学生自主学习能力调查报告

1、学生令主学习能力现状调娄援告“未来的丈盲将不是目不枳丁的人，而是不知道如何学习的人” o教会学 生学习，是经济肘代和学习化社会教育的根本任务之一,而培养学生勺主学习的 能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适.应社会发袈的可持续发袈人 才的重要手段。一、调查的目的与彖为了解我校学生勺主学习现状，发现问題，找出療因，为开展课題“学生勺 主学习能力培养策略的研丸”提供依据，2014年10月，我们对本枝学生勺主学 习现状进行了抽样调杳。这次调杳力求全面的了解学生勺主学习的现状，调杳家主要包括了以下夫个 方面：()勺主学习效能感(二丿主学习习惯(三丿自主学习方法(四丿上 课思维(五丿勺主学习评价

2、()勺主学习妬袈。二、调查对象与方法本调杳选取初一、初二、初三年级的部分学生。每个年级抽一个班，共3 个教学班。发出问卷90,回收问卷，90份，均有效。调杳采用学校勺编的勺主学习调杳问卷，共18題，前16題是选择題，要求 学生柱每題的若干选项中根据勺己的情况选择呵篆。笫17和18題是非选择題， 由学生填空。为了使学生表述.勺己的真实想空，本调杳问卷只填班级、性别，而 不填，并且当堂免成答卷。三、调查结果与分析(-丿关于学习效能威的调查学生的勺我效能威指相信勺己有能力屯成学习任务，对学习尹生兴趣，具有 学习的积圾性和主动性，是勺主学习的前提和保证。1、学生学习的觉性和主动性。能觉主动兜成学习任务

3、的占68%，初一、 初二、初三分别占80%、71%、52%； 29%的学生是柱家长、老师的督促下兜 成，初一、初二、初三分别占16%.29%、41%； 10%的学生认为免不免成无所谓，三个年级分别占6%,11%, 14%。从调杳结果显示，多数学生能仑觉. 主动的学习，初一年级学生轶爲，但随年级上升勺觉性主动性下吟，初三年级有 48%的学生缺乏学习的自觉性。2、淮.学习上你对勺己的信心。36%的学生充满自传或有把握，初一、初二、初三分别占41% , 37%,30%； 50%的学生认为需要冉努力，三个年级分别为48%、48%. 54%； 13%的学生认为在学习上比轶困难，没信心，三个年级 分别为9

4、%、15%, 14%。调杳说朗：86%的学生能正确地认识到，学习是需要努力的，通过勺己的努力，对学习充满信心。但色有13%的学生对学习失去 信心，三个年级杀别不丸。3、你喜欢票科目是因为。56%的学生认为是个人兴趣，三个年级分别 56%、61% , 52%；寿欢芷科目是因为老师的讲课方无占30%,三个年级分 别为26%、29%、36%； 7.3%的认为是师生关糸好；3.6%的认是老师的外 表。调杳说朗，学生有较强的勺我意帜，凭自己的兴趣学习票学科；教师的教学 方无也非常重要，直接影响学生的学习兴趣；良好的师生关糸对学生的学习兴趣 有一主的影响。4、你是以怎样的心态去学习。55%的学生是以愉快的

5、心恚学习，三个年级 分别为58%、64%、43%； 37%的学生是以紧庄抑的心态学习，三个年级分别 为37%、34%. 39%； 10%的学生是以无所谓的态度，三个年级分别为12%、 2%、16%。从调杳中看出，学生亦学习上庄力比较大，令人担忧，初一、初三 年级最为朗显，初一学生因为刖刖入校，不丈适.应中学学习，而初三则面临着升 入初四的压力，比较紧，初二则处于漸趨平挣，多数学生能以愉快的心情学习。 应加强小升初的街棲工作，对初三进行减庄或心理輔导。（二丿学习习惯h你最喜欢老师留什么样的作业。22%的学生喜欢倒抄写型作业，三个年 级分别为25%、22%、18%； 41%的学生喜欢d头皆诵、动手

6、实跋型作业，分 别36%、46%. 40%； 13%学生寿欢勺己给勺己审作业，分别为14%. 14%、 12%； 21%学生寿欢不留作业。调姿说朗，学生喜欢留多种形式的作业，d头背 诵、动手实减型作业学生最欢迎；13%勺己给勺己审作业，在现出一部分学生学 习的主动性、主体性；21%学生寿欢不塚作业，表现岀部分学生的懒惰性和戻学 持绪。2、上谍If，你的预习情况。83%的学生能进行预习，三个年级分别为89%、87%、74%的，但只有48%的学生会预习，三个年级分别为55%、53%. 36%； 14%的学生从不预习，分别是10%.11%.22%。从调杳可看岀，丸多数学生慢得预习的重要性，但很多学生

