班主任培训心得体会与收获随笔2020汇总-VIP

1、2020班主任培训心得体会与收获随笔2020汇总小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 班主任工作是平凡而繁琐的工作，在今后的班主任工作中我一定不断地去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶，为做一名阳光的班主任不断努力。接下来小

2、编在这里给大家带来班主任培训心得体会与收获随笔集锦，希望对你有所帮助! 班主任培训心得体会与收获随笔1 真的很庆幸能参加这次班主任网络培训，让我有机会聆听各位专家的精彩报告，这些专家不光是他们在专业领域的建树，更有他们自身独具魅力的人格。这次班主任培训，不仅是教育管理理念的更新，更感觉是一次心灵的洗礼，行走在班主任培训这条大道上，收获着累累硕果，体会着前所未有的充实与快乐。 通过培训学习，让我认识到了自己在教育路上的不足，促使我重新审视自己的做班主任的经历，认真进行了反思，找到了正确的教育方向：教育是用智慧来培养智慧的，智慧型的班主任才能更好的培养学生。 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想

3、、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键、核心，是学校思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。曾经的班主任以打是严骂是爱管理学生，收效甚好。随着时代的飞速发展，学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高，特别是充满好奇、模仿性强、可塑性大的学生们，他们不喜欢牢骚满腹、态度冷漠、情绪消极的“苦行僧”式的班主任形象，学生们喜欢的是亲和力强、富有热情和朝气、拥有“阳光心态”的智慧型班主任老师。结合我教学和做班主任的经验深刻的感受到做一名智慧型的班主任就是要善

4、待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。 一、智慧型班主任要拥有爱心 有位教育专家说：教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。 回想自己的教育之路，刚参加工作当班主任的时候，和学生打拼在一

5、起，对学生关爱有加： 记得带第一个毕业班的时候，上课中发现班上有一个女孩桌子上放了一块镜片，边缘很不整齐，我走到她的身边悄悄告诉她：“课后把小镜片丢了吧，放在桌子上既不美观又不安全。”女孩抬头：“不，我不丢!”回答斩钉截铁。因为对学生还不了解，我从此再也没提镜片的事。 以后，每次走进教室我就留意女孩的这块镜片，她把镜片放在桌子上是当镜子来用的。偶尔，会通过小小的镜片整理自己的头发。 和女孩家长的一次谈话，知道她家因超生而至经济状况不是很好，而女孩又很懂事，从不舍得乱花家里每一分钱。有一面小镜子因不小心摔碎了，她就从中找了一片相对完好的镜片继续使用。听后，心里小小的感动了一下女孩的懂事。过后我买

6、了一面漂亮的小镜子送给了女孩，告诉她：“好好学习，这面镜子会看着你”。后来还经常多买一些饭菜和她一起吃，为了保护她的自尊，告诉她我饭菜买多了需要她帮忙吃掉。女孩很懂事，成绩进步很快，初中毕业以优异的成绩考入了一中。 可是回想最近几年，虽然工作兢兢业业，但总感觉自己的教育“生命”缺少了些什么，通过本次培训，我从内心深处知道自己在教育中的缺失，因此我很感激这次班主任培训，让我重拾爱心。 在培养孩子的过程中，除了对孩子的一份爱，更多的是需要一份责任。教育是一种社会责任，也是一种社会使命。班主任老师要对孩子的每一天负责，对孩子的家长负责，更要对孩子的一生负责，要用真情、真爱、真教育培养他们。要不断的了

7、解孩子：了解他们的所思所想、了解他们发展的程度、了解每个孩子的不同个性，引领他们走上有利于个性健康发展的道路。 只要班主任老师对教育的爱是真诚的、对孩子的爱是发自内心的，就永远不会感到遗憾。 二、智慧型班主任必须有责任心 责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，而作为学校工作中的班主任工作更有其特殊性。班主任肩负着学校领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，必须以高度的责任心，以高度负责的精神，做好班级管理工作，做到无愧于心，无愧于学生，无愧于学生、家长。作为智慧型班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇

