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文档简介

1、布為小学“微德育”小课题研究开题报告一、课题提出的背景受人滴水之恩,当以涌泉相报”投我以桃,报之以李”等名言, 告诉我们做人做事要懂得知恩图报。中华民族历来就具有这种传统美 德,我们生活在这个世界当中每时每刻都能感受友到来自方方面面的 或大或小的恩”的施与。然而,但随着市场经济的发展和受外来多元 文化的影响,人的感恩意识在逐渐的缺失,只懂得索取,不懂得回报。 现在孩子多为独生子女,“6+的家庭环境,让小学生更感到自己是父 母、长辈呵护下的 小太阳”,孩子普遍缺乏感恩意识,做事缺乏爱心, 心理承受能力差,体谅不到父母、教师的辛劳,待人处事冷漠、缺乏 对社会的责任感。长期以来学校德育教育的不足,对

2、学生的感恩教育 明显落后于教育的发展。中共中央关于进一步加强未成年人思想道 德建设若干意见指出对青少年思想道德教育要 坚持贴近实际、贴 近生活、贴近未成年人的原则”,要 从他们的具体实际和生活实际出 发,深入浅出”,要注重实践教育、体验教育、养成教育”。正是鉴于 当前现实,根据这种指导思想,我们提出本课题的研究。二、课题国内外研究现状及预计突破(一)课题国内外研究现状述评青少年是祖国的未来,民族的希望,是祖国未来的建设者。加强 青少年道德教育,是贯彻以德治国的重要内容,是事关国家前途命运的 大事。我国把学会感恩”写进小学生守则,感恩教育研究将成为 全国进一步落实中共中央国务院进一步加强和改进未

3、成年人思想道 德建设的若干意见,加强和改进学生思想道德建设的主导性德育研 究潮流。2006年中国科学院心理研究所国家 726项目研究中心正式 在全国启动 全国中小学感恩教育研究活动”,并申请成为国家十一 五”重点课题,面向全国选择一批挂牌实验学校,这意味着该课题的 研究在全国范围具有代表性。当前,在互联网上有关感恩教育研究的 文章和成果比较丰富,主要从感恩教育的重要性、感恩教育的内容、 途径等方面进行探讨,许多地区、学校也在进行感恩教育的对照研究, 但尚未出现成熟的感恩教育途径和方法理论研究,该课题的研究对探 索德育教育的新模式有重要意义。因此,开展该课题研究是时代的需 要、是社会发展的需要、

4、更是人才培养的需要。(二)预计突破布為1. 通过本课题的研究,力争在德育过程与方法、德育途径与资源 方面有所创新,让学校德育工作更加贴近学生生活现实, 贴近学生思 想道德需要,使学校德育工作新的突破。2. 通过本课题的研究,紧贴学生发展实际,开发感恩教育,积极 培养学生成为具有主体道德素质的人,促进学生养成教育方面有较大 提升。3. 通过本课题的研究将感恩教育系统化、多样化、生活化,使学 生在日常生活中学会感恩,实现感恩教育的育人功能。三、课题研究的实践意义通过本课题的研究,逐步培养学生的感恩意识,从而达到理解父 母、教师的关爱,近而实现对他人劳动成果的尊重,形成良好的道德 行为习惯;通过开展

5、符合小学生特点的感恩教育活动,使学生在具有 感恩的行为基础上,潜移默化为刻苦学习的内驱力,真正让学生拥有 自信、自立,自强的人格;通过开展符合小学生特点的感恩教育活动, 引导学生以感恩之情来对待学习,对待工作,对待生活,对待社会, 对待自然,寻求实施感恩教育最佳途径和方法, 培养学生高尚的道德 情操,营造学会关爱、懂得感恩”的校园、家庭、社会氛围,体现 小 手拉大手”作用,为推进和谐社会建设发挥积极的作用。四、课题研究理论依据(一)素质教育理论。素质教育就是学生在德、智、体、美、劳几 方面全面发展,德育始终是摆在首位。而感恩教育是德育教育中一个 重要的研究内容,使受教育者懂得回报,学会回报,自

6、觉回报。从这 个意义上讲,感恩教育就是最根本的素质教育。(二)主体性教育理论。现代教育应该培养具有主体性的人,应该 是弘扬人的主体性精神的教育,把人培养成社会历史活动的主体是教 育的最高目的,是教育追求的最高价值。感恩是发自每个人内心的一 种不计报酬的自觉的行为,所以感恩教育与主体性教育之间联系密切,互为依存,相辅相成。只有将感恩情怀与主体教育相结合,才能 在每一个教育的主体上出成效。五、课题研究的目标及内容(一)课题研究的目标1. 培养学生的感恩意识,让学生懂得知恩图报,树立学生的感恩 情怀。2. 通过感恩教育途径和策略研究,促进学生良好的品德的逐步形 成,促进校园平安和谐。布為3. 通过研

7、究和实践,形成学校的感恩文化特色,促进学校德育工 作的发展。(二)课题研究的内容1. 小学生感恩意识的培养途径、方式的研究2. 小学生感恩活动开展形式的研究3. 小学生感恩教育的策略的研究4. 培育感恩校园文化的实践研究六、课题实施步骤1、准备阶段(2016年9月-12月)(1)成立课题研究组,选拔实验教师。(2)收集资料,研究拟定学校研究课题方案。(3)组织实验教师深入学习相关理论文献。2、实施阶段(2017年1月-2019年6月)(1)每学期初,对实验教师进行专题培训,部署班级建设工作。(2)在“亲情化”班级建设探索过程中,边实践边总结经验教 训,及时调整,逐步提高。(3)进行研究阶段性总

8、结,撰写经验论文、案例分析。3、总结验收阶段(2019年7月-2019年12月)对课题进行过程材料收集汇总、形成总结报告,申请结题。七、课题研究的方法(一)行动研究法:在一定的教育理念指导下,形成研究假设,选 择研究对象,实施教育行为,以验证假设。(二)案例分析法:通过剖析具体的案例,对被评价对象进行价值 判断。(三)文献研究法:通过各种途径查阅教学相关资料,借鉴前人的 研究成果以指导课题工作,同时提高全体成员的理论水平。(四) 调查分析法:通过测试、访谈,观察学生的学习过程、行为、 习惯、态度、价值观。八、完成课题研究的措施1、成立以校长为组长的课题研究组织机构,保证实验研究顺利 进行。2、对每一阶段的课题研究工作进行监管,保证课题达到预期的 目标。3、发挥课题参与领导和教师的示范引领作用,广泛深入的开展时需Sr彳 课题研究与实践活动。九、完成课题的保障条件1. 研究资料、实验仪器设备:学校教育信息网络畅通,拥有一定 数量的能够反映教改前沿动态的教育报刊、杂志。2. 研究经费:学校每年征订一定相关的刊物,购买一定的光盘, 以保证课题研究的开展。3. 研究时间:日常教学、大型德育实践活动4. 研究条件:课题组

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