班主任工作个案分析

1、.班主任工作个案分析 高庙中心学校 李怀勤一、案例 九年级刚开学的时候，一位叫李志影女生被安排在我班里。她成绩中等，爱好文娱，擅长体育，对班级学校的活动积极参与。其父母长年在外做生意，关系较紧张。 仅仅开学几天，她就给我留下了深刻的印象。第一，很有号召力，班级男女同学都比较“怕”她。第二，她比较活泼开朗，开学初的班级活动，在班主任不在场的情况下，能主动上台指挥。第三，第二天就向我提出关于班级建设的一些意见，颇为中肯。第四，在班委选举中不出意料地被选为班长和体育委员。我认为该同学一定有一个较好的生活环境，在以后的学习中，她通过自己的努力一定会成为一个德智体全面发展的好学生。后来，为了及时了解学生

2、的思想动态，加强与学生的沟通，增强对班级发展的预见性，我要求同学们写周记，我希望通过周记给学生创造一个能及时获得心理支持和帮助、师生情感交流的平台。周记中，很多同学不敢写真心话。而李志影的周记真诚直白的写了她面临的问题：升入初中后，父母都出外了，家里只有她和奶奶。由于平时奶奶不怎么过问她的学习，她就开始散漫起来，上课不认真听讲，课外经常疯玩。几个学期无忧无虑地过去了，猛然回首，她才发现自己的学习已经大不如前，虽然尚在班级中等水平，但总体收获不大。更为严重的是这时她父母因为种种原因而不断争吵甚至打架，每次知道这些情况后，她总是陷入长久长久的沉默中，学习上情绪也更加低落。面对李志影的困扰，我在周记

3、本上给给她做了了认真的回复，告诉她应该怎样正确面对家庭问题，怎样面对自已的学习，告诉她有时父母的矛盾不是孩子的几句劝慰或眼泪能改变得了的，重要的是自己应学有所成，家庭会因你的成功而改变的。很快，她又给我回了一段话，告诉我，她一定坚强起来，静下心来好好学习。我很欣慰，但也知道她要做到马上静心学习是很困难的，在后面的学习中要多观察，多鼓励才可以帮她跨过这个坎。 以后的几个星期，她的学习还算正常，只是偶尔还情绪低落，在和她几次谈心中，都感觉到她正在与自己做斗争。后来的一天，她找到我，告诉我，她过得很不开心。她父亲又打了她母亲了，她很同情妈妈，她希望父母能和睦幸福，也努力的去做好一个女儿该做的一切。但

4、她觉得夹在父母中间，心里很累。平日里的好朋友都爱把自己的烦恼倾诉于她，她的烦恼，却无处倾诉。我马上找她谈了话，告诉她，人生都会经历磨练的，我们要在成长中，学会承受和忍耐，也要学会调整自己的心理。要注重自己的心里健康，尽可能的快乐的学习和生活。其中转移注意的方法可以减少困扰带来的痛苦，我建议她把更多的精力投入学习中。 但事情并没有朝我预期的方向发展，父母不和带来的诸多问题，使从小生活在温馨的家庭中的她，突然间失去了安全感。她的学习状况每况愈下，上课走神，神情恍惚。我和她谈心后情况并没有得到很大的改善，我决定请她的父母一起来帮助女孩走过这个困境。她的父母也看见女儿憔悴的脸庞，无助的眼神。孩子的父母

5、感觉到了自己的行为给孩子带来了的深深伤害，流下了痛惜的泪水。二、原因分析九年级的学生，正是学生心理发展的敏感期和转型期。教师在教育过程中一定认真对待学生寻求的每一次帮助，用科学的态度和合理的方法处理学生面临的问题，陪孩子们顺利，健康，快乐的走过初中三年的青春岁月。 李志影从小生活在和睦的家庭中，父母给予的足够的爱，她体验到安全感，并延伸出对他人及世界的信任，让她形成开朗活泼不落后于人的性格。但一旦面临家庭的不睦，父母的不和成为巨大阴影笼罩着她，精神空间突然间失去安全感。也正是这样的不安全感，让她形成对周围的不信任，开始走向放纵。 还是初中生的她，对这个世界仍然有许多许多理想主义的想法，现实的复

