第三册人音版音乐教学设计

1、.精品文档.第三册人音版音乐教学设计小蝶的第三册人音版音乐教学设计第一课问声好教学目标：1. 感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的 情趣，知道同学之间的团结友爱。2. 动脑为歌曲编创新词、动作。3. 主动评价自身和他人的歌唱与扮演的优、缺点。教学重点：引导同学在学习中评价自身、评价他人，逐渐形成一定 的竞争氛围。教学难点：歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。教学布置：2课时第一课时：1、扮演早上好2、欣赏森林水车3、编创与活动教学过程：一、扮演早上好 教学基本要求1. 听录音范唱早上好，感受歌曲的旋律，教师带着 同学拍手，踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节）。提示：感觉到有什么不同?（注

2、：用课本右上角的拍踏方 式）2. 教师范唱，边唱边拍节拍，同学跟着做，心里默唱。3. 听歌曲录音，同学自身拍节拍，小声跟唱。4. 听老师弹琴，同学拍节拍小声唱歌。5. 歌曲熟悉后，可以将同学分两组形成小圆圈，按课本 右下角“走”的方式，边唱边走。6. 分组编创上学路上，边唱边扮演。假如自身感到 满意，就在自身的课本上画一朵大红花。7. 指导同学编创“中午好”或“晚上好”等歌词。二、 聆听森林水车教学基本要求1. 教师不加任何引导，让同学注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？2. 教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让同学有直观的感受。三、编创与活动1

3、、这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。2、教师还可引导同学分组编创，然后各组扮演自身编 制的不同节奏的歌谣。3、歌谣可以处置成渐强、渐弱，表示小朋友的走近又 走远。？4、歌谣可以读成这样的节奏：4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |太阳天空照，花儿对我笑，XX X XX X | XX XX XX XX | X XX II小鸟说早早早，你为什么背上小书包。第二课时：1、扮演小麻雀2、继续欣赏森林水车3、编创与活动教学过程：一、扮演小麻雀教学基本要求1. 听歌曲录首拍节拍，感受歌曲。2. 第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼

4、唱。3. 听教师范唱，小声跟唱歌词。4. 听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作协助记 忆。5. 听录音，分小组编创歌词和动作。6. 将四组同学编的歌词和动作综合成四段，分段扮演。二、 聆听森林水车教学基本要求1、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表示自身听到 的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。2、教师不要限制同学，让同学自由想像，用自身的方 式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。3、也可让同学分组根据音乐的情境进行简单扮演。三、编创与活动选择打击乐器为歌曲小麻雀伴奏。第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。第二行图谱：可选择串铃或沙球。第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。1. 选择打击乐器可让同学自

5、行选择。可分组选择，每 组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效 果。？2. 合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听 第二课时间的歌教学目标：1. 通过听在钟表店里、调皮的小闹钟，唱时间 像小马车、这是什么，感受音乐所描绘的钟表的形象， 体验轻松愉快的音乐情绪， 认识时间的珍贵，懂得珍惜时间。2. 主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的 各种音响，创编节奏等音乐实践活动。教学重点：感受乐曲的节奏，引导同学去探索、发现它的相同与不同。教学布置：2课时第一课时：1、扮演时间像小马车2、欣赏在钟表店里3、编创与活动教学过程：一、聆听在钟表店里 教学基本要求1. 初听音乐，同

6、学根据音乐展开联想。听了这段音乐仿佛你来到什么地方 ？好像看到了什么？你知道那些细、高、轻、短、快的声音表示了什么？那些低、粗、长、慢的声音表示了什么 ？2. 复听音乐，听到相同的音乐举手表示。你感到音乐描绘了一个怎样的故事 ？讲给大家听。3、在相同乐段处也可用双手伸开表示钟表里分针、秒 针机械转动的动作来表示，当听到不同钟表发出的报时声时， 可以配以相应的动作。4、还可以想象钟表店里的工人们辛勤工作的情景，进行扮演。二、扮演时间像小马车教学基本要求1. 用听唱法学唱歌曲。同学听录音跟唱歌曲，边唱边 用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。2. 这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节

7、拍重音， 字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时 省力。3. 初步学会歌曲便可以将同学分成小组听录音，创编 歌曲动作，选择打击乐器。1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想？(2)哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声？3)小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？(4)怎样变换力度敲击更合适 ？等等。4. 分组汇报，一组同学扮演，一组同学唱歌，一组同学 打击乐伴奏，一起合作完成歌曲的表示。5. 编创动作建议第14小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原 地一拍一下提足跟。第56小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；第78小节：手举至头，上腕部绕三圈。腿与脚的动 作不变。第91

8、1小节：做一次甩鞭动作；第1112小节再做一次甩鞭动作。第13小节：左脚踮起，足跟点地两次，第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马 状。第1516小节：双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提 足跟。一手做勒马状，一手叉腰。三、编创与活动：传消息这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习iii1、要求：分小组不出声音地做。由每一小组的第一个同学编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个同学的手 心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来， 边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。然后由下一 个同学换到第一座位，游戏开始。至小组内每一个同学。？2、评定：根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组

9、。在自身的课本上画五角星。第二课时：1、扮演这是什么2、欣赏调皮的小闹钟3、编创与活动教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走 没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。假如你猜不出，请听 一首歌，听听歌中唱的是什么，请你用笔把它画出来。2、放歌曲这是什么并重复多次，同学用笔画，大 多数同学画出闹钟，有的同学画出表，教师加以引导，那种 合适，并将画的好的进行展示。二、学唱歌曲，感受表示音乐形象1、 师出示各种小闹钟，请同学说说闹钟的功能（它能提 醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。）2、听听闹钟走的声音，提示同学要用轻松而弹性的声音来读唱，并用

10、合适的动作来进行配合。3、听听闹钟的闹铃声，提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习嘀哒 嘀哒 嘀哒 嘀哒XX XX XX XX当当当一X X X 4、学唱歌曲难点解决： 50 50 5 和20 20 5 这两句 不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。5、有感情的演唱歌曲6、师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？7、分小组扮演歌曲，由同学之间展开评价，锻炼同学主动评价自身和他人的歌唱和扮演的能力。三、聆听调皮的小闹钟，进一步体会音乐表示的闹钟形象1、故事导入：每个小朋友都有自身的小闹钟，它每天 勤勤恳恳地叫醒小主人，因为它给我们带来欢乐，可是那天 小闹钟坏了，他的小主人

11、就来修这个闹钟，请大家听一听他 修好了吗？你在音乐中还听到了一些什么声音？为什么？2、初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励同学可以随着音乐 用动作来表示。同学交流回答：大多数同学说修好了，因为 听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别同学就说没有修 好，因为觉得是快修好了的时候，听到最后结束是的一声滑 音，表示闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修 好。3、师：小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听 到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？再次欣赏乐曲，请同 学用笔在书上画出来，看谁画的次数准确。4、同学交流，师归纳小结。四、结合歌曲乐曲中表示的闹钟的音乐形象总结归纳， 认识时间的珍贵，懂得要珍惜时间。1、让同学说说你该怎样保护你的小闹钟，怎样珍惜时 间的。2、生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不 复返