项脊轩教学研究

1、一篇学生写给我的作文 前言：每一次讲陈情表、祭十二郎文、项脊轩志这几篇文章的时候，我都会忍不住地流泪。讲项脊轩志那篇文章的时候，我导入课文是朗读自己在上高中的时候写的于情深处，鉴赏这篇文章的写作技法。总结拓展环节，我朗读的是自己的心馨室随笔，朗读的时候回忆起高中时候的生活，回忆起逝去的爷爷奶奶，忍不住地哽咽着。学生很感动。之后，我布置了一篇不作任何技法要求的作文，只说抒发出自己的真情实感。很多同学很感谢我在紧张的复习阶段给了他们一个宣泄自己情感的机会，写出了很多好作文。 你有一间书房，我有一个博客。你有你的惬意，我有我的宁静。 庆幸，喧嚣之中，些许的平静！不是看透，而是豁然；不是矫情，而是坚信

2、我有我固有的境界。（一） “借书满架，偃仰啸歌，暝然兀坐，万籁有声。”或许，你的房间不那么宽敞，却有浓浓的书香。书香中是你的悠然。或许，我的博客不够唯美，确实心中的天堂。天堂里是我的吟唱。 或许，那小室不够明亮，然，足够你暝然兀坐，想象另一种日升夕阳。或许，那博客只是我的收藏，然，足够我虔诚敲打，写进心房。 聆听“万籁有声”，感受心的芬芳。（二） “三五之夜，明月半墙。” 皎洁的月光，有你的影子。皎洁的月光，有我的浅唱。 忙碌的生活，快节奏的压力，又有谁虔诚地品析“大快假我”的美好时光。于千万人之中，于千万物之中，得失之间又是何等的微妙？于微妙之中，于得失之间，又如何把握不变的心境，走在爱恨之

3、边。 你可以张扬，你可以张狂，你可以放弃一切！但不论身处何方，请坚定你的梦想。追梦途中，不要忘了稍稍歇歇，欣赏“月照半墙”的皎洁月光。你做到了！（三） 回首，是为了拾起旧日的美好时光。那些悲哀的，那些痛彻的，那些纷杂的，回首时，已深深淡忘。妙！仅余留最美的欣喜与张望。 不管是否会哭泣，不管是否会悲伤。但纷繁的岁月匆匆走过，还有最初的那份纯，那份真，那份甜美的梦想。那份不遗忘的泪水与幸福，又是怎样的值得“对酒当歌”，不再问所谓的“人生几何”！于千万的碎片中，拾起那不变的刻骨铭心，拾起那不变的深情。这样的人又何尝不值得为她“高歌一曲”呢？ 我，愿为你高歌！（四） 心存快乐之人常乐。 你有一座房子，

4、“面朝大海，春暖花开”。这花，开在海边，开在心里。你心，我心！ 流着幸福泪水的女人是幸福的。看幸福流着泪的人也是幸福的。因为那是股力量！ 忽然想唱和你一样。我有一个美丽的愿望二十年之后，能和你一样！后言：读了这篇文章，我感受到同学对我的深厚情谊。在文后写了几句：如诗，如曲，如浅吟低唱。我有一个梦想。梦想成真了。多么幸福，多么欢畅！妈妈的手 记得一次晚饭后，我照例坐在软绵绵的沙发上看电视，妈妈在厨房洗碗。当妈妈走到客厅看见我穿得如此单薄时，便过来抚摸我的手，说：“瞧，小手冰凉还不多穿点。”我下意识的把手飞快地从妈妈手中抽出来，竟感觉到手背有些微痛，不耐烦地嚷道：“妈！你这大粗手，怪扎人的，别碰我

5、，好不好！”妈妈当时神色很是难看，不再言语。 当天晚上，我头痛欲裂，浑身都瘫瘫软软的使不上劲。我勉强蹭着墙边走到妈妈面前，妈妈见我一副病恹恹的样子，竟一时慌了手脚，急急忙忙地把我抱到床上，裹上厚厚的棉被，伸手抚摸我的额头，我下意识地再次躲开，妈妈很是尴尬。后来，我试探性地轻轻握住妈妈的手，妈妈一惊，一副困惑不解的样子。看到妈妈的手，顿时我的视线在微弱的灯光中模糊了。这是怎样的一双手啊！布满了粗糙的褶皱和厚厚的手茧，干巴巴的裂开了许多小细口。妈妈说：“傻孩子，哭什么？你放心，妈不会让你的手也变成这样的，妈不会让我的宝贝女儿受一丁点儿苦。好好躺着，妈给你弄碗热汤喝，明天一早咱就去医院。”妈笑得那么

6、温暖，那么慈祥，一股暖流从妈妈的手中传遍我的全身。 侧躺着看妈妈在厨房辛勤的身影，视线再次模糊了。妈妈的大手不停地忙碌着，手在空中画下的弧线，仿佛组成了一幅粗糙的画卷，切菜的声音也仿佛变成了一首优美的乐曲，萦绕在我的耳边。 不一会儿，妈妈端着一碗热气腾腾的汤走到床边，我起身欲接过碗，妈妈却不让，示意我坐下，她舀起一小勺一小勺的汤喂我喝。一双手因在凉水中停留得太久，冻得通红。此时碗中的汤早已化成妈妈的爱，悄悄滋润了我的心田。 当妈妈再次轻抚我的额头时，我并没有躲开，而是笑迎着说：“妈，你的手真暖。”妈欣慰地看着我，说：“傻孩子，烧退了，好好睡吧！”说罢便轻手轻脚地退出了我的房间。 但我躺在床上辗