8、高的事业来做，具有奉献精神。在平时的工作中要讲究科学的工作方法，提高自己的管理能力和教育艺术水平。 不难发现，由于教师及家长的疏忽和对事情的拖延，有些学生精神恍惚、抑郁、甚至自杀，也有的学生因为一点点小的矛盾，因为无人点化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐渐增大，一直演变成打架斗殴。智慧型的班主任在日常教学工作中要及时观察学生的情绪，发现问题后第一时间了解情况，进行必要的心理疏导，帮助他们渡过暂时的迷茫、痛苦或烦恼。当我们发现或了解学生之间有矛盾时，也要及时主动地过问，协调，避免事态的进一步恶化，造成恶劣的后果。 三、智慧型班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象 一位哲学人说得好，谁拥有自信，谁就

9、成功了一半。自信对于学生来说是非常重要的，多鼓励学生，多挖掘学生的闪光点，就能提高他们的信心。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级，这是因为班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，班主任要努力提高自身素质、积极塑造新的乐观、活泼开朗、充满朝气的形象，在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼，在潜移默化中用班主任的思想行为影响学生，唤起他们积极向上的热情，产生追求成功的信心。智慧型的班主任，要善于运用自己的人格魅力去影响学生。古语云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。 在平时的授课中我力求每节课都精心创设问题情境，讲

10、课过程充满激情，和学生交流时态度和蔼用语幽默，在我的影响下，我们班里的学生个个性格活泼开朗，就连班里性格特别内向的学生，也慢慢变得活泼起来。 以前教过他的老师见次到这个学生后问我：“陈老师，这个学生以前在我的班里沉默寡言的，就没想着什么有时候能问出他句话来，怎么到了你的班里跟换了个人似的，你看跟你还有说有笑的。”我笑说：“呵呵，这就是班主任的魅力呀!” 培训学习是短暂的，但无论是从思想上，还是教育管理上，对我而言，都是一个很大的机遇和提高。教育的全过程是以智力育智力;以道德育道德;以意志育意志;以人格育人格。班主任教师要做一位仁者，做学生的良师益友，当学生山重水复疑无路时，点亮前进的明灯，指引

11、他们步入柳暗花明又一村的幸福彼岸。成就他人幸福自己，做智慧型的班主任，师生共同过一种幸福完整的教育生活，是我们不懈追求的目标。 班主任培训心得体会与收获随笔2 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这首诗道出了一个朴素的道理：只有不断地学习，丰富自己，才能不断地发展，以适应社会的需要。作为一名班主任，我们要不断地努力，完善自我，建立和谐的师生之道，从而促进学生健康、快乐成长。 首先，不断学习，完善自己的知识结构。优秀的班主任，对自己的学识从不满足，从书中学、从网上学、向他人学。平时多读、多看、多记、多思，积累底蕴才能厚积薄发。班主任工作中，要有清晰的思路、深刻的见

12、解、流畅的表达、机智的应变，充分显示其丰富的内涵和平时历练，“腹有诗书气自华”，让学生感受教师的渊博的学识，从而为自己树立榜样。 然后，不断实践，完善自己的能力结构，专业能力，对于一个班主任来讲非常重要，如班级学习成绩、班集体的建设、班级日常管理、班队活动设计、后进生的转化、偶发事件的处理、与家长沟通技巧等。在实践中不断探索总结，培养自己分析问题、解决问题的能力，在实践中积累升华经验，不断提升、完善自己。 其次，一年的班主任工作，让我认识到，关爱学生，理解学生，主动地去做他们的一员，赢得他们的尊重，能够促使学生健康、快乐成长。教师与学生建立起了团结，亲密的师生之谊，那么他们有什么想法，要求就会

