十三岁的际遇4

1、十三岁的际遇4教学目标及重点1进一步积累古代文言文词汇。2体会并学习作者喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人对北大的特殊 的思想感情。教学课型及课时1教读课2 一课时媒体设计多媒体投影仪教学步 骤一、导入新课田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在语文报上 读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用, 是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不 折不扣的小书呆子，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集, 她的诗作还获了世界儿童诗歌比赛的国内奖，十三岁时，她在天津十三中 读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文

2、章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校 九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会 有收获的。板书课题及作者二整体感知教师范读一遍课文放伴奏音乐，力求生动。让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了 作者对北大的感情的语句。三师生共同研习课文以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可1 你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？明确学生回答可能有以下几 种答案我目

3、不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦 与感动，悄悄升起在孩子的内心。这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的 投合。我却固执地扭过头去， 口里说着 才不呢！现在若看了，以后再来上 学不就 不新鲜 了吗？这个情节非常有趣，它表达了十岁的我是多么地富 有个性和自信，我从未怀疑过我要成为北大的学生。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。入学之初发出了誓言我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到 自豪！北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀在无际的天空自由地飞翔!喜欢读北大的书，更喜欢读北

4、大的人哦，北大，北大，你委于我心的实 在太多、太多这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活； 北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。我没有忘记我的誓言我渴望从海洋深处为你、 北大，撷取最灿烂的珍珠。正是在北大， 我从那个无忧无虑的小女孩，步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校， 它是师长，是朋友，是我的一部分，部分的我。我还会回到你的身边来轻依在你湖光塔影的胸前这些直抒胸臆 的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。通过让学生对以上句子的细读、感受、理解，师生可以做出这样的归 纳文章综合起来就是表达

5、了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北 大做贡献的一片情意。2 文章题为十三岁的际遇，这个际遇是什么？为什么不以我爱北大， 我的学校或者北大生活的回忆为题呢？先让学生畅所欲言，再总结明确之 所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是自七岁起便结识便热爱的地方，正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，步艰难地走向成熟，北大是我的一部分，是一部分的我，它流淌在我的血液里，和我永远无法分割 开来，简而言之，我一切的一切都来自于十三岁的那次不寻常的际遇。3 本文作者是个早慧型的人才。她 13 岁就上大学， 16 岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文 采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？明确我们虽然难以跟 她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信， 执著， 大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己, 使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。布置作业请同学们结合自己的日常生活，