《用精致化理念》word版

1、 玄武区精致化管理 推进会交流材料 用“精致化”理念，构建教学管理制度 南京市珠江路小学 毛丽萍 “精致化管理”是科学精神与人文精神相互交融的管理，是追求卓越、精益求 精、周到细致、精雕细刻的管理，是既注重细节、过程，又重视结果的管理，是 质量与效益同步提高，教育投入与教育高产出的管理。 精致化管理是相对于粗放型的管理，它要求确定制度和实施管理要做到： 一、具体明确，便于操作 二、规范程序，有章可循 三、健全计划，狠抓落实 四、环环相扣，一环不让 五、重点突出，抓住中心 六、量化反馈，奖惩分明 七、研究探讨，不断完善 围绕对“精致化管理”的现有认识，我校在构建教学管理制度过程中重点抓了 三个环

2、节的工作。 一、教学制度的确立 从“精致化”的理念，看教学制度的确立，我们认为尤其要注意三方面： 精当：建立精当的教学管理制度是由粗放走向精致的第一步。 教学制度的构 建不是越多越好，更不是越细越好，过多过细就会显得重叠庞杂。教学制度的构 建应以精当为妙，这是强力推进精致化管理并取得效益的基础。 我校的教学管理 制度，就是根据南京市中小学教学常规管理手册，结合教学七认真要求，重 点制定了以下教学管理制度。 备课个人备课制度 资源库建设制度 课堂教学随堂听课制度 课堂教学常规要求 十五分钟写字巡查制度 作业设计与批改一一作业设计与批改制度 作业月查评比制度 课外辅导午间阅读制度 提优补差制度 兴

3、趣小组活动制度 考试试卷批改制度 质量分析制度 校内质量调研制度 奖教金评比发放条例 教学研究学习型备课组评比制度 教学反思制度 这些教学制度，既围绕了教学管理的重要环节，重要方面，又着眼于关注教 学过程的重要细节，重要细部，十分必要，也十分精当。 明晰：制度的表述不应该冗长，语言应清晰，要求应清楚，要让管理者看了 知道如何对应检查，被管理者看了知道如何按要求去做。以我校的十五分钟练 字制度为例，我们就从三个方面提出了具体明确的要求。 一、做好课前准备。 1、写字课代表需在课前将习字册发放到位。 2、全体同学要提前准备好习字用具。 3、教师要提前写好相应的范字。 二、认真指导练字。 1、教师要

4、统一当天的练写的内容，有选择地指导，并留下充足的时间给学 生练写。学生习字时，教师要进行巡视。 2、坚持不懈矫正学生的不良坐姿和握笔姿势，关注个别写字后进生。 3、培养学生“看字形，析结构，记位置，写端正，比好坏”的能力和习惯。 三、认真检查反馈 每天由专人检查写字，发现问题及时指出，要结合教师的指导、学生的坐姿 以及握笔姿势进行有针对性的集中反馈。 这样的制度，语言表述十分清晰，具有很强的操作性。 认同：学校的规章制度要坚持“从群众中来，到群众中去”的基本方法，要关 注制度建设的全员性，关注教师的认同度，这样既可避免制度脱离要求，又为制 度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行的阻力。 我校在制定

5、教学制度上，就采取“自上而下，自下而上”的方式，使学校的教 学制度更符合学校的实际情况。如在教学反思制度中，学校原定为：每节课 对课堂教学行为和体验进行自我评价。 听取教师的意见后，调整为：每周经常性 地进行进行教学反思并记录下来，可以对一篇文章或一个单元的教学进行整体反 思。这样的调整从实际和实效出发，易于调动教师的积极性。 二、教学制度的实施 “精致化管理”是科学精神与人文精神相互交融的管理，这不仅体现在制度的 确立上，更应该体现在制度的实施中。 科学性，指的是实施过程应程序规范、环环相扣、反馈及时、奖惩分明。 以我校的作业设计与批改制度的实施为例，我们认为就较好地体现了这 点。结合区教育

6、局对作业的分层要求，结合我校小班教学的特点，我校创造性地 提出了“分层设计，三星作业”要求，所谓的“三星”即基础题为一星、能力选择题 为二星、提高附加题为三星，要求老师在布置作业时要精心设计三星作业。在刚 开始布置这一制度时，老师有许多困惑与不解：“怎么分层？这太麻烦。”“考试不 分层，平时作业有必要分层吗？”，老师们的这些困惑既有认识的偏颇也有 能力的不足，针对这一现象，学校及时在“理念上”指导老师，用“实例”引导老师， 用“榜样”带动老师，从而使这一制度得到了很好的落实，在区督导以及区精细化 管理组的验收中我们的作业设计得到了专家的一致认可。 纵观这一制度的实施过程，经历了这么一个程序：制