13、主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关心，了解每一位同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，才能使他们在原有的基础上不断的前进，班集体的总体成绩也会有较大的进步 从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，在自我完善的同时，帮助学生去发现，探求知识，引导他们而非塑造他们，使自己和学生都能健康、快乐成长。 班主任培训心得体会与收获随笔3 我非常有幸观看了来自首届全国十佳班主任、石家庄市第42中学的田丽霞老师为我们做的精彩报告。她的报告绘声绘色，案例具体，给我留下了不可磨灭的印象。她将班主任工作看作是一种幸福，一种快乐，一种享受。田老师以其朴实

14、生动的语言介绍了有效的班级管理方法，让我学会了轻轻松松当好班主任。 “没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的。”一个优秀的班主任，除了有爱心、责任心，良好的师德，丰富的知识外，还要有思考的习惯。因为思考能够让我们少走弯路，接近成功。听了田老师报告，班级管理这一章，使我的眼前豁然一亮。 田老师的班主任工作轻松，幸福，诀窍在于她善于思考，善于总结，她告诉我们三思后行，思行结合。从田老师的报告中，我深深地感到小小的班级其实就是老师的大舞台，在班主任这个岗位上，我们可以更全面地洞察孩子内心的感受，更准确地把握孩子心灵的成长，更科学地引导孩子成长的方向。而这些，都需要教师从细节做起，从小事做

15、起，从思考做起，班主任的工作才会真正成为创造性的工作，成为熠熠生辉的工作。 我觉得自己不仅精神上受到了鼓舞，在方法上受到了启示。我发现班主任工作的理论知识还是相对缺乏，通过培训学习使我重新认识到了班主任工作的重要意义。班主任工作的理念得到了进一步加强，在今后的班主任工作中，我将不断学习总结，尽力做好这项工作。 当我们把班主任工作当作一项事业来做的时候，当与我们的学生成为朋友的时候，当反思成为习惯的时候，当把工作当成享受的时候，我们的教育自然充满艺术性，真正达到教育无痕的境地了。早在好几年前就听说过田丽霞老师的事迹，但只是耳边风，过后无影。后来我在学校的图书里看到了田丽霞班主任工作方法一书，虽然

16、只是粗粗翻阅了一下，但也已经被田老师的对教育的热情执着和在其中表现出的智慧所折服。故一直以不能亲见其人而深感遗憾。也许是上天的眷顾吧，在昨天，在我的国培中，我竟见到了仰慕已久的田老师。 在讲座中田老师告诉我们要成为一名优秀的老师必须具备的一些特质。首先，一名优秀的老师要业务精，即要上好每一节课，做一个响当当的任课教师。这一点我们每一个当老师的都知道，都明白。我们上好一节课几节课没问题，可是要上好每一节课就不是一件简单的事了。那需要我们付出巨大的劳动和精力，没有几个人能坚持到底。但我知道田老师做到了，所以她成了专家，我依然是一名普通的老师。田老师说得好：“信其道更尊其师。”只有你认真的准备每一节

17、课，让每一节课都是精彩的有效的，才能赢得学生的信任和喜欢，进而发自内心的尊重你，因为你尊重了他们。田老师语重心长的告诉我们：“要想人前显圣，就得人后吃苦。”没有吃苦耐劳和锲而不舍的劲头，是无法成为业务精通学生爱戴信任的老师的。 其次，是要有爱心。田老师告诫我们：“没有爱的教育是不可能成功;只有爱的教育是不完整的;爱要把握分寸，讲究方法。”回顾我们自己的教学，爱学生我们都能做到，而且确实做到了。但是为什么们我付出了满腔的热忱和爱，换来的却是学生的麻木?田老师告诉我们，那是因为我们没有注意爱的分寸和方法。我们都知道凡事都是过犹不及，可是我们在关爱学生的时候却往往不注意这点，而且我们的爱的内容往往都

