高中历史骨干教师培训讲座：必修专题内容的主题式教学设计

1、基于历史专题的单元教学设计 必修专题内容的主题式教学设计必修专题内容的主题式教学设计 觉悟 觉悟 春有百花秋有月春有百花秋有月 夏有晾风冬有雪夏有晾风冬有雪 24西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其 简称源自西周封国国名的是简称源自西周封国国名的是 na河南、河北河南、河北 b湖南、湖北湖南、湖北 nc山东、山西山东、山西 d广东、广西广东、广西 25柳宗元在柳宗元在封建论封建论中评价秦始皇废封建、行郡县说：中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其其 为制，公之大者也为制，公之大者也公天下之端自秦始。公天下之端自秦始。”郡县制为郡县

2、制为“公公 天下天下”之开端，主要体现在之开端，主要体现在 na百姓不再是封君的属民百姓不再是封君的属民 b更有利于皇帝集权更有利于皇帝集权 nc制度法令的统一制度法令的统一 d依据才干政绩任免官吏依据才干政绩任免官吏 26王安石提出王安石提出“形者，有生之本形者，有生之本”，与之相对立的观点是，与之相对立的观点是 na“心外无物心外无物” b“天地为万物之本天地为万物之本” nc“夫形于天地之间者，物也夫形于天地之间者，物也” d“舍天地则无以为道舍天地则无以为道” 分封分封 制过制过 程的程的 识记识记 郡县制郡县制 概念的概念的 理解理解 陆王心学概陆王心学概 念的理解念的理解 27表表

3、2明代洪武至弘治年间明代洪武至弘治年间(13681505)檄州祁门土地买卖契约情况表檄州祁门土地买卖契约情况表 表表2反映了反映了 a宝钞在民间的信用降低宝钞在民间的信用降低 b社会经济大幅度衰退社会经济大幅度衰退 c生活资料均可作为支付手段生活资料均可作为支付手段 d白银始终是主要流通货币白银始终是主要流通货币 28亚里士多德在亚里士多德在政治学政治学中认为，中认为，世上有两种形式的平等，世上有两种形式的平等， 即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义；比值平等则即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义；比值平等则 根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据个人的实际价值，按

4、比例分配与之相称的事物。根据上述观根据上述观 点，通常所说的点，通常所说的“分数面前人人平等分数面前人人平等”应该是应该是 a更接近于数量平等更接近于数量平等 b更接近于比值平等更接近于比值平等 c数量平等高于比值平等数量平等高于比值平等 d既非数量平等又非比值平等既非数量平等又非比值平等 29图图4是英国是英国1782年的一幅漫画。此漫画反映了年的一幅漫画。此漫画反映了 a英国国际地位下降英国国际地位下降 b英美关系亲近友好英美关系亲近友好 c英国承认美国独立英国承认美国独立 d英国愿与美国和解英国愿与美国和解 以货币的以货币的 使用推断使用推断 明朝商业明朝商业 的发展状的发展状 况况 运

5、用雅典运用雅典 民主政治民主政治 的概念理的概念理 解时事解时事 从历史年代推从历史年代推 断美国独立战断美国独立战 争和英美关系争和英美关系 3019世纪中期，许多与西学相关的世纪中期，许多与西学相关的“日本新词日本新词”来自中国。而在来自中国。而在 20世纪初年，大量与西学相关的世纪初年，大量与西学相关的“日本新词日本新词”，如劳动、方针、，如劳动、方针、 政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是 a中国留学日本人数增多中国留学日本人数增多 b中国在甲午战争中战败中国在甲午战争中战败 c日本明治维新成效显著日本明治维新成效显著

6、 d日本先于中国接触西学日本先于中国接触西学 3119021906年，京师大学堂师范馆共有学生年，京师大学堂师范馆共有学生512人，其中举人人，其中举人62 人、贡生人、贡生48人、生员人、生员232人、监生人、监生84人。这表明此时人。这表明此时 a传统教育制度稳定发展传统教育制度稳定发展 b新式学堂教育得到普及新式学堂教育得到普及 c学生以求取功名为目的学生以求取功名为目的 d教育制度处于转型时期教育制度处于转型时期 32某博物馆收藏的一份传单写道：某博物馆收藏的一份传单写道：“彼得格勒城市及郊区的所有彼得格勒城市及郊区的所有 工人、水兵、赤卫队和铁路组织的会议工人、水兵、赤卫队和铁路组织

7、的会议-决定，派我们中间的决定，派我们中间的 优秀分子加入为饥饿的彼得格勒到农村征粮的队伍。优秀分子加入为饥饿的彼得格勒到农村征粮的队伍。”这一传单这一传单 出现的历史背景应是出现的历史背景应是 a政府的战争政策造成粮荒政府的战争政策造成粮荒 b新生的苏维埃政权面临困境新生的苏维埃政权面临困境 c农业集体化运动出现失误农业集体化运动出现失误 d德国法西斯大举入侵苏联德国法西斯大举入侵苏联 以中日两国西学词汇的变化比较以中日两国西学词汇的变化比较 理解中日两国的近代化过程及其理解中日两国的近代化过程及其 社会影响社会影响 以教育制度的变革理以教育制度的变革理 解社会的转型问题解社会的转型问题 战