7、度布置一一存在阻力一 跟进式指导一一阻力消除一一制度落实。较好地体现了制度的环环相扣与程序 规范。 苏霍姆林斯基说过：“学生的练习本是全部教育工作的一面镜子，练习本里 包含着全部教育过程的成果。”基于这样的认识，结合学校的写字办学特色，多 年来，学校不仅关注作业的设计，也十分重视作业的书写，特制定了作业月查 评比制度，学校坚持每月进行一次作业检查，并以年级为单位评出“作业优胜 班”，以学校为单位评出“作业标兵班”。学校及时展览评出的优秀作业； 表扬获奖 的老师与学生；并将评比结果与学校的考核适度挂钩， 做到奖惩分明。这样的做 法，从美国凯勒教授的“ARCS学习动机设计模型”的原理来看，极大调动

8、教师的 满意度，从而激发老师的这一方面的工作动机。 目前，“认真设计与批改作业”已成为我校教师的一种普遍的自觉行为，如果 说珠江路小学的作业能在全区起到一点示范作用，那我校在实施作业设计与批 改制度、作业月查评比制度中则起到了极大的导向和保证作用， 它使我们的 管理更规范也更加科学。 人文性，学校教育是与人打交道的，这决定了学校管理制度的实施必须坚持 “以人为本”的发展理念，必须有助于教师的职业成长和专业发展。我校在制定教 学制度时，就充分考虑到制度建设应促进人发展的特质，在制度的执行过程中， 注重因时因地，因人制宜，灵活地加以掌握。 如作业月查评比制度中我们就不仅强调： 作业检查与反馈要及时

9、，还十 分强调：注意反馈的方式方法，使教师乐于接受，以调动教师的积极性。 在反馈中，对于存在的问题，反馈时要求做到： 回避个性，只讲共性；回避姓名，只讲现象；回避分数，只讲问题。 对于出现的个别问题，虽然在会议上回避，但不是掩盖问题，放任自流，相 反，我们采用个别交流或者出示“友情提示”的留条，进行更细致的反馈。 反馈中，对于“好”的现象，反馈时则要求做到： 把进步点放大讲，把优点放大讲，把创新点放大讲。 并将这些进步点、优点、创新点，传播出去，并以留条“欣赏你”的方式反馈 这种反馈方式，这样的温馨留言，往往起到了一种“润物无声”的教育作用， 极大地鼓励、激励了珠小教师的上进心。 三、教学制度

10、的完善 教育在发展，教育制度要不断更新，教育教学管理制度，也要经受实践的检 验。我们认为，既不能把定好的制度束之高阁，也不能一劳永逸，一成不变。相 反，在实践中不断反思、不断完善，才能更好地发挥制度的导向、保证作用。 如一段时间，我们从单元质量分析中，发现教师作单元质量分析时，流于形 式，实质性的分析很少，针对性的对策更少，我们就适时修改了珠江路小学质 量分析要求，其中就有一条明确规定：月质量分析要有说服力，要用具体数据 对比，有实例说明问题，对突出成绩和重点问题要用准确的得分率和失分率说明。 分析问题原因要以教学常规为根据，从教师的教学行为和课堂教学过程找原因， 切忌出现“马虎”“不认真”一

11、类原因这一制度的出台，很快扭转了当时质量分析 中存在的问题。使得“质量分析”作为教学的一个重要环节，真正起到了教学的引 领作用。 以上是我校“运用精致化理念，构建教学管理制度”的一些做法、想法，不对 不当之处敬请各位专家指导 2007年5月 希望在精致化理念的引导下，我们每一所学校都能达到精致化管理追求的三 个境界: 事事有人管，时时有人管 、以精致出精品，变有为优 、创办高品位、高质量的特色化学校 珠江路小学“十五分钟练字”制度 一、做好课前准备。 1、写字课代表需在课前将习字册发放到位。 2、全体同学要提前准备好习字用具。 二、认真指导练字。 1、统一当天的当天练写的内容，教师要有选择的指导，并留下充足的时间给学 生练写。学生习字时，教师要进行巡视。 2、坚持不懈矫正学生的不良坐姿和握笔姿势，关注个别后进生。 坐姿歌： 学写字，要注意, 身坐正，臂要张, 双脚平放头微倾, 眼离纸面一尺远, 胸离桌边一