18、是学生听而生畏的“好好学习”之类的，方式也大都是“语重心长”式的苦口婆心的说教，虽真诚但也空洞。所以很难引起学生的重视和共鸣。现在我们知道了症结所在，在以后的教学管理中就有了计较和思考，不但可以改善师生关系，还会提高教学的有效值。 最后，要做一名优秀的老师还要肯吃苦。田老师认为，教师这一职业并不需要特别高的智商，只要肯努力，能勤奋，都能取得优良的成绩。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”其实这也是我们经常教育学生的话。我想，如果我们自身能真正的做到这点，不但我们会在工作上取得辉煌的成绩，我们的学生也会因为我们的榜样作用而“不用扬鞭自奋蹄”。 整个讲座，田老师讲了很多，每一句都是那么经典深刻。在

19、以后的工作中我会以田老师为榜样，勤奋爱生，努力早日成为一名优秀的教师。 班主任培训心得体会与收获随笔4 本人工作33年，一线教育教学19年，教育研究14年，其间5年班主任，11年分管德育，一直觉得德育工作靠的是“爱心”，班主任靠的是“跟班”，只要有“爱”的教育思想，有“跟”的管理精神，没有做不好的德育工作，没有带不好的班集体。然而，此次因受南京市教育局及宣德处的委托，与南师大班主任研究中心合作组织首届南京市骨干班主任高级研训班，一本由江苏省教育厅组织，由齐学红教授、黄正平教授主编，南京师范大学出版社出版的专业图书班主任专业基本功摆在了我的面前，让我改变了我的传统思想：班主任工作不容易、不简单、

20、不平凡，是一门专业，一门具有专业道德、专业知识、专业技能的不可忽视也不能替代的教育专业。 全书分为三个部分：第一编是“班主任专业道德”，第二编是“班主任专业知识”，第三编是“班主任专业技能”。从宏观到微观，从理论到实践，给具有中国特色的班主任工作奠定了基础，指明了方向。 一、方向性：班主任专业道德的提升 班主任专业基本功的第一编，是“班主任专业道德”。不管什么职业、什么专业，道德是其灵魂和方向。本编内容有三章：一是专业理念，二是职业道德，三是礼仪修养。 教育是一门良心活，而良心活依靠的是专业道德。专业道德是班主任工作的方向指南和动力源泉，没有专业道德，班主任工作就会缺乏动力，甚至偏离方向。本书

21、首先论证了班主任是“一个重要的专业性岗位”，是学生的主要精神关怀者，是学生全面发展的导师，是学生成长的“重要他人”，是学生合法权益的保护者：而这些，不是其他专业人士能够做到，也不是一般的教育工作者能够做好的，所以才会成为“专业”。 班主任作为一种专业，就具有与众不同的专业道德。班主任的专业道德和其它道德一样，具有规范性、渗透性、稳定性和实践性。不同时期班主任应该有不同的专业道德，现阶段的班主任专业道德应该是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。而专业道德最根本的内容是社会主义核心价值体系，最根本任务是“立德树人”。党的十八大首次提出“立德树人”作为教育的根本任务，写进当

22、的教育方针，这是教育工作者的根本任务，更是班主任的核心任务。本书里把这一段都说成“职业道德”，我以为可以说成“专业道德”，因为这是一种专业特质。 礼仪是人类社会特有的现象，是调整人与人之间关系的一种行为规范，是一种社会道德，是一个人的修养、一个国家的形象的外在表现。教育应该担负起礼仪教育和礼仪养成，而这个光荣的使命更多地落在了班主任的身上。著名教育家雅斯贝尔斯在教育是什么书中所说：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因而，教师礼仪是一种教书育人的特质，是一种需要修炼的气质。礼仪是道德的示范，是行为的准则，是交往的枢纽，是文明的标志。只有

