制作DNA分子双螺旋结构模型教学设计

1、制作 DNA 分子双螺旋结构模型”教学设计 活动目的与意义】 1 制作模型的过程是一个知识内化的过程，通过亲手制作，可以促进 学生对DNA分子“双螺旋结构”和“反向平行”特点的理解和认识。 2 通过讨论、交流与撰写活动报告，培养学生观察问题、分析和归纳 问题的能力以及语言表达和书面表达能力。 3通过制作DNA分子双螺旋结构模型，培养学生互助合作的精神和严 谨的科学态度，并使他们在具体的制作过程中体验到成功的喜悦。 4通过分析DNA分子结构模型，将抽象知识形象化，有利于学生准确 把握DNA分子结构的知识，为后续学习遗传部分的知识奠定良好的基础。 活动程序】 1 制定活动方案 课前进行相应的知识储

2、备 课前学生学习了 DNA分子结构的基础知识，以及通过图书馆、网络等 途径收集和掌握了一些有关 DNA结构发现的科学史的材料，为课上进行相 互讨论、交流与模型的顺利制作提供了必要的知识准备。 活动材料用具的准备 剪刀、 硬塑料方框、不同颜色的硬纸板、 金属细丝、订书机、订书钉、 粗铁丝。 提供模型制作的参考数据 设计活动方案流程 2 实施活动方案 分组并发放活动材料 每班分若干个小组，每小组 4人。各组都配发硬塑料方框 2个（ 5cm X 10M、六种不同颜色的硬纸板各 1张（20M X 20M、细铁丝2根（长）、 粗铁丝2根（长约10M订书机1个、订书钉若干、剪刀 1把、活动报告 分组讨论制

3、作模型的步骤和注意事项 在学生讨论之前，教师先展示预设的问题和制作模型的参考数据，为 学生讨论模型的制作提供帮助。设计的问题如下： 1 ）分别用何材料表示磷酸基团、脱氧核糖、各种含氮碱基这几种 物质在什么部位相连接 2 ）如何表示磷酸二酯键、氢键以及氢键的数目 （3）如何体现DNA分子两条链之间的反向平行关系 （4）怎样才能使DNA分子的平面模型改变成立体模型 以实验小组为单位，观察并分析教材上的DNA分子结构的立体图和平 面图，然后根据实验桌上所提供的材料，以及教师提供的问题，组织本组 成员展开讨论，设计出实验步骤，找出模型制作的过程中应注意的问题。 教师适时组织各小组阐述自己设计的实验步骤

4、，教师根据学生设计中出现 的具体问题进行适当点拨和评价。 教学意图： 通过学生自己分析各材料用具的作用，自己设计实验步 骤，培养学生分析解决实际问题的能力以及实验设计能力。 按照分工制作模型 在学生制作模型之前，教师给予下列提示： 1）先按照分工制作配件，再将各种配件正确的组合在一起，最后， 对制作的模型进行检查，修补存在的缺陷。 2)各个小组在碱基的排列顺序上尽可能地随机，不能照搬书上的 碱基顺序。时间控制在 10 分钟以内。 在学生制作的过程中，教师根据他们的质疑，给予相应的指导，如表 示各分子纸片制作的大小，粗铁丝在模型中位置的确定等。 教学意图：增强学生对 DNA分子的平面结构及双螺旋

5、空间结构感性认 识，培养学生的协同合作意识，并使他们在模型制作的过程中体验成功的 喜悦。 表达与交流 各小组选一名代表展示自己的模型，并从以下几个方面进行阐释： 表示各种小分子的纸片是否用不同的形状进行区分。 各个分子之间的连接是否正确。 不同碱基对之间的氢键数量是否有误。 4) 各个纸片间是否有重叠现象 DNA分子的两条链之间是否呈反向平行关系。 在充分表达与交流的基础上，各组借鉴其他小组提供的合理化建议， 对本组制作的模型进行完善和修正。最后由教师对各组的活动成果进行总 体评价，同时强调模型的制作必须尊重客观事实，不能为了美观好看而主 观臆造。 教学意图： 培养学生语言表述能力和实事求是的

6、科学态度。 分析与讨论 DNA 指导学生观察各组制作的模型，分析比较，由它们的共性总结出 分子的结构特点；由它们的区别总结出 DNA分子的特性：多样性和特异性。 使学生对DNA分子的多样性及特异性从感性认识升华到理性的认识，真正 理解“世界上没有两个完全相同的人”“每个人的DNA就是自己的身份 证”等道理。另外，DNA分子的多样性与蛋白质分子的多样性有很大的相 通之处，教师可引导学生作适当迁移，为学习基因的表达埋下伏笔。 布置作业】 1撰写制作DNA分子双螺旋结构模型的活动报告 2总结在制作和运用 DNA分子模型的过程中的经验得失，寻找更好的 材料用具和方法， 制 作更科学、更美观、使用更方便的 DNA双螺 旋结构模型。 教学意图：巩固所学知识，培养学生的创新精神。 活动总结】 1 学生在活动的过程中始终处于积极主动的状态， 课堂教学效果较好。 2此次活动，不仅使学生掌握了DNA分子结构的知识，而且还提高了 学生设计实验、动手操