7、转反侧，久久才进入梦乡。 妈妈的手是最粗糙的的手，因为她用所有的爱托起了我的希望与黎明。我爱这双粗糙的大手，是她牵引着我迈向成功。妈妈的手让我永生难忘，妈妈的爱永留我的心间。站在项脊轩的门口（高考作文） 我爱项脊轩，更爱站在项脊轩的门口。 爱她那明月下的半墙，爱她那三五之夜的静谧，爱她的窄小且简朴。 每每翻开那充满书香的语文书，扑入眼帘的就是一座低矮但给人心灵以踏实的小轩。这里安居着追求安然、静然的震川先生，这里绽放着一颗泰然、悠然的灵魂。站在项脊轩的门口，我的心也已被这安谧的气息所陶冶，我的浮躁也俨然已经荡然无存。所以我只敢站在项脊小轩的门口，仰望那不高但又很高的他，注视着这里的一切一切，聆

8、听着大自然为之演奏的音乐。 站在项脊轩的门口，想着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，感受着那种被书拥挤着的幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去，回忆着父母朋友同学老师甜甜的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中！然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！ 站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭阶前，学喂食的少女，捋下袖子，挥手洒出谷子，引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中享受这份来自大自然的

9、和谐。 也怪不得震川先生独自钟爱这破落但亦可久居的小轩，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那绵绵的爱那天长地久的感动，也怪不得震川先生有如此细腻的心灵写出如此细腻的文章。这份钟爱、这份感动、这份细腻来自那甜美的回忆，来自那大自然的和谐，来自心中的那份安然，悠然！ 站在项脊轩的门口，看着那渐高的月儿，看着那在月色中朦胧依稀的小轩，想起李乐薇的空中楼阁，想起朱自清的荷塘月色，这又何尝不是我的心灵深处所追求的空中之阁，又何尝不是我冥冥之中享受的荷塘月色。这份静谧，这份和谐！ 站在项脊轩的门口，站在回忆的转轴上，站在大自然的琴弦上，站在自我心灵的钟磬旁！【点评】 文学艺术作品魅力无穷，它可以滋养人

10、的身心，牵扯人的灵魂。孔老夫子听韶乐，三月不知肉味；青年学子品美文，心灵为之感动，情操为之陶冶，想象为之激发，还被它成就了考场美文一篇，这不正是阅读所追求的理想境界吗？对于抱怨缺乏直接生活的中学生来说，合理利用阅读得来的间接生活为文，不也是路径之一吗？项脊轩志读后感呜呼，今复有几人知震川先生矣！后学卧病在床，枕边无书，读震川文集，得项脊轩志，诵之再三，至于呜咽掩涕，悲不能止。项脊轩，先生家一小阁子也，先生读书之处，亦先生之所立于世间人伦道德文章之所。百年老屋，虽加修缮，想来亦常常漏雨；庭中虽置花木，所谓“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”，读来惟见寂寞。先生之项脊轩，亦一落拓学子茕茕孑立形影相吊之

11、地也。先生之志项脊轩，岂惟项脊轩之固难忘也。先生难忘者，实在祖母、母亲、妻子之所望于先生者也。先生积学五十余载，文名盖天下，桃李遍国中，尚不能得一进士，做一官吏，以俸禄养其亲，惟困守此轩，偃仰啸歌，兀然独坐。时光流逝，祖母、母亲、妻子相继零落，惟余此轩。是时轩中一木一石，皆成倒流之时光，往昔亲人之音容，历历如在目前。先生写至此，虽不流涕，谁不流涕！震川先生寂寞矣，先生心痛矣。震川先生虽寂寞、心痛仍固守学子之道。先生无官可做，只有写写文章。无官做自然无友交，亦自然无达官名士可忆并为之志。所谓坎井之蛙，所忆所志者无非一井之景、一井之情。然先生鳏寡孤独于轩中，亲人之形影出没，轻声细语之音袅袅不绝于耳，妻子所植楷杷树亭亭而立，祖母所遗之象笏仍在，日以继夜，风动树影，万籁有声，如亲人至，如亲人声。先生伏案忆之，志之，不悲不喜，不怒不怨，文章灿然，字字如有神助。故清人梅曾亮感而涕下，曰：“此种文字，直接史记，韩、柳不能掩之。”先生之前五百年，欧阳文忠公之哭梅尧臣，有“诗非穷而不能后工”之说。先生之后四百年，后学亦为先生哭，意文章亦或如是。先生不困于项脊轩则不会有项脊轩惨淡悲苦之鸣，非有此惨淡悲苦之鸣则不能有项脊轩志。此日先生之不幸，天下文章之大幸。先生五十九岁始中进士，累官至南京太仆寺丞，修世宗实录，所处之室，所受之禄，当非困守项脊轩时，然文章已每况愈下矣。先生去项脊轩而居于庙堂之上，