23、教师讲礼仪，有气质，才有可能教育出讲礼仪，有气质的学生。把教师礼仪纳入班主任专业道德，我以为不仅重要，而且必要。伤其十指不如断其一指，我以为礼仪教育不要太复杂、太繁琐，还是抓住重点，列出要点为好。特别是班主任的礼仪把与教师不同的、特别重要的列出来就行。 二、基础性：班主任专业知识的铺垫 班主任的专业知识涉及方方面面，而本书的编者抓住四个主要方面加以阐述，一是班主任工作的基本规范，概要介绍班主任的工作职责和工作内容;二是班级管理，重点介绍常规班级管理与学生行为规范的养成、优秀班集体的创建与经营、面向全体学生的发展性评价;三是班级德育，重点介绍学校德育的功能定位、班级常规德育工作的开展、班级心理健

24、康教育的指导、网络德育新途径的探索;四是班级文化，重点介绍班级文化的构成和影响因素、班级物质文化的优化、班级制度文化的建设、班级精神文化的塑造。从基本规范到基础工作，从核心内容到顶级管理，层层深入，拾级而上。 工作规范是班主任工作的原则要求。规范就是标准，标准就是评价的根据。做任何事情需要标准，因而作为教育专业的班主任工作必须有规范。规范连着职责，没有职责就没有规范。班主任工作职责是教育引导、班级管理、开展活动、关注发展、协调工作等等。从这些工作职责出发，就可以讨论班主任工作内容和基本规范：一是坚持育人为本、德育为先的目标导向;二是二是注重公平，面向班集体每一个学生;三是关心学生的全面发展;四

25、是建立平等互信的师生关系，五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律;六是建立并完善班级管理制度;七是积极进行班级文化建设;八是指导和组指学生积极参加社会实践活动;九是充分发挥，协调方方面面的德育力量;十是大胆创新工作方式。 班级管理是班主任工作首要的和基础性的工作，班级工作做好了，才有可能做好德育工作、班级文化等。班级管理的常规是学生行为规范的养成教育，其重点是教学常规和行为常规，现阶段还有安全教育和偶发事件的处理。其工作要点是认识和了解学、编排座位、教室布置、健全班级组织、指导班委会工作、抓好考勤、清洁卫生、爱护公物、联系家庭、开好主题班会、贯彻规章制度、写计划和总结等。班级管理的一般方法有：说

26、立教育法、规范训练法、活动践行法、考核强化法、环境陶冶法、教学渗透法、三位一体法等等。这些方法应该渗透在班级管理的全过程。班集体建设则是班级管理的灵魂，而发展性评价则是班级管理的支点。 立德树人是教育的根本目标，也是班集体建设的核心任务。而学校德育常常说起来重要，做起来次要，忙起来不要;班级德育也常常如此。中国的德育是一个大德育的概念，因而，班级德育应该具有行为品德教育、思想政治教育、政治法制教育、心理健康教育等。本书列出两条学校德育创新思路：一是重视行为习惯的养成教育，二是重视理想教育，用理想点亮学生的人生。特别链接了南京外国语学校仙林分校的理想教育纲要。而班级德育工作的开展四个方面：制定班

27、级思想道德教育的目标，重视学生道德习惯的养成，发挥学生自我教育的作用，引导学生参加社会实践。可以说是一个目标、三条途径。在这个部分里，编者还把心理健康教育和网络教育列入其中，而这两个部分也是当前学校德育工作的亮点和难点。 班级管理有三重境界：一是班主任管理，二是班级制度管理，三是班级文化管理。文化管理是潜移默化的、润物无声的，也是班级管理的最高境界。班级文化是一个班集体的灵魂，应该是班主任、任课教师、全体学生共同营造的班级管理软环境，它可以使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽。班级文化构成要素是青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化等，而表现形式是物质文化、制度文化

28、和精神文化。其中，班训、班歌、班徽等的设计与讨论，是形成班集体共同愿景的良好方式。 三、操作性：班主任专业技能的培养 有的专业道德，有了专业知识，还要付诸实践，这就需要专业技能。如果说，班主任专业知识是“应知”的部分，那么，班主任专业技能就是“应能”的部分。本编包括了教育资源整合能力、主题班会的设计与实施能力、人际沟通与交往能力、班主任专业自主发展能力四个部分。 整合资源是班主任专业技能之一。教育资源是教育的依靠，教育资源是多方面的，通常状态是松散的、无序的，因而需要班主任进行整合。从学校内部影响力量看，班级教育资源有学校内部的管理体制、学校各级领导和职能部门、任课教师等，这是最为重要的教育资

