去年的树教学设计详案

1、去年的树教学设计胡波声新安小学教学目标：1能正确读写4个生字，能查字典或联系上下文理解不明白的词。2 能有感情地朗读课文，能读懂本文。3 感受童话的语言美、思想美、意境美。4. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础 上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点： 重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。 难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。 教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1. 看：一只美丽的小鸟站在大树上，大树很开心地笑着。 （播放音乐）听， 小鸟正动情地为大树唱歌呢， 大树呢， 摇曳着枝条正动情地听着。 这是一幅多么

2、 和谐美丽的图画呀！ 围绕这只小鸟和这一棵大树， 让我们一起来读一段美丽感人 的故事。（出示课题）学生读课题。二、初读课文，检查预习1. 简介作者2. 认读生字、词语 3走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要 注意读准字音，读通句子。开始吧。3概括课文内容：谁可以概括出课文主要说了什么呢， 我们来填空。看看 谁是朗读小能手。三、研读课文，体会真情（一）、研读课文 14段：1. 请学生自读课文 14自然段思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出 来的？2. “天天, ”一句。 你觉得小鸟和大树之间的这种友

3、谊幸福吗？请带着这 种感情再读读。3. 这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。4. 师过渡： 多么欢乐的时光啊！ 可是寒冷的冬天就要到了， 鸟儿必须离开 大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说（师引读第 2 节）（课件展示对话）5. 好朋友就要分别了， 想象一下他们当时的心情怎样， 请你加上表示心情的 词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示）, )（鸟儿和大树的依依惜别， 鸟儿的信誓旦旦坚决的语气，。你把大树的语 气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了6. 全班男女生合作朗读这部分， 把刚才体会到的通过朗读表现出来， 好吗？7. 过渡：一对好朋友就这样

4、依依惜别了， 它们约定了明年春天再相见， 不知 不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了， （出示课件春天图并伴有春天的声音）鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好友树来了。 她找 到树了吗？到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？ （生答：被砍掉了）大树离开 时的心情会怎么样？它可能想对伐木人说什么呢？ （二）研读课文514段1. 学生默读514段，2. 过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，（出示课件春天图并伴有春天的声音）鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好友树来了。她找到树了吗？到底发生了什么事情呢

5、？树去哪了呢？（生答：被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对伐木人说）2.那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢？请默读课文的514自然段，画出小鸟打听消息时的对话，鸟儿问了一次又一次，得到的是一 个又一个关于大树的令人心寒的消息。 如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？ 请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话（课件出示）学生每说出一种心情 立刻让他们把这种心情读出来。3师生评价.师：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？评价： 你着急了,你任为人树担心“你休余得真好 你是那么迫切地耍找到你 的好朋友大树？4师生合作朗读：.现在老师和你们一起合作，来读一读这段对话，第一组

6、 读小鸟，第二组读树根，第三组读大门，第四组读小姑娘，老师读其他。（课件出示）四、升华感情，点题练习（好朋友）。1. 升华感情：同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因 为他们是一一（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是- 无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么信守诺言、珍惜友情啊！2. 最终它找到大树了，请你帮小鸟写一张友情卡给大树，把小鸟的思 念，把你想说的都写上去。（视时间汇报）3. 到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。五、拓展延伸，布置作业1. 课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们 还可以再找有关友情的故事来读一读。2.

7、大树的日记：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌 声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写 一篇日记。板书设计:去年的树好朋友小鸟大树第二课时一、巩固复习，直接导入1. 上节课，我们学习了去年的树 ，知道了小鸟和大树是好朋友。谁来给 我们讲讲我们已经学习的部分故事。二、研读文本，升华情感1. 对呀！小鸟四处寻找终于找到了他的好朋友大树，他们见面后发生了什 么事情呢？我们一起去看看。请大家翻开课本第 52 页，自由朗读最问的最后三 个自然段。2. 老师发现文中有这样两个句子，请看（课件出示） ，请你想想这两句中 的“看”是不一样的？（仔细辨认、心情急切；深

8、情注视、难舍难分）3. 世事多变迁啊，去年的树不见了，只剩下树跟留在那里，山谷里锯木头 的沙沙声还在响着，村子里的油灯还在亮着， 鸟儿却永远失去了去年的家， 也失去了很好的 朋友。 她的内心会怎样？好多话作者想说却没说出来， 给我们很大的想像空间。 现 在请你想象一下，（课件出示） 当鸟儿睁大眼睛看着灯火的时候， 她想说些什么？当他唱完了 歌对着灯火看的时候她想说些什么？4. 灯火幽幽，情思绵绵，灯火中浮现出朋友那矫健的身躯 , 亲切的笑脸， 往日的一切似乎就在昨天。 只要火柴点燃的火烧完了 , 就证明 大树的生命结束了。他想对他最好的朋友离别之前 , 再看一眼。两个“看”当中 包含了小鸟多少

9、深情和留恋呀 ! 让我们帮小鸟表达出它的心意吧 ! （齐读这两句）5. 现在我们再一次欣赏这个美丽而感人的故事吧。请看大屏幕（课件出示）6. 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们 一（好朋友）；小；如今，面鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是一一（好朋友） 对已化为灯火的好朋友）。大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌， 因为他们是 学了课文，你认为这是一只怎样的鸟儿呢？（板书：珍视友谊）7. 小鸟飞走了， 带着淡淡的伤感飞走了。 但他给大树留下了歌声、 留下了 友情、留下世间最最宝贵的诚信。8. 我们从文中更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己 的诺言，飞越山那么大树在他被伐万水，找寻着大树， 但大树这时已永远无法看到小鸟了。 木人无情地砍倒之前是否也在思念着大树呢？请同学们拿出你帮大树写的日记， 让我们来感 受感受大树的心情。老师也找了一篇（课件出示） ，老师配乐朗诵。三、回归课题，升华理解1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读一一（读题）年