养能力，发展智力，变“被动学” 为“主动学”，变“搀着走”为“自己走” ，使其成为学习的主人。树 立正确的师生观， 建立民主、平等、和谐的师生关系， 信任尊重学生， 尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生智力发展的差异。3. 狠抓教师培训，努力提高素质。一要大力培养教师的敬业精神， 把爱生作为师德教育永恒的主题，

6、 引导全体教师带着爱心、 带着责任、 带着智慧投身教育教学。 二要加强校本培训， 充分利用教师专业发展 班这一平台，围绕提高教师能力及“五自七让”课堂教学模式开展研 讨，积极开展“校本”研究，通过青年教师基本功竞赛和课堂教学比 武、开展教研活动、与兄弟学校交流等，为教师的专业发展和个人成 长提供广阔的舞台。正确对待考试和分数。 考试不仅是对学生学习的一种检测， 也是对教师教学的一种评价。因此，考试有必要，但必须正确对待。我们 取消期中考试，每学期只组织一次期末考试， 但不得公布学生的名次， 只是根据学生考试的情况，要求班主任考试后对学生多做思想工作， 帮助学生一起分析阶段性的学习情况，同时，通

7、过教师家访、家长校 访、家长会、家长学校、校信通等渠道加强家校联系，形成合力，提 高教育实效。培养学生良好的学习品质。 我们要注重学生良好的学习品质和习 惯的培养，如：刻苦学习的意志 ( 不怕困难，不怕失败挫折，勤于思 考，敢于提问， 有坚持不懈的学习精神 ) ，认真负责的学习态度 (上课专心听讲，动口、动手、动脑参与教学活动，认真完成作业，对学习 一丝不苟 ) ，灵活多样的学习方法 (能掌握教材重点、难点，能够举一反三) ，良好的学习习惯 ( 预习、复习的习惯，读书、自学的习惯，课 外阅读书报的习惯，作业、考试仔细检查的习惯等 ) 。4. 追求有效课堂，努力提高教学质量。实施素质教育、加强规

8、 范管理的主渠道在课堂， 提质增效的关键在提高课堂教学质量。 我们 要在严格教学常规检查 (备课、教研活动、学生作业、练习检测等 ) 的 同时，坚持不懈地抓教学过程的优化：教学目标的制定，改变过去 单纯掌握知识技能的单一目标为知识、技能、智力、情感、心理品质 等全面发展的多元综合目标。 引导学生参与教学全过程。 整个教学 过程以学生活动为主， 新生学生的主体地位， 让学生成为学习的主人。在教学各个环节中做到四个尽量：尽量让学生观察、感受、思考、比 较、分析、概括 ;尽量让学生读书、讨论、小结、质疑 ; 尽量让学生发 表不同意见，培养创造意识、创造思维 ; 尽量创造让全体学生主动参 与教学活动的

9、条件和机会， 主动积极地学习知识， 获得分析问题和解 决问题的能力。优化教学方法和教学手段。教学方法坚持“多法配 合、优化组合”的原则，变注入式为启发式教学。不片面追求花样翻 新、图形式上的热闹，而是注重激发学生的兴趣，激活学生的思维， 以达到教学目标。 采用多种手段辅助教学， 发挥现代教育技术的作 用，创设教学情景，激发学习兴趣， 突破重点、难点，使概念形象化。学校鼓励支持教师大胆改革，改进教学方法，优化课堂教学，提高课 堂教学质量。在课堂教学中做到“三到位” ：基础知识训练到位、基 本能力训练到位、学习情感激发到位 ; 致力做到“五把”：把学习主动 权还给学生、把学习方法教给学生、把兴趣带

10、进课堂、把实践能力的 培养纳入课堂、把创新观融入课堂。5. 减轻过重课业负担，让学生健康成长。切实减轻课业学生负 担，解放学生的精神和身体压力，让学生愉快地学习、健康地成长。坚持一个原则：以学生发展为本。注重学生全面发展，注重发展全体 学生。加强领导，把规范教学秩序、减轻过重课业负担、提高教学质 量的工作放在首位，结合学校实际制定工作方案。把握两个前提： 是严格执行国家的课程计划， 严格控制学生在校时间， 严格按照国家 课程计划设置课程，开全上足教好，不随意增减课程课时，不随意提 高或降低教学要求。 二是依据儿童学习和生活规律， 合理安排每天作 息时间，扎实开展“阳光体育”活动，确保学生每天