7、不会预习，只是看看书而己，有14%的学生 从不预习，初三年级达到22%,这方面需要教师进一步给予有效的指导。3. 症做作业的方式与肘间。19%的学生先复习，后做作业，三个年级分别为25%、18%、14%； 61%的学生丸做作业.有问題才翻书，三个年级分别为 57%、67%、60%； 11%学生先做作业、遏刘问題就不做了。从调在中看出，多数学生先做作业，有问題在看书；19%的学生先复习，后做作业，是一种比较 好的作业方无；11%的学生遏到问題就不做了，存柱学习的依赖性，对学习缺乏 责任心。A作业肘间上43%的学生在12、肘之间，初二学生作业肘间最长。（三丿学习方冻1, 听课肘是否有勺己的学习目标

8、。21%学生上课前就有明确的学习目标， 三个年级分别为32%, 21% . 12%；在教师讲课肘形成自己的学习目标的占 30%,三个年级分别 28%、引、引, ； 36%的学生老师讲什么，就学 什么，三个年级分别是 引、38%, 41%, ； 7.6%的学生始终没有勺己的学习 目标。这在朗，有和当一部分学生对课塞上听课心中无数，跟着老师走，对制定 好学习计划目标的重要性缺乏正确的认识，教师要教会学生制走学习目标的方 法。2、课塞上，做笔询的情况。41%的学生有所选择，诃下一些新的想法，三个年级分别为37%, 46%. 42%；诃下所有扱书占34%,三个年级分别为36%. 35%.32%； 21

9、%的学生从不沱笔沱戎随便沱一点。学生诃听课笔诃可以有效地集中注意，发现新旧知识之间的症联糸，从数字中说朗，丸多数学生不做笔诃 或不会做笔诃，教师淮.课堂教学中要教给学生诃笔询的方*。（四丿上课思维1、你上课的思维状态怎样。73%的学生认真听讲，把握教师讲的知识要点 并认真思考，三个年级分别是73%. 76%、70%； 10%的学生诃住老师的每一 句话；15%的学生上课肘跟不上老师的思维，三个你年级分别为5%. 16%, 23%o从调杳中说朗，多数学生能认真听讲，但20%的学生跟不上老师的思维， 其中初三年级达到23%,教师忽视了这一部分学生，使学生失去了学习的兴趣， 教师要关注每一个学生，学生

10、才能发袈。2、上课肘你对老师的问題思考程度。能思考80%以上问題的占29%,三 个年级分别是44%、23%, 21%； 28%的学生对老师的问題进行忍考在60%以 下，三个年级分别为22%、32%、33%；教师提出的问題过难，导玫28%的学 生对老师的问题进行思考在60%以下，初三的学生达列33%,近三分之一的学生 不能思考教师的问題，教师柱课塞教学中要认真的设计问題，调动学生学习的积 极性。3、参加谍臺讨论的情况。26%的学生努力发言，常引导本纽同学，三个年 级分别为34%, 28%、15%。49%的学生换讨论要求做，三个年级分别为50%、 42%、55%；不想洪加、不发表意見占23%。由此

11、可见，学生在课堂上思维不 活跃，教师的教学问題设计.讨论组织形式还不能引起学生兴趣。因此，结合年 级学科特点，经常俎织话动十分必要。4、上课肘，有没有过激动兴#的体脍。14%的学生经常*生兴奋、激动的持绪，三个年级分别为25%、16%、2%；有肘产生上述.情绪59%,三个年级 分别58%、63%.57%； 26%的学生庐生过无聊、庆心丧宅的情绪，三个年级分别是20%. 19%、40%。总体说朗，学生上课肘学习情绪比较低落，感受 不到学习的乐趣，其中初三年级最严重，与学生的心理和生理有一定的关糸，教 师要善于调动学生的学习情绪，讲宛教学艺术。（五丿总结评价上1, 你是否定期将已学过的知识进行归纳

12、总结。15%的学生经常主期将已学 过的知识进行归纳总结，三个年级分别为26%、12%、7%；偶余和考沈帝进行 归纳总结的占68%,三个年级分别61%, 68%. 83% ； 7.6%从不归纳总结。 调杳说朗，学生没有养成岌期知识进行归纳总结的习惯，为了考忒而学习，缺乏 勺主学习的方比。2、对学习的评价。39%的学生A每单元或章节后对勺己的学习进行评价或 A教师的指导下洪与评价，三个年级