8、时共战时共 产主义产主义 政策背政策背 景的理景的理 解解 33在遭到中国军队打击之后，侵华日军某部在一份报告中称：在遭到中国军队打击之后，侵华日军某部在一份报告中称：“其上级干部其上级干部 多为经验丰富干练之士，其统率才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多多为经验丰富干练之士，其统率才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多 数小部队巧妙的指挥运用，必须瞩目。数小部队巧妙的指挥运用，必须瞩目。”上述评论所指的战役应是上述评论所指的战役应是 na太原会战太原会战 b平型关战役平型关战役 c百团大战百团大战 d武汉战役武汉战役 341950年签订的年签订的中苏友好同盟互助条约中苏友好同盟互助条约规定

9、：规定：“一旦缔约国任何一方受一旦缔约国任何一方受 到日本或与日本同盟的国家之侵袭因而处于战争状态时，缔约另一方即尽其到日本或与日本同盟的国家之侵袭因而处于战争状态时，缔约另一方即尽其 全力给予军事及其他援助。全力给予军事及其他援助。l989年中苏关系正常化后，两国未再签订类似条年中苏关系正常化后，两国未再签订类似条 约。这主要是因为约。这主要是因为 na双方的战争威胁消失双方的战争威胁消失 b苏联的政治经济改革苏联的政治经济改革 nc世界多极化趋势加强世界多极化趋势加强 d中国奉行不结盟政策中国奉行不结盟政策 35中日双方对中日双方对l894年年7月月25日发生的丰岛海战记述各异。中方日发生

10、的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志济远航海日志 记载：记载：“7点点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮”日方出日方出 版的版的二十七八年海战史二十七八年海战史称：称：“ 7点点52分，彼我相距约分，彼我相距约3 000米之距离。济米之距离。济 远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明这说明 na研究者的立场会影响其对历史的解释研究者的立场会影响其对历史的解释 nb历史真相因年代久远而变得模糊不清历史真相因年代久远而变得模糊不清 nc通过文献记录最终能够还原历史

11、真相通过文献记录最终能够还原历史真相 nd原始记录比研究文献更接近历史真相原始记录比研究文献更接近历史真相 在理解材料的基础上在理解材料的基础上 识记百团大战的过程识记百团大战的过程 从中苏关系的变从中苏关系的变 化理解现代中国化理解现代中国 对外政策的发展对外政策的发展 历程历程 从中日双方对丰岛从中日双方对丰岛 海战记述的差异理海战记述的差异理 解研究方法解研究方法 序号序号考点知识考点知识呈现方式呈现方式能力要求能力要求 24西周的分封制西周的分封制直接表述，结合地理常识直接表述，结合地理常识概念要素的识记概念要素的识记 25秦朝的郡县制秦朝的郡县制论著材料论著材料概念的理解概念的理解

12、26明朝的理学明朝的理学观点引语观点引语概念的理解、比较概念的理解、比较 27古代商业（明代的货币）古代商业（明代的货币）表格材料表格材料材料的理解和推断材料的理解和推断 28雅典民主政治雅典民主政治论著材料，结合现实论著材料，结合现实材料的理解和推断材料的理解和推断 29美国的独立美国的独立漫画材料漫画材料时间概念的理解和推断时间概念的理解和推断 30中日两国的西学东渐过程中日两国的西学东渐过程社会生活引语社会生活引语时代背景的理解和推断时代背景的理解和推断 31近代中国教育制度的变革近代中国教育制度的变革数字话语数字话语时代背景的理解和推断时代背景的理解和推断 32战时共产主义政策战时共产

13、主义政策传单引语传单引语时代背景的理解和推断时代背景的理解和推断 33百团大战百团大战战役报告引语战役报告引语概念要素的识记概念要素的识记 34现代中国的对外关系现代中国的对外关系条约引语条约引语概念系列的理解概念系列的理解 35研究方法研究方法论著材料论著材料观点与立场关系的理解观点与立场关系的理解 2010年湖南等省文综卷历史高考选择题分析年湖南等省文综卷历史高考选择题分析 所考查的历史知识所考查的历史知识：考查的种类多，包括基本的历史事实、技能、概念和历史评价；：考查的种类多，包括基本的历史事实、技能、概念和历史评价； 考查的重点明确，主要是时代背景和历史发展过程的特点；考查的重点明确，

14、主要是时代背景和历史发展过程的特点； 呈现方式呈现方式：引用历史材料呈现考点知识，形成了不同于教材表述的新情景；：引用历史材料呈现考点知识，形成了不同于教材表述的新情景； 能力考查的要求能力考查的要求:着眼于学习方法和技能的掌握，以及历史事实关系的理解。着眼于学习方法和技能的掌握，以及历史事实关系的理解。 n40(37分分)阅读材料，完成下列各题。阅读材料，完成下列各题。 n材科一材科一 n 历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇 附近农户不事农耕，附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇，渐成风尚，城镇 中中“络

15、纬机杼之声通宵彻夜络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历的情形亦载于史籍。明万历 年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人，年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人， 是官局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机是官局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800800张，织张，织 工工23302330名。至康熙六年名。至康熙六年(1667)(1667)缺机缺机l70l70张，机匠补充困难，张，机匠补充困难， 而同一时期苏州民机不少于而同一时期苏州民机不少于34003400张。张。“家杼轴而户纂组，家杼轴而户纂组， 机户出资，机工出力，相依为命久矣。机户出资，机工出力，相依为