11、1 小时的体育锻 炼和活动时间。做到“三不准” ：不准要求学生乱购教辅资料，不准 教师从事有偿家教，不准利用寒暑假、节假日组织学生集体补课。要 求“四精”：精心备课，精心设计课堂练习， 精心批改作业， 精心辅导 学困生。提倡“五留五不留”：留适时适量的作业， 留自主型作业， 留 分层型作业，留实践型作业，留养成型作业 ; 不留超时超量作业，不 留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。6. 开展丰富多彩的兴趣活动，促进学生和谐发展。课业负担的 减少，给学生腾出了大片的发展时空。要在属于学生自己的时空里， 让学生自由地、无拘无束地在玩中学，在游戏中求知，在与伙伴的交 流中完善

12、自我。规范活动课的教学， 实行“五定” (定时间、定场地、定教师、 定 内容、定学生 ) ，培养学生各方面的兴趣爱好。为培养学生个性、 开发学生潜能， 学校切实开发和实施艺术教育 校本课程。我们将继续本着“分级开设、全体参与、兼顾特长、充分 保证”的原则，让 100%的学生参与活动， 适应不同年龄学生的特点分 层次推进。通过形式多样的艺术活动，提高学生的艺术情趣。通过举办读书节、艺术节、英语节和其他一系列丰富多彩的活动， 促进学生健康成长。开展丰富多彩的德育活动，做到活动育人。学校依据小学德 育工作规程，按照总体目标和学生成长规律，抓好学科渗透，每学 年度召开班主任沙龙， 进行班级管理研讨，

13、请优秀班主任和模范教师 交流班级管理以及爱生育人的典型经验。 周周进行少先队常规检查 评比，月月颁发流动红旗，培养学生的“五自”能力。除固定的宣传栏外，学校在校园每个角落新增宣传牌，并定期更换教育内容，使 学生受到良好的氛围熏陶。 每学期开展系列德育主题活动， 培养学 生良好的道德情操。充分发挥国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报、 宣传橱窗、宣传栏等阵地的作用，对学生进行民族精神教育、公民道 德教育、理想信念教育、习惯养成教育、心理健康教育等。7. 家校联动，形成执行“五严”规定合力。利用学校网站平台和 发告家长书形式与家长联系沟通，向家长宣传省“五严”规定的主要 内容，请求家长给予配合、督促执

14、行。尤其是在“五严”规定的学生 在校学习时间上， 要确保全校各班作息时间不违反规定， 保证学生每 天有充足的睡眠时间和课余活动时间。 在学校网站上公布学校作息时 间表和学校总课程表，欢迎群众监督。为了办好让人民满意的教育， 学校将在告家长书中附上家长留言栏， 由家长填写对学校或班级工作 的建议和要求，每周发放家校联系簿，而后交由学校汇总反馈，尽力 满足家长追求高质量教育需求的愿望。我们将把贯彻执行 江苏省中小学管理规范 、关于进一步规范 中小学办学行为深入实施素质教育的意见 作为依法治教的重点， 全 面落实市教育工作会议精神，以规范促管理、向管理要效益，围绕教 育教学、常规管理、校园管理、后勤

15、管理等环节，对重点问题进行重 点督查、重点解剖，把小事做细，把细事做精，不断提高精致化管理 水平，真正做到“回归教育方针、回归课程标准、回归教学规律，把 时间和空间、健康和快乐、兴趣和爱好还给学生” ，使校园成为学生 想学、会学、乐学并能在这里强基固本、和谐成长的乐园。篇二：减负增效提质方案一、指导思想以湖南省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见 为指导，认真贯彻实施关于“减负增效提质”的各项意见和建议。在20XX年内，努力形成“社会一家庭一学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负增效提质”的各项事宜，为营造和创建积极、健康、活 泼、向上的校园而不懈努力 !二、领导小组成员组长：张志强

16、 副组长：吴雨平组员：龙顺安 顾春玲 张淑曾 刘亚三、具体措施减负增效提质” 工作涉及学校的方方面面， 各项工作必须相互协调、共同努力。在教学、常规和活动等方面制定如下内容：（ 一） 常规入手，抓出实效根据长沙市关于“减负”的八项规定和“提质”的十六条基本要 求，为确保“减负增效提质”工作切实、有效地开展，本学年进 加强教学常规工作的管理与考核， 学校各管理层明确教育管理的分工 和规范工作，并建立相应的考核制度，坚持“月查制度” ，以教研组 为单位， 将检查情况和改进意见及时反馈给本人。 本学年要突出教学 管理中的“三抓”：抓备课一一备好课是上好课的前提。抓上课课堂教学是教学工作的中心环节。

17、抓作业批改作业是教学 反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。重点检查隐性备课、作 业布置的质量。积极开展形式多样的评教活动，学生评教、家长评教 等，创新导向机制，持之以恒、常抓不懈，实现管理工作的实效性和 长效性的有机统一，向管理要效益，向教学要质量。（ 二） 改革课堂教学模式，提高课堂教学效益进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学结构，转变教学 方式，利用课程资源，开发课程资源，把“讲堂”变“学堂” ，把“教 室” 变“学室”，“追求高效，减少低效，杜绝无效” ，运用多种教学 形式和方法， 在新课改理念的指导下努力提高基础教育

