初中作文指导抓住特征

1、 课题： 抓住特征 巧用修辞 我是一名初一的学生，浓浓的眉毛下长 着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，下 面是一张能说会道的嘴。身材不高不矮，经 常穿着一套整洁的校服。 导语导语 猜猜看 导语导语 猜猜看 她有一双眯眯的眼睛，眼睛常常上下滚 动，鸡蛋般的小脸蛋上零星地点缀着几颗如 星星般的小豆豆。她最可爱的地方就是她笑 起时，两颗门牙像半开的窗户一样敞开着， 似乎在向世界宣布她的快乐。 如何写好肖像描写如何写好肖像描写 目 标 要 求 1.认真观察，抓住特征 2.把握技巧，巧用修辞 要求 各小组分开 讨论，各自 来谈谈画中 人物肖像的 特征，积极 地发表自己 的意见 。 （3分钟） 大家说一

2、说 想一想？ 认真观察一 分钟，想想 这四幅图最 突出的特点 是什么？ ?鲁迅先生的鲁迅先生的 突出特点是突出特点是 什么？什么？ ?父亲这幅图父亲这幅图 最突出的特最突出的特 点是什么呢？点是什么呢？ 哪个特征哪个特征 最能表现最能表现 了小孩的了小孩的 可爱？可爱？ ?小明娟最小明娟最 突出特点是 什么？ 这个小宝宝非 常可爱，炯炯 有神的大眼睛， 白里透红的小 脸蛋，红红的 小嘴巴。 他他肥肥嘟嘟嘟嘟 的小脸蛋像刚 剥了皮的荔枝， 晶莹剔透，而 且粉嫩粉嫩的， 像清晨的朝阳， 发出淡淡的光 芒。芒。 他肥嘟嘟 的小脸蛋的小脸蛋 像刚像刚 剥了皮的荔枝， 晶莹剔透，而晶莹剔透，而 且粉嫩粉

3、嫩的， 像清晨的朝阳， 发出淡淡的光发出淡淡的光 芒。 比喻 范例一 “ 两弯似蹙非蹙罥烟眉， 对 比比 对偶对偶 比喻 一双似泣非泣含情目。 处似弱柳扶风。心较比干 “ 两弯似蹙非蹙罥烟眉， 一双似泣非泣含情目。态 生两靥之愁，娇袭一身之 病。泪光点点，娇喘微微。 闲静时如姣花照水，行动 处似弱柳扶风。心较比干 多一窍，病如西子胜三 分。” 范例二 一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只拉过 来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状，可 以架着摇摆不定的小丑眼镜的鼻子两个 洞算是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什 么东西压平似的。 关伯伦（雨果笑面人） ?大家选择班里的一位同学，对他的 肖像作一个细致形象

4、的描写。 ?要求： ?、抓住个性特征。 ?、巧用修辞手法。 ?、时间：5分钟 字数：80字左右。 动手练一 练 ?、各小组由小组长组织大家讨论 修改作文。 ?、推荐一篇最好的文章向大家展 示。 一起评作文 研究技巧： 巧用修辞手法 把握关键 ：抓住人物特征 总结 作业 ?大家课后给自己画一张大家课后给自己画一张“自画像自画像”， 对自己的肖像作一个细致形象的描写。对自己的肖像作一个细致形象的描写。 要求：要求： 、抓住主要特征，巧用修辞手法。、抓住主要特征，巧用修辞手法。 、字数：300字左右。 再再 见 见 ?1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就

5、亲密无间了。 高士其 ? 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 高士其 ? 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 谢觉哉 ? 4、教学必须从学习者已有的经验开始。 杜威 ? 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。 贝尔纳 ? 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 徐特立 ? 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花

6、地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。 朱自清 ? 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。 列宁 ? 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。 华罗庚 ? 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 苏霍姆林斯基 ? 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 米南德 ? 12、你们要学习思考，然后再来写作。 布瓦罗 ? 13、在寻求真理的长河中，唯有学习

7、，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 华罗庚 ? 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。 莱杰 ? 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 乌申斯基 ? 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 列宁 ? 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 毛泽东 ? 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 列宁 ? 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。 列夫 托尔斯泰 ? 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 赞科夫 ? 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。 约翰 贝勒斯 ? 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。 培根 ? 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真