16、命久矣。” n 摘编自许涤新、吴承明主编摘编自许涤新、吴承明主编中国资本主义发展史中国资本主义发展史 n n (1)根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南 手工业发展的特点。手工业发展的特点。(8分分) 调动知识说调动知识说 明问题：明问题： 材料所述的材料所述的 明清时期的明清时期的 手工业有哪手工业有哪 几种经营方几种经营方 式？式？ 每一种方式每一种方式 具有怎样的具有怎样的 特点？特点？ n官营手工业衰落；家庭手工业开始面向市场；民营手工业发官营手工业衰落；家庭手工业开始面向市场；民营手工业发 展迅速；资本主义性质的手工作坊产生（出

17、现资本主义性质展迅速；资本主义性质的手工作坊产生（出现资本主义性质 的雇佣关系）的雇佣关系） 古代中国古代中国 手工业的手工业的 知识结构知识结构 和特点和特点 n材料二材料二 n 自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、 西部和约克郡地区快速发展。商人发放原材料，回收产品，销往西部和约克郡地区快速发展。商人发放原材料，回收产品，销往 海内外，这种新型的海内外，这种新型的“乡村制造业活动乡村制造业活动”被称为被称为“原工业化原工业化”。 在此基础上发展起来的在此基础上发展起来的“工厂工厂”，推动了手工业的发展。，推动了手工

18、业的发展。l6l6世纪世纪 初，纽贝里的一家毛纺织初，纽贝里的一家毛纺织“工厂工厂”雇用了雇用了l l40l l40名工人，其中近名工人，其中近 三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大地刺激了此类三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大地刺激了此类“工工 厂厂”的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国，的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国， l700l700年毛纺织品占国内出口商品的年毛纺织品占国内出口商品的7070。棉纺织业作为新兴行业。棉纺织业作为新兴行业 随之兴起，其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式随之兴起，其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式

19、 的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播。的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播。 n 摘编自摘编自英英ee里奇等主编里奇等主编剑桥欧洲经济史剑桥欧洲经济史等等 n (2)根据材料二并结合所学知识，根据材料二并结合所学知识， n说明说明l9世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。(16分分) n n 阶段：阶段：“原工业化原工业化”；工业革命（工业化）（；工业革命（工业化）（4 4分）分） 阶段性特征：阶段性特征： “ “原工业化原工业化”阶段：手工工场发展迅速；商人参与；使用雇佣劳动。阶段：手工工场发展迅速；商人参与；使用雇佣劳动。 工业革命阶段：大机器生

20、产；需要大量资本；形成工业资产阶级和工业革命阶段：大机器生产；需要大量资本；形成工业资产阶级和 工业无产阶级两大阶级。（工业无产阶级两大阶级。（1212分）分） 调动知识说明调动知识说明 问题问题 欧洲手工工场欧洲手工工场 和工业革命的和工业革命的 知识结构和特知识结构和特 点点 n材料三材料三 包含着整个资本主义生产方式萌芽的雇佣劳动是很古老包含着整个资本主义生产方式萌芽的雇佣劳动是很古老 的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历 史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本

21、主义生产方 式。式。 恩格斯：恩格斯：反杜林论反杜林论 n n(3)根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提历史前提” 的认识。的认识。(13分分) n (要求：以对要求：以对“历史前提历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结合。的认识为中心；观点明确，史论结合。) 认知策略（解题思路）：认知策略（解题思路）： “ “历史前提历史前提”是什么？恩格斯有关是什么？恩格斯有关“历史前提历史前提”的观点是什的观点是什 么？怎样认识这一观点？（论证）么？怎样认识这一观点？（论证） 运用判断、比较、归纳的方运用判断、比较、归纳的方 法论证历史观点法论证历

22、史观点 观点：观点：市场的发展是市场的发展是“历史前提历史前提”，市场的需求是资本主义萌芽发展为资，市场的需求是资本主义萌芽发展为资 本主义生产方式的历史前提本主义生产方式的历史前提 论证：论证： 英国正是海外市场的需求极大刺激了纺织业的发展，原有手工生产无法满足市场需英国正是海外市场的需求极大刺激了纺织业的发展，原有手工生产无法满足市场需 要，从而催生工业革命，机械化大生产成为资本主义生产方式重要特征。要，从而催生工业革命，机械化大生产成为资本主义生产方式重要特征。 中国明清时期，自然经济的自给自足、农民贫困导致的购买力极低、重农抑商政中国明清时期，自然经济的自给自足、农民贫困导致的购买力极

23、低、重农抑商政 策等限制了国内市场，海禁政策、闭关锁国导致海外市场萎缩，从而使中国失去推进策等限制了国内市场，海禁政策、闭关锁国导致海外市场萎缩，从而使中国失去推进 工业化的契机。工业化的契机。 结论：结论：所以，恩格斯的观点是正确的。所以，恩格斯的观点是正确的。 观点观点2：资产阶级政权的建立是前提；观点：资产阶级政权的建立是前提；观点3：资本积累是前提；观点：资本积累是前提；观点4： 材料一：中国古代手工业的发展材料一：中国古代手工业的发展 和资本主义萌芽和资本主义萌芽 设问（设问（1）概括手工业发展的特点）概括手工业发展的特点 材料二：英国的手工工场和工厂材料二：英国的手工工场和工厂 发