18、教学质量。 具 体做到：明确目标、有的放矢，倡简务本、求实有度，钻研文本、精 心预设。现代教学观的初步确立， 课堂教学中教与学行为的深刻变化。开展分层次的“推门听课、日日开放、精品教研”活动。分如下几个 阶段施行：1 、由校领导和教研组长组成一支 “教学督查组” 开展随堂听课， 了解课堂教学现状。2 、进一步开展“日日开放” 大练兵活动，推出新人、展示新课、 了解差异，树立学校形象。3 、教导处、督查处全面抓好检查考核工作，对减负提质工作的 落实情况、 学科教师进行全程性的自查， 年级组组长进行经常性的检 查，督查处进行随机性的督查，发现问题，及时整改。（ 三） 强化校本科研，提高教师素质学校

19、积极开展以校为本的教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实践，以教学实际问题的解决为目标，确立教研课题, 把教学研究和教师的日常教学实践融为一体。我校以年级组、教科室 为核心，组织全校师生开展各种教研活动，年级组开展集体备课、师 师互动听课、互动评课等活动。教科室以全年级德育组、语文组、数 学组、体艺组为龙头，组织大型的教研活动。德育组以校本课程为契 机，狠抓学生的安全、卫生，提高学生身心健康，培养自觉抵制不利 于青少年健康成长的能力。语文组以作文教学为课题进行研究。 数学 教研以市级“小课题研究”为课题进行研究。体育、美术、音乐以“培 养学生兴趣，提高学生技能”进行教学探索，努力以

20、课题促增效，以 课题创特色，以课题求发展。关注教师的专业成长，努力提高教师素质。学校为教师的个人发 展搭建平台，广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育 教学观念。本学年，学校组织全校教师业务学习，举办理论学习班, 以理论武装自己。开展“师徒结对”帮扶活动，以老教师带动新教师, 互帮互学，努力提高教师自身的教学水平。通过开展赛课、组织交流 课、研究课、示范课、优秀教师介绍经验、请专家讲座等活动，带动 年轻教师提高自己的专业知识和技能，让教师在贴近课堂的实践中, 练就提质的课堂教学能力。篇三：减负增效提质方案一、指导思想以江苏省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见 为指导，以扬州

21、市减负增效提质的规定为准绳，认真贯彻实施关于“减负增效提质”的各项意见和建议。在 20XX年，努力形成“社会一家庭学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负增效提质”的各项 事宜，为营造和创建和谐、健康、高效的校园而努力二、组织宣传1 、成立减负增效工作领导小组，切实加强对学生课业负担的监 控，保证“减负”工作的实效性。2 、召开教师会议， 组织学习“减负”工作的有关文件， 领会精神 实质，深刻理解“减负增效”的深远意义。3 、利用家长会、 家访、电话沟通等多种形式， 向家长、学生宣讲 素质教育观、全面发展观， 搞好减负的宣传工作，取得家长和社会的 理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。三

22、、具体实施1.思想上：转变观念、充分重视召开教研组、备课组、年级组会议，传达扬州市减负工作会议 精神，结合学校具体情况，制订我校减负行动计划和措施。召开教师会， 传达扬州市减负工作会议精神， 强调负担过重给 师生都存在了极大的危害，号召全体教师加入到提高自己业务素质， 自觉做到减负增效的队伍中来。 并阐述我校减负计划和措施， 要求老 师对不符合教育教学规律，增加学生负担的行为认真反省和纠偏。2.行动上：量化标准、落实措施学校方面 严格执行课程计划。不加课或变相加课 ; 坚持正常开设音、体、美等课程，任何老师 不能以任何方式挤占或挪用 ; 教务处将加强检查记录 ; 认真执行作息时间表。我校是寄宿

23、制学校， 要结合寄宿制学校的特点， 严格控制学生在 校学习时间， 各项教学任务均不得挤占学生活动时间、 休息时间， 课 前不得提前上课，课后不得拖堂，此项由当天值日老师检查记录。 合理配置学生的课业负担。布置作业，在“质”上狠下功夫。做到作业布置的重点和难点到 位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布 置，有效地避免无效作业。布置作业，在“量”上要适当。认真多做题，确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进 的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役” 。如，每天的作业量 要严格控制，应该在上级要求的时间范围内完成。文科中的作文，应 该是教

