《解决问题》备课解决方案

1、第2课时解决问题*仝备课解决方案二心备教材内容1. 本课时学习的是教材27页例6的内容及相关习题。2. 例6通过让学生估一估从家到学校大约有多远，进一步巩固千米和米之间的 关系，提高学生联系生活实际解决问题的能力。3. 教材在例4的基础上展开教学，意在提高学生的估测能力，培养学生的长度 观念，以及体会解决问题策略的多样性。备已学知识千米和米之间的进率：1千米=1000米。备教学目标知识与技能1 .理解“估测一段距离有多远”的实际意义。2 .能选择合适的长度单位对需要估测的距离进行合理的估算。过程与方法1. 在估测过程中，养成善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的良好 习惯，提高估算意识。

2、2. 通过小组合作学习、实地测量、主动探索等活动，培养学生的创新意识及抽 象概括的能力，培养与他人合作、交流的能力。情感、态度与价值观1. 在测量、估计等学习活动中，形成主动参与活动的意识。2. 通过参与各种活动，培养严谨的科学态度。备重点难点重点：能结合学习和生活经验估测一段距离的长度。 难点：在估测时选择合适的长度单位。备知识讲解习知识点估测距离问题导入 估一估，从你家到学校大约有多远。（教材27页例6）过程讲解1.观图，理解题意图中3名同学正在估测各自的家到学校大约有多远。如果步行上学，可以通过 数步数估测，也可以通过行走时间估测；如果是坐公共汽车上学，可以通过经 过的车站数量估测2.实

3、际估测(1) 以步长为标准估测。100米大约要走200步，从家到学校走了 600步，600里面有3个200,也就是 3个100米，即从家到学校大约300米。如图所示：200步100米人个2003个1600步300 %(2) 以车站间隔距离为标准估测。公共汽车每站约 500米，坐3站，是3个500米，500+ 500+ 500= 1500(米)。 即从家到学校大约1500米。(3) 以走路时间为标准估测。走100米大约要用2分钟，从家到学校大约要走10分钟，10里面有5个2,也 就是从家到学校要走5个100米，即从家到学校大约500米。如图所示：归纳总结估测距离的方法：(1)以步长为标准，通过数

4、步数估测；(2)以车站间隔距离为标 准，通过数车站数量估测；(3)以走路时间为标准，通过行路时间估测。备教学资料N你知道吗手指甲约10天长1毫米。新生儿出生时身长约50厘米。暴雨红色预警信号：3小时内降雨量将达100毫米以上，或者已达100毫米以上 且降雨可能持续。站长统计人过四十，已然不惑。我们听过别人的歌，也唱过自己的曲，但谁也逃不过岁月的审视，逃不过现实的残酷。如若，把心中的杂念抛开，苟且的日子里，其实也能无比诗意。借一些时光，寻一处宁静，听听花开，看看花落，翻一本爱读的书，悟一段哲人的赠言，原来，日升月落，一切还是那么美。洗不净的浮沉，留给雨天；悟不透的凡事，交给时间。很多时候，人生的

5、遗憾，不是因为没有实现，而是沉于悲伤，错过了打开心结的时机。有人说工作忙、应酬多，哪有那么多的闲情逸致啊？记得鲁迅有句话：时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。不明花语，却逢花季。一路行走，在渐行渐远的时光中，命运会给你一次次洗牌，但玩牌的始终是你自己。坦白的说，我们遇到困扰，经常会放大自己的苦，虐待自己，然后落个遍体鳞伤，可怜兮兮地向世界宣告：自己没救了！可是，那又怎样？因为，大多数人关心的都是自己。一个人在成年后，最畅快的事，莫过于经过一番努力后，重新认识自己，改变自己。学会了独自、沉默，不轻易诉说。因为，更多的时候，诉说毫无意义。伤心也好，开心也好，过去了，都是曾经。每个人都要追寻活下去的

6、理由，心怀美好，期待美好，这个世界，就没有那么糟糕。或许，你也会有这样的情节，两个人坐在一起，杂乱无章的聊天，突然你感到无聊，你渴望安静，你想一个人咀嚼内心的悲与喜。透过窗格，发着呆，走着神，搜索不到要附和的词。那一刻，你明白了，这世间不缺一起品茗的人，缺的是一个与你同步的灵魂。没有了期望的懂，还是把故事留给自己吧！每个人都是一座孤岛，颠沛流离，浪迹天涯。有时候，你以为找到了知己，其实，你们根本就是两个世界的人。花，只有在凋零的时候，才懂得永恒就是在落红中重生；人，只有在落魄的时候，才明白力量就是在破土中崛起?因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。或许，有这么一段情，陪你度过漫长冰冷的寒冬；有那样一个人，给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。但时光，总会吹散很