24、展发展 设问（设问（2）说明工业发展的阶段及）说明工业发展的阶段及 其特征其特征 材料三：恩格斯有关资本主义生材料三：恩格斯有关资本主义生 产方式前提的观点产方式前提的观点 设问（设问（3）阐述）阐述对恩格斯所说对恩格斯所说“历历 史前提史前提”的的认识认识 内容组织结构内容组织结构：中国史：中国史外国史外国史 问题组织结构问题组织结构：中外史比较：中外史比较 提出中外资本主义萌芽的问题提出中外资本主义萌芽的问题 分析论证资本主义萌芽的前提问题分析论证资本主义萌芽的前提问题 n山东省文综卷第山东省文综卷第27题（题（25分）分） n 14921492年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时

25、代。阅年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代。阅 读材料，回答问题。读材料，回答问题。 n问题一：偶然与必然问题一：偶然与必然 n 有人认为，哥伦布是因为有人认为，哥伦布是因为“迷路了迷路了”，才偶然，才偶然“发现发现”了美洲。了美洲。 也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别人也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别人“发现发现”美美 洲。洲。 n （1）据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。（）据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。（8分）分） n答案一：考生将哥伦布首航的结果作为一个孤立的事件来思考。答案一：考生将哥伦布首航的结果作为一个孤立的事件来思考。

26、 n 观点：是偶然的。观点：是偶然的。 理由：哥伦布远航的目的地是东方（或印度、中国），结果却到了美洲。理由：哥伦布远航的目的地是东方（或印度、中国），结果却到了美洲。 n （若答出其他理由，言之有理即可得分。只答出观点不阐明理由，不得分。）（若答出其他理由，言之有理即可得分。只答出观点不阐明理由，不得分。） n 答案二：考生能将哥伦布远航放在当时的历史背景下思考。答案二：考生能将哥伦布远航放在当时的历史背景下思考。 n观点：是必然的。理由：当时已经具备了观点：是必然的。理由：当时已经具备了“发现发现”美洲的历史条件。具体要点：商品经济发展；美洲的历史条件。具体要点：商品经济发展； 寻金热；陆

27、上商路受阻；传播天主教；科技条件具备等。寻金热；陆上商路受阻；传播天主教；科技条件具备等。 n（若能概括地答出（若能概括地答出“当时已经具备了当时已经具备了发现发现美洲的历史条件美洲的历史条件”，即可得，即可得 分。只答出观点不阐分。只答出观点不阐 明理由，不得分。）明理由，不得分。） n答案三：考生能将偶然因素和必然因素想结合，全面思考问题。答案三：考生能将偶然因素和必然因素想结合，全面思考问题。 n观点：既有偶然性，也有必然性。理由：偶然性的理由参见答案一。观点：既有偶然性，也有必然性。理由：偶然性的理由参见答案一。 必然性的理由参见答案二。必然性的理由参见答案二。 （应明确答出（应明确答

28、出“既有偶然性，也有必然性既有偶然性，也有必然性”的观点，若不表明观点，只列举理由，本小题最多得的观点，若不表明观点，只列举理由，本小题最多得 分）分） 问题二：发现与相遇问题二：发现与相遇 n 1515、1616世纪以来人们通常使用世纪以来人们通常使用“哥伦布发现美洲哥伦布发现美洲” 的提法，的提法，“发现发现”的意思是的意思是“使所有人和所有民族都使所有人和所有民族都 并入欧洲文明并入欧洲文明”。19841984年，部分拉美学者倡议改称年，部分拉美学者倡议改称 “美洲发现美洲发现两个文明汇合两个文明汇合”。19921992年，联合围教年，联合围教 科文组织主张以科文组织主张以“两个大陆相遇

29、两个大陆相遇500500年年”为主题，举行为主题，举行 哥伦布航抵美洲纪念活动。哥伦布航抵美洲纪念活动。 n （2）“发现美洲发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥的提法是站在什么立场上看待哥 伦布远航美洲的伦布远航美洲的?“两个文明汇合两个文明汇合”和和“两个大陆相遇两个大陆相遇” 提法的合理性是什么提法的合理性是什么?（7分）分） n 以欧洲为中心。（或以欧洲为中心。（或“欧洲人的立场欧洲人的立场”）（若从）（若从“欧洲是主动的、优越欧洲是主动的、优越 的、先进的，美洲是被动的、落后的的、先进的，美洲是被动的、落后的”角度回答，也可得分。）角度回答，也可得分。） n 站在全球的角度看待各种

30、文明；尊重各种文明，平等对待各种文明。站在全球的角度看待各种文明；尊重各种文明，平等对待各种文明。 n（若有不同答案，言之有理可酌情给分。）（若有不同答案，言之有理可酌情给分。） 问题三：交流与发展问题三：交流与发展 哥伦布哥伦布 明清时期的中国明清时期的中国 世界市场世界市场 历史机遇历史机遇 （3）结合所学知识，运用以上四个词语以）结合所学知识，运用以上四个词语以“交流交流 与发展与发展”为主题写一则历史短文。（为主题写一则历史短文。（10分），分）， 要求：要求：紧扣主题，观点合理；紧扣主题，观点合理； 史实准确，史论结合；史实准确，史论结合； 条理清晰，合乎逻辑；条理清晰，合乎逻辑；字

31、数在字数在120字左右。字左右。 主题观点主题观点史论结合史论结合逻辑表述逻辑表述 一一 紧扣主题紧扣主题 观点合理观点合理 史实准确史实准确 史论结合史论结合 条理清晰条理清晰 合乎逻辑合乎逻辑 二二 符合主题符合主题 观点基本合理观点基本合理 只罗列史实只罗列史实 史实基本正确史实基本正确 条理较清晰条理较清晰 基本合乎逻辑基本合乎逻辑 三三 基本符合主题基本符合主题 观点不够合理观点不够合理 史实不够准确史实不够准确 条理不清条理不清 缺乏逻辑缺乏逻辑 写作思路示例：写作思路示例： 哥伦布开辟新航路，打破了哥伦布开辟新航路，打破了 东西两半球之间的隔绝状态，东西两半球之间的隔绝状态， 促