29、源。从班级内部影响力量看，班级教育资源有学生同伴和班级组织。从校外影响力量看，班级教育资源还有家庭教育资源和社区教育资源。家庭教育资源的整合可以从开展家访活动、开好家长会、通过班级博客联系家长、举办家长学校、举办家长沙龙和家长委员会等。社会教育资源整合可以依托社区教育委员会，建立校外教育基地，开发网络教育资源，等等。教育资源的整合能力是班主任技能中非常重要的一个方面。 班会设计是班主任专业技能之二。主题班会是班主任工作的一个重要阵地，主题班会的设计和实施能力也就是班主任专业技能的重要方面。主题班会最能体现专业技能和创新能力。这个部分里，编者阐述了主题班会的功能、原则、形式等，其中“不一样的美丽

30、”、“我爱我家”、“电子游戏利弊之辩”等案例非常生动，可以借鉴。特别是在主题班会实施部分，提出正确处理好四种关系：一是静态预设和动态生成的关系，二是学生主体与教师主导的关系，三是情感体验与价值引领的关系，四是遵循规范与开拓创新的关系。 有效沟通是班主任专业技能之三。班主任需要有很强的人际沟通、人际交往的能力，因为班主任要与方方面面的人打交道。一是班主任与学生的沟通，有创设氛围的技巧、促膝倾听的技巧、理性表达的技巧、提问启发的技巧、提供反馈的技巧和冷处理技巧等。二是班主任与任课教师沟通，主要是协调任课教师之间的关系，协调学生与任课教师的关系，应该还有协调课外作业量的问题。三是班主任与家长沟通，主

31、要是协调学生与家长的关系。 自主发展是班主任专业技能之四。教育信念是班主任专业自主发展的内在动力，班级建设是班主任专业自主发展的重要载体，教育科研是班主任专业自主发展的有效路径，岗位成长是班主任专业自主发展的理想境界。 两天读一本书确实有点累，但是，感觉收获很大，因为我从来没有像这样对班主任专业进行过系统思考。 掩卷沉思，几个问题又冒了出来： 一是问题的针对性。班主任工作千头万绪，都需要努力去做，但是，现阶段班主任工作遇到的问题什么?我们会做班主任工作了，但是，我们会解决问题了吗?如果我们能够找到影响班主任专业发展的问题，并加以解决，也许针对性更强。 二是专业的分界线。班主任专业究竟是什么?与

32、学科教学之间，与学校德育工作之间，我们怎么界定?一个优秀的班主任一定是一个优秀的学科教师，班主任工作许许多多都是学校安排和布置的工作，所以，如果在论述中再明确一些，班主任专业将显得更加清晰和突出。 三是专业信息化。世界是平的，教育是平的，班主任工作也是平的。在当今的社会，在大数据时代，善于收集和有效处理教育信息，是当代优秀班主任不可或缺的技能，如果能够在第三编专门讨论班主任工作信息化，从飞信到微信，从博客到微博，从现实到虚拟，等等，可能成为班主任专业技能的亮点。 四是科研的草根性。班主任专业发展一定离不开教育研究，特别是实践性研究、草根式研究。如果，班主任能够掌握一些案例研究、叙事研究、调查研

33、究、设计研究等带有很强的实践性的研究方法，对于班主任专业成长应该是极为有利的。 班主任培训心得体会与收获随笔5 上周六我有幸参加了全旗的班主任培训活动，首先感谢学校领导给我这样的学习机会。在培训中，我听了来自我市优秀班主任“武进和奇斯琴”的非常精彩和感人的教育故事。报告从心理、德育、艺术等方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。报告非常生动，非常实际，对我的触动很大。什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。 一、高度的责任感做好班主任工作的前提 责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班