(2017年春季版)《与朱元思书》教学设计

1、与朱元思书教学设计教学目标：基 性目 ：1、了解与朱元思 的作者及背景。2、准确熟 的朗 文，了解短文的大意。 展性目 ：1、加 学生自主的解 、翻 文言字 的能力。2、理解文体，分析第一 。教学重难点：整体把握 文内容情感、 度和价 的正确 教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、 入 1、熟 文， 、 写的字 。2、 合有关 料， 作者常 。3、有感情的 文。情景 ：“天下西湖三十六，个中最好是杭州。”可是，你曾否想 ，只要你再向前跨出一步， 你一定会惊喜地 ，有一条秀 人寰的富春江，如 色的 徜徉在同 青翠的群山 ，她上面 了无数眩目的珍宝， 人目不暇接，流 忘返。古往今来，有多少游客

2、山光水色所 倒，又留下了多少 篇，多少画卷， 多少脍炙人口的美 激 趣，快速 入 文。4、文学常 累要求： 找有关 料（如 文注解等其他 文 料），整理出你 重要的与作者有关的常 内容，写在下面空白 。提示：吴均（ 469-520 ），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴 故鄣人。他文章工于写景，尤以小品 札 称。文 清拔有古气，人称“吴均体”，亦能 ， 之，从生平可 ： 想 有 ， 但 未 达， 因而有些消极遁世的思想情 。本文 自 文 聚，是作者写 友人朱元思信中的一段 ，写的是浙江境内富春江的秋景。 看似随 之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。二、反复诵读课文，整体把握文意

3、。要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。教师提示： 韵 yn 柯 k飘pi o 荡轩 xun 邈 mio 泠 l ng 嘤 yng 缥 pi o 碧横 hng 柯k窥ku鸢yun 和 h鸣戾 l 天急湍 tu n2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水皆缥碧，千丈见底”）3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。提示： 描写时， 要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。三、深入探究1、初读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文

4、章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？提示：从应用范围及标题形式看，它属于书信；内容上，它属于游记（散文）；从语言特点上看，属骈文。2、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。第一段：总写富春江“奇山异水”；第二段：分两层，先写“异水“部分，再写“奇山”部分，抒发个人感悟。3、口述作者所描绘的富春江“奇山异水”。要求：立足课文，发挥想象，条理清晰，口齿清楚课堂小结：优美的散文要诵读，要读出它的情感，要边读边展开无边的想象。3、重视情感、态度、价值观的正确导向。第二课时一、导入设计1、背诵课文。2、结合文下注释，解译课文。3、完成讲学稿上的思考题。情景创设：集体收集并背诵写富春江的

5、诗句：钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。( 唐韦庄 ) 三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。( 苏东坡 ) 天下佳山水，古今推富春。( 元吴桓赞 ) 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。( 清刘嗣绾 )激发兴趣，快速进入课文。二、逐层解析课文。（一）解析第一部分（第一节）1、字词解释：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：表约数，相当于“光景” “左右”。独绝：独一无二；绝，极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。从，随着、跟从。2、语段翻译： 没有一丝儿风， 烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。 （我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一

6、百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？提示：奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？提示：写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。 ）抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。 ）5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？提示：风烟俱净

7、，天山共色小结：写作者游览的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。（二）解析第二部分第一层（第二节）1、字词解释：缥碧：青白色；急湍：急流的水；直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。甚箭：比；若奔：像，飞奔的马；2、语段翻译：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？提示：静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。4、静态描写了水的哪些方面？动态描写

8、了水的哪个方面？（要找出对应的语句）提示：静态： A，水色水皆缥碧；B，水清千丈见底直视无碍（或用前四句即可表明水清）动态：水急急湍甚箭，猛浪若奔。5、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？提示：没有， “千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。6、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？提示：比喻和夸张；生动形象的突出了水至清、至急的特点。7、三峡中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？提示：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。本文直接描绘急湍、猛浪的形象，

9、使人恍若亲见；而三峡是间接描写，流速之快是经过计算流程和与他物作比较后才感知的。（三）解析第二部分第二层（第三节）1、字词解释：寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依( 高峻的 ) 形势，争着向上。 轩邈： 轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：互相和鸣。戾天：到天上；戾，至。息心：平息热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返” 。不穷：尽；无绝：停止；横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上， 名词作状语。 犹昏：好像，如同。交映：互相掩映。可见：同“现”，显现，显露。直指：向。2、语段翻译：江两岸的高山

10、上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高， 伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。3、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？明确：视觉：高山寒树、轩邈成峰；听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。4、

11、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？明确：这里的声音，都是安静的， “洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。分析：这里表面上喧闹、 嘈杂，实际上， 却都是自然界的非常和谐的声音， 没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音， 它们发出声音， 不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！5、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？提示：衬托，如以动衬静（见第3 题分析）；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？明确：因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中， 自然人世间争名夺利、 官场角逐的一切， 都变得了无趣味了。 另外，作者被这奇伟、 瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发， 精神得到洗涤而变得高尚， 境界超出世俗的追求了。 这里的一切是那么恬美而和谐、 幽静而美妙， 作者置身于大自然的怀抱之中， 自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。三、主题探求这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观？明确：作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、 桐庐一带的富春江上的秀丽景色， 表现了他热爱祖国山河的感情， 同时也流露出作者既否定仕宦生