32、进了世界各地区之间的交促进了世界各地区之间的交 流，世界市场开始形成。而流，世界市场开始形成。而 明清时期的中国，没有顺应明清时期的中国，没有顺应 世界历史发展的潮流，逐渐世界历史发展的潮流，逐渐 走向封闭，丧失了发展的历走向封闭，丧失了发展的历 史机遇。史机遇。 对哥伦布开辟新航路原因两种对哥伦布开辟新航路原因两种 观点的解释观点的解释 从从 必然性与偶然性的角度看必然性与偶然性的角度看 原因原因 对哥伦布开辟新航路影响的几对哥伦布开辟新航路影响的几 种观点的解释种观点的解释 从观点与立场关系的角度看从观点与立场关系的角度看 结果结果 哥伦布开辟新航路背景下的中哥伦布开辟新航路背景下的中 国

33、与世界国与世界 从中外不同境况的角度看结果从中外不同境况的角度看结果 考查目标：说明和证明历史观点；考查目标：说明和证明历史观点； 独立地对历史观点提出不同看法；独立地对历史观点提出不同看法； 考查重点：认识历史的角度、历史学习和研究的方法和技能考查重点：认识历史的角度、历史学习和研究的方法和技能 立意：立意：进一步形成开放的世界意识进一步形成开放的世界意识 n2010年江苏卷第年江苏卷第22题（题（9分）分） n 近代以来，辛亥革命在中国社会发展进程中具有某种标志性近代以来，辛亥革命在中国社会发展进程中具有某种标志性 的意义，其对中华文明的贡献是多方面的，人们对它的认识也因的意义，其对中华文

34、明的贡献是多方面的，人们对它的认识也因 角度的不同出现多种说法。美国学者费正清在角度的不同出现多种说法。美国学者费正清在剑桥中国晚清史剑桥中国晚清史 中对辛亥革命的界定提到两种说法。第一种将辛亥革命理解为中对辛亥革命的界定提到两种说法。第一种将辛亥革命理解为 19111911年秋至年秋至19121912年春发生的一系列事件；第二种把辛亥革命理解年春发生的一系列事件；第二种把辛亥革命理解 为为2020世纪社会革命中的世纪社会革命中的1900190019131913年阶段。年阶段。 n请回答：请回答： n （1）第一种说法主要是从哪一方面审视辛亥革命）第一种说法主要是从哪一方面审视辛亥革命?列举相

35、关史列举相关史 实加以说明。（实加以说明。（4分）分） n政治革命。武昌起义、中华民国的成立、政治革命。武昌起义、中华民国的成立、中华民国临时约法中华民国临时约法的颁布。的颁布。 n n （2）结合社会思想和社会生活方面的变革对第二种说法加以说）结合社会思想和社会生活方面的变革对第二种说法加以说 明。（明。（2分）分） n民主共和的观念逐渐传播并深入人心；剪辫易服和废止缠足等社会习俗的变革之风初开。民主共和的观念逐渐传播并深入人心；剪辫易服和废止缠足等社会习俗的变革之风初开。 n n （3）运用上述视角认识五四运动的影响。（）运用上述视角认识五四运动的影响。（3分）分） n新民主主义革命的开端

36、；思想解放运动（马克思主义的广泛传播）；新文化对社会习俗的变革产新民主主义革命的开端；思想解放运动（马克思主义的广泛传播）；新文化对社会习俗的变革产 生重大影响。生重大影响。 2010年北京文综卷第年北京文综卷第37题（题（36分）分） 茶叶是中国对世界的重要贡献，并对人类历史发展产生了重大影响。茶叶是中国对世界的重要贡献，并对人类历史发展产生了重大影响。主题一主题一 茶叶与中茶叶与中 国古代经济（略）国古代经济（略） 主题二主题二 茶叶与世界贸易茶叶与世界贸易 （略）（略） 主题三主题三 茶叶与美国革命茶叶与美国革命 （略）（略） 主题四主题四 茶叶与民族企业茶叶与民族企业 （4）阅读下表，

37、结合所学，划分）阅读下表，结合所学，划分“张一元张一元”企业发展的企业发展的 历史阶段。（历史阶段。（8分）并任选其中一个阶段，分析这一阶段内中国的相关经济状况。（分）并任选其中一个阶段，分析这一阶段内中国的相关经济状况。（4分）分） （要求：材料运用充分，言之成理，符合企业自身发展规律）要求：材料运用充分，言之成理，符合企业自身发展规律） “张一元张一元”大事年表大事年表 时间时间事件事件 1900年年 安徽人张文卿于北京花市创办张玉元茶庄安徽人张文卿于北京花市创办张玉元茶庄 1906年年 在前门大栅栏开办第二家茶店，始称在前门大栅栏开办第二家茶店，始称“张一元张一元” 1925年年 创建福