24、完一个单元才布置一篇作文。 平时的小练笔， 应该做到随堂完 成，不留到课外去。还应该教育学生及时完成作业不拖拉，要一丝不 苟，不要边做边玩，养成良好的作业习惯。提倡作业少了多看书。要让学生认识到：书读得多了，知识就自 然而然丰富了。 在课堂上学的知识仅仅是一部分， 还要通过课外阅读 来开阔视野，扩大见闻，从而养成读书的兴趣。根据每个学生的接受能力的不同，增加作业的选择性与差异性 课后各科留作型作业完成时间每科不超过 20 分钟（ 初三年级放宽至30 分钟） ，增加学生自主性作业时间，让学生能在自主学习中提升， 在自主学习中创造。 控制教辅材料的征订和使用，控制讲义的油印资料征订一律由学校统一负

25、责， 其他任何人，任何部门不准私自征订，私订或变相推销练习资料的追究当事人责任; 教学以教材学习为主，教辅材料酌情使用，每年级每学科限订一本。本学期规范讲义签印程序，坚持做到“五不签”，即“吃独份的不签，教师未做的不签，未经选择的不签，教师未改的不签，教师不 评讲的不签”，此项工作将结合进班作业检查的情况执行，讲义签印 应由备课组长先送达年级组长签字， 再送教务处加盖印章后油印， 缺 少环节的不予印刷，文印室要强化签印的规范意识，不得违规印刷， 教务处将会同会计室根据 打印通知单 存根对文印室纸墨耗材进行 每月一次的盘点，并带入对文印室相关人员的考核。 根据学生实际补缺补差不允许大面积地补缺补

26、差， 要求教师根据学生的实际情况和学习 进度，在年级组和班主任的领导与指导下进行有针对性的个别辅导。 降低考核难度，关注全体学生。命题教师要加强考试命题的研究。 精心研究课程标准和学科考纲， 弄清学科测试的知识范围和要求及各知识点所属的能力层次、 可能出 现的题型等 ;精心研究考题，找出命题的走向，把握规律，提高针对性和实效性 ; 精心研究学生，效率和质量。学校将精心选择命题教师进行考试命题， 要求命题教师深入研究我市中考的模式与发展趋势， 努力提高命题的规范性和科学性， 不超 进度，不出难题怪题，防止错题、偏题、怪题对学生学习的误导。 以教师“加压”为学生“减压” ，以教师“增效”促学生“增

27、 效”考评导向引领。科学修订月工作考评制度，为“减负增效提效” 引路。本学期教务处将考评的重点由 “重结果”向“更重过程” 转变， 由“比厚度”向“更比深度”转变，由“比勤奋”向“更比科学”转 变，由“重资料”向“重案头”转变。以案头检查为抓手。制定并下发XX-XX学年第二学期教师必做 必改作业清单（见后附表 ） ，将月工作考评与教师案头评比紧密结合， 加强教师案头管理 ; 在教师案头的日常准备中，加强校本教研和教科 研研究，并用以指导日常教学工作，为教学效益提升服务。加强集体备课研究。 从备课环节入手提效。 集体备课要加强初备 的教材个性化钻研，加强集体备课过程中的说课、评课管理，努力避 免

28、集体备课“假”“空”“虚”的问题 ; 对集体备课，还要加强后期管 理，对个性化修改环节，要求在培优、辅导及内容优化、程序优化上 下功夫，对教后记要求教师学会“记成功之处” “记失败的教训”“记 教学中的应变”“记学生的见解”“记教案的修正”“记下学生的课后 提问”“写再教设计”“课后写日记，随想”等方面着眼，常思常想， 常想常新，在教学中反思，在反思中提高 ; 集体备课中应注重基础知 识、基本方法、基本技能，尤其要考虑启发学生思维，调动学生学习 积极性，培养创新能力的具体措施，对课堂提问、训练和作业处理及 思想教育等教育教学过程要有全面的考虑。每组要确立本组课堂教学研究的课题， 在提高课堂效率

29、，提高“优 课率”上做文章、下工夫。课堂教学要面向全体，把培优补差工作落 到实处，使每位学生都能得到提高和发展。要定期组织组内听课，听 课后在听取上课教师说课的基础上， 给予明确的评价意见， 加强教法 和学法的研究，切实提高教研的效率，提高课堂教学质量。加强课堂教学模式探讨，提高课堂教学质量。各教研组、备课组 对新授课的研究比较立体、深入，实效性在近几年有显著提升。但根 据我校实际， 青年教师对复习课、 探究课、自读课、讲评课、实验课、 作文课等课堂的教学模式还没有能够有效的架控， 存在不知怎么备课 上课，备课与上课脱节，甚至存在上这些课时就知识讲知识，就问题 讲习题等问题，漫无目的的在书山题海中折腾，效率低下，九年级在