6、杂在她的思想中还不是很清晰，她常常要求这个生活是完美的，这就使她更不易接受生活中出现的挫折。她无法辨别理想与现实的差距，也不知道怎么正确的调整自己的心态。她变得渐渐沉默，在学习上出现精神萎靡，学习积极性下降等现象；性格上表现出表面上活泼坚强，内心却压抑、郁闷，既自卑又自傲。来自家庭的困扰，学习上的落差，这些压力都让她在不理智的情况下，选择了不正确的举动。我通过日常的许多事例剖析了她的性格特征，我从她的眼神中看到她性格中坚毅的一面，只要我们有足够的爱心和耐心，善于利用她性格上的积极因素，她一定能顺利的度过这一关。 首先，在工作中，我真诚地面对学生，与学生搭建一个良好的沟通平台。 在期中考后的一个

7、班会课上，我面向全班同学表示我希望与学生们既是师生关系又是朋友关系，希望学生有什么问题能及时提出来，我会倾听并真诚地提供帮助。这样就让学生有什么心里话，有处可说，教师能及时了解学生动态。在李志影的一次周记上，我做了这样回复：一，随着我们年龄的增长，我们逐渐成熟，对什么问题都应理性的分析和对待。二，初中阶段是人生积累知识的重要阶段，要把更多的时间和精力投入学习中，将来才能适应竞争激烈的社会生活。三，我让她明白：人要用一颗感恩的心去对待周围的一切。不管是对父母，还是对他人，我们都应该设法去理解，学着去换位思考，要学会承担着爱和责任。 第二，积极寻找寻找解决问题的方法，帮助李志影寻找回丢失的安全感。

8、 先通过各种渠道联系李志影的父母，让他们心平气和的坐到了一起，并和李志影进行了良好的沟通，并表示会在以后的生活中多关心孩子。 第三，我找来李志影在班里最要好的学生孙同学来给她做面对面的交流。榜样的力量是很大的，加上同学间的信任，李志影思想上有了很大的转变。 第四，鼓励李志影积极参与学校各种活动，转移她的注意力。 学校的运动会，班上的主题班会，学校的文化艺术大赛中，均尽可能创造机会让她组织和参与。随着时间的推移，李志影在各种丰富多彩的活动中，她又变得活泼、开朗、自信起来。 三、教育效果 经过教育和指导，李志影又重新树立起学习的信心，能够较好的处理家庭问题带给自己的影响，端正心态进行学习，后来顺利

9、地考入了省重点中学太和中学。 四、我的反思： 1、教师在教育活动中，要重视学生的心理健康问题。 教师要重视学生在校期间可能出现的各种心理问题，比如：厌学、焦虑、自闭、暴力倾向、网络依赖症等等，要在教学活动中留心观察学生的情绪变化，在细微处感化，引导学生，促进学生心理健康发展，特别是在学生进入青春期的心理敏感期和步入新环境的转型期，教师要加强学生的心理健康发展。教师要学会换位思考，捕捉学生特殊的心理特质，疏导工作要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。 2、教师在教学中必须重视教师自身素质的提高，特别是自身心理健康水平的提高。当今青少年的心理问题日益突出，教师自身的心理健康状况将直接影响其教育行为。教师只有在掌握青少年心理发展的科学知识，按照科学的规律和方法开展教育工作，恰当的处理学生日常表现出的心理问题和偶发事件，才能真正的疏导学生的心理问题，才能健全学生人格，为其成长铺平道路。3、学校要加强学生抗挫能力的培养。 抗挫能力是一个人有效的应对日常生活各种挫折的能力，是个体能持续保持良好心理状态，并能积极适应环境并