38、建茶场，就地加工生产创建福建茶场，就地加工生产 193040年代年代 开始利用电台、电影等手段进行广告宣传开始利用电台、电影等手段进行广告宣传 1956年年 公私合营公私合营 “文革文革”期间期间 先后改称红旗茶庄、大栅栏茶庄、闽春茶店先后改称红旗茶庄、大栅栏茶庄、闽春茶店 1982年年 恢复张一元茶庄的名称恢复张一元茶庄的名称 1992年年 成立北京市张一元茶叶公司成立北京市张一元茶叶公司 1995年年 建立茶叶生产基地建立茶叶生产基地闽东茶叶公司闽东茶叶公司 1999年年 成立北京张一元茶叶有限责任公司，实行股份制成立北京张一元茶叶有限责任公司，实行股份制 2002年年 扩建为张一元饮品有

39、限责任公司扩建为张一元饮品有限责任公司 企业发展阶段企业发展阶段 企业性质企业性质 企业经营方式企业经营方式 阶段划分阶段划分 阶段名称阶段名称 19001900 19251925年年 创业阶段创业阶段 19251925 19561956年年 扩展阶段扩展阶段 19561956 19991999年年 改制阶段改制阶段 19991999年至年至 今今 企业改革（与企业改革（与 扩大）阶段扩大）阶段 阶段划分阶段划分阶段名称阶段名称 19001900 19561956年年 民族资本主义企业民族资本主义企业 19561956年至年至 今今 19561956 19991999年年 19991999年年

40、 至今至今 社会主义企业社会主义企业 国营（有）企业国营（有）企业 股份制企业股份制企业 阶段划分阶段划分 阶段名称阶段名称 19001900 19561956年年 私营企业私营企业 19561956 19991999年年 国营企业国营企业 19991999年至年至 今今 股份制公司股份制公司 （1）19001925：民族工商业进一步发展：清政府和民国政府的鼓励：民族工商业进一步发展：清政府和民国政府的鼓励 （2）19251956：民国政府对民族企业既鼓励又压制；抗日战争对民族经济的：民国政府对民族企业既鼓励又压制；抗日战争对民族经济的 破坏；中国共产党新民主主义经济政策；民族工业曲折发展。破

41、坏；中国共产党新民主主义经济政策；民族工业曲折发展。 （3）19561999：三大改造完成；进入社会主义探索与曲折发展阶段；计划经：三大改造完成；进入社会主义探索与曲折发展阶段；计划经 济体制；改革开放济体制；改革开放 （4）1999至今：社会主义市场经济体制建立；国企改革深入。至今：社会主义市场经济体制建立；国企改革深入。 企业历史阶段的划分企业历史阶段的划分 企业历史阶段发展的情况企业历史阶段发展的情况 1.试题特点：试题特点： n材料的新颖性、观点的多样性和问题的选择性材料的新颖性、观点的多样性和问题的选择性 2.功能：功能： 可以检测考生知识记忆和理解是否灵活，认识历史问题的立场、观点

42、是可以检测考生知识记忆和理解是否灵活，认识历史问题的立场、观点是 否辩证，否辩证， 有没有有没有“求真精神求真精神”和宽容的胸怀。和宽容的胸怀。 3.对教学的导向：对教学的导向： 倡导学生自主选修，创造性思维能力的培养倡导学生自主选修，创造性思维能力的培养 倡导教学方式和评价方式的改革倡导教学方式和评价方式的改革 认识到尊重学生经验和个性发展以及科学求真与人文理解的重要性认识到尊重学生经验和个性发展以及科学求真与人文理解的重要性 4.对教师的要求对教师的要求 扩大知识面，更新知识结构，尤其是新的史观和方法的训练扩大知识面，更新知识结构，尤其是新的史观和方法的训练 转变观念，改革课堂教学，尤其要

43、形成新的教学观、教材观和学生观转变观念，改革课堂教学，尤其要形成新的教学观、教材观和学生观 n选考题分析选考题分析 n43(15分分)历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸 n 材料一材料一 乾元元年乾元元年(758)(758)，盐铁铸钱使第五琦初变盐法，就山，盐铁铸钱使第五琦初变盐法，就山 海井灶近利之地，置盐院。游民业盐者为亭户，免杂徭。盗者海井灶近利之地，置盐院。游民业盐者为亭户，免杂徭。盗者 论以法。及琦为诸州榷盐铁使，尽榷天下盐，斗加时价百钱而论以法。及琦为诸州榷盐铁使，尽榷天下盐，斗加时价百钱而 出之，为钱一百一十。出之，为钱一百一十。 新唐书新唐书 n 材料二材料二 刘晏改革榷盐法

44、，调整官营与私商、盐户的关系。刘晏改革榷盐法，调整官营与私商、盐户的关系。 在产盐乡在产盐乡“固旧监置吏固旧监置吏”，收亭户之盐，转卖给商人经销。其，收亭户之盐，转卖给商人经销。其 余州县不设盐官，在较远州县设置余州县不设盐官，在较远州县设置“常平盐常平盐”，“官收厚利而官收厚利而 人不知贵人不知贵”。刘晏改革是以官商分利代替官方专利促进了盐。刘晏改革是以官商分利代替官方专利促进了盐 业的发展，大大增加了盐税收入。刘晏始榷盐时，盐利年收入业的发展，大大增加了盐税收入。刘晏始榷盐时，盐利年收入 4040万缗，其后，达万缗，其后，达600600万缗，万缗，“天下之赋，盐利过半天下之赋，盐利过半”。

45、 n 摘编自白寿彝总主编摘编自白寿彝总主编中国通史中国通史 n (1)根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不 同之处。同之处。(8分分) n第五琦：官营专卖，官府专利：强行加价。第五琦：官营专卖，官府专利：强行加价。 n刘晏：官督民产商销，官商分利；设常平盐。刘晏：官督民产商销，官商分利；设常平盐。 n (2)根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。(7分分) n促进盐业发展；增加政府财政收入；利商，便民；有助于社会稳定。促进盐业发展；增加政府财政收入；利商，便民；有助于社会稳定。 在获取材料信息

46、在获取材料信息 的基础上，归纳的基础上，归纳 改革的内容和意改革的内容和意 义义 44.（15分）分）20世纪的战争与和平世纪的战争与和平 材料材料 远东国际法庭法官既为由日本投降书上签字受降各国所派遣，法官们的席次当然远东国际法庭法官既为由日本投降书上签字受降各国所派遣，法官们的席次当然 应该以受降签字国的先后为序，即以美、中、英、苏、澳、加、法、荷为序。但庭应该以受降签字国的先后为序，即以美、中、英、苏、澳、加、法、荷为序。但庭 长不喜欢这个安排。由于他想使与他亲近的英、美法官坐他的两侧，便提议应按联长不喜欢这个安排。由于他想使与他亲近的英、美法官坐他的两侧，便提议应按联 合国安全理事会的

47、五强为中心安排，即以美、英、苏、中、法为序。但是有人指出：合国安全理事会的五强为中心安排，即以美、英、苏、中、法为序。但是有人指出： 按照联合国宪章，安全理事会五个常任理事国是以中、法、苏、英、美（按照国名按照联合国宪章，安全理事会五个常任理事国是以中、法、苏、英、美（按照国名 英文字母先后）为序的。这样，中国和法国法官将坐在他的两旁。于是庭长又提议：英文字母先后）为序的。这样，中国和法国法官将坐在他的两旁。于是庭长又提议： 可以用一般按国名英文字母先后为序的办法。但马上发展，居中的将是中、加等国可以用一般按国名英文字母先后为序的办法。但马上发展，居中的将是中、加等国 的法官，英、美法官离庭长

48、更远了。的法官，英、美法官离庭长更远了。 n 19461946年年5 5月月2 2日正式开庭的前一天，庭长宣布，经过盟军最高统帅同意，坐席安排日正式开庭的前一天，庭长宣布，经过盟军最高统帅同意，坐席安排 是，庭长右侧为美、中、法等国法官，左侧为英、苏等国法官。这样，英、美两国是，庭长右侧为美、中、法等国法官，左侧为英、苏等国法官。这样，英、美两国 法官居中。中国法官表示：法官居中。中国法官表示：“这个安排是荒谬的，它既非按照受降签字的次序，又这个安排是荒谬的，它既非按照受降签字的次序，又 非按照联合国安理会五强排列的次序，亦非按照一般国际会议以国名字母先后排列非按照联合国安理会五强排列的次序，

49、亦非按照一般国际会议以国名字母先后排列 的次序，用意何在，殊属费解。的次序，用意何在，殊属费解。”说毕便愤然离开。说毕便愤然离开。 n 第二天，远东国际法庭正式开庭。开庭前庭长宣布，最高统帅已经同意，法官行第二天，远东国际法庭正式开庭。开庭前庭长宣布，最高统帅已经同意，法官行 列和坐席的顺序以受降签字国的顺序为准。列和坐席的顺序以受降签字国的顺序为准。 n 摘编自梅汝璈摘编自梅汝璈远东国际军事法庭远东国际军事法庭 n(1）根据材料并结合所学知识，概括指出远东国际军事法庭建立的背景；说明远东）根据材料并结合所学知识，概括指出远东国际军事法庭建立的背景；说明远东 国际军事法庭庭长先后提出的法官座次

50、安排的理由。（国际军事法庭庭长先后提出的法官座次安排的理由。（8分）分） n背景：日本法西斯侵略战争失败；美国等盟国对日本实行占领与管制；开始非军事化、民主化改革。理由：最重要国际组织背景：日本法西斯侵略战争失败；美国等盟国对日本实行占领与管制；开始非军事化、民主化改革。理由：最重要国际组织 的既成事实；国际惯例；法庭所在国最高军事当局首领同意。的既成事实；国际惯例；法庭所在国最高军事当局首领同意。 n（2）说明中国法官抗争的原因，并加以简要评价。（）说明中国法官抗争的原因，并加以简要评价。（7分）分） n原因：中国为战胜国，在国际反法西斯战争中贡献巨大；中国未受到应有的尊重；中国法官代表民族

51、利益。评价：抗争关系原因：中国为战胜国，在国际反法西斯战争中贡献巨大；中国未受到应有的尊重；中国法官代表民族利益。评价：抗争关系 到中国的地位、荣誉和尊严。到中国的地位、荣誉和尊严。 n45（15分）近代社会的民主思想与实践分）近代社会的民主思想与实践 n 材料一：材料一：政治自由并不是愿意做什么就做什么政治自由并不是愿意做什么就做什么在一个有法律的社会里，在一个有法律的社会里， 自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情自由是做法律所许可的一切自由是做法律所许可的一切 事情的权利；如是一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，事情的权利；如是一个公民

52、能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了， 因为其他的人也同样会有这个权利。因为其他的人也同样会有这个权利。 n 法法孟德斯鸠：孟德斯鸠：论法的精神论法的精神（1748年）年） n 材料二：材料二：当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人 们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这 个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种 子，而且我将设法离开

53、那里，到别的法制下生活。子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。 n 在思想上我倾向民主制度在思想上我倾向民主制度自由、法制、尊重权利，对这些我极端热自由、法制、尊重权利，对这些我极端热 爱爱但我并不热爱民主但我并不热爱民主我无比崇尚的是自由，这便是真相。我无比崇尚的是自由，这便是真相。 n 摘编自摘编自法法托克维尔托克维尔论美国的民主论美国的民主（1835年）等年）等 n n（1）根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。（）根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。（9分）分） n n（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主）根据材料

54、一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主 观形成的原因。（观形成的原因。（6分）分） n47（15分）中外历史人物评说分）中外历史人物评说 n 材料一：材料一：太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内，揽中、商之法术，该韩、白之奇太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内，揽中、商之法术，该韩、白之奇 策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克洪业者，惟策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克洪业者，惟 其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 n （西晋）陈寿：（西晋）陈寿：三国志三国志 n 材料二：材料二：当时只有蜀

55、先主可与有为耳。曹操自是贼，既不可从，孙权又是两间当时只有蜀先主可与有为耳。曹操自是贼，既不可从，孙权又是两间 底人，只有先主名分正，故（诸葛亮）只得从之。底人，只有先主名分正，故（诸葛亮）只得从之。 n （南宋）朱熹：（南宋）朱熹：朱子语类朱子语类 n 材料三：材料三：公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡献的，不仅有而且大，对于公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡献的，不仅有而且大，对于 民族的发展和文化的发展是有贡献的，不仅有而且大。在我看来，曹操在这些方民族的发展和文化的发展是有贡献的，不仅有而且大。在我看来，曹操在这些方 面的贡献，比起他同时代的人物来是最大的。例如诸葛亮是应该肯定的人

56、物，但面的贡献，比起他同时代的人物来是最大的。例如诸葛亮是应该肯定的人物，但 他所凭措的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规模比起曹操来要他所凭措的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规模比起曹操来要 小得多。然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。这是不公平小得多。然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。这是不公平。 n 郭沫若全集郭沫若全集 n（1）根据材料一、二，概括指出陈寿、朱熹对曹操的不同态度及其原因。（）根据材料一、二，概括指出陈寿、朱熹对曹操的不同态度及其原因。（9分）分） n 态度：陈寿：尊曹；态度：陈寿：尊曹； 朱熹：贬曹。朱熹：贬曹。 n 原因

57、：陈寿：西晋尊曹魏为正统；曹操确有历史功绩。原因：陈寿：西晋尊曹魏为正统；曹操确有历史功绩。 朱熹：曹操窃国，名分不正；有违朱熹：曹操窃国，名分不正；有违“三纲五三纲五 常常”。 n（2）根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。（）根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。（6分）分） n 标准：对人民、民族和文化发展的历史贡献。标准：对人民、民族和文化发展的历史贡献。 n 指导思想：历史唯物主义（唯物史观）。指导思想：历史唯物主义（唯物史观）。 n 方法：比较的方法；辩证分析的方法。方法：比较的方法；辩证分析的方法。 选考题的基本印象选考题的基本印象 n（一

58、）选择题的命题思路（一）选择题的命题思路 n1.选择题所考查的知识具有基础性（包括初高中的学习内选择题所考查的知识具有基础性（包括初高中的学习内 容）和综合性（史地结合、文史结合、知识与技能结合）容）和综合性（史地结合、文史结合、知识与技能结合） 等特点；等特点； n2.以丰富多样的新材料呈现考点知识，形成新的问题情境，以丰富多样的新材料呈现考点知识，形成新的问题情境， 所要回答的内容几乎没有教科书的现成表述。所要回答的内容几乎没有教科书的现成表述。 n3.能力考查的重点是在获取材料信息的基础对教科书知识能力考查的重点是在获取材料信息的基础对教科书知识 的识记、整理和运用。的识记、整理和运用。

59、 历史高考面临重大转换历史高考面临重大转换 a a考查方向的转换：考查方向的转换： b b考查目标的转换：考查目标的转换： c c考查内容的转换：考查内容的转换： 命题改革：命题改革： 理念上向课程标准接近；理念上向课程标准接近； 尝试把学术成果引入高考中，引导中学历史教学；尝试把学术成果引入高考中，引导中学历史教学； 逐渐地逐渐地“脱教材脱教材” 应对之策应对之策 转变观念，主动顺应高考转型转变观念，主动顺应高考转型 努力掌握史学研究的主要成果以及途径和方法努力掌握史学研究的主要成果以及途径和方法 重新认识重新认识历史学科的主干知识历史学科的主干知识 主要类别主要类别 亚类亚类 事实性知事实

60、性知 识识 术语知识术语知识 具体细节和要素的知识具体细节和要素的知识 概念性知概念性知 识识 分类或类目的知识分类或类目的知识 原理和概念的知识原理和概念的知识 理论、模型和结构的知识理论、模型和结构的知识 程序性知程序性知 识识 具体学科的技能和算法的知识具体学科的技能和算法的知识 具体学科技术和方法的知识具体学科技术和方法的知识 确定何时运用适当程序的标准的知识确定何时运用适当程序的标准的知识 元认知知元认知知 识（反省识（反省 认知）认知） 策略性知识策略性知识 包括情境性的和条件性的知识在内的包括情境性的和条件性的知识在内的 关于认知任务的知识关于认知任务的知识 自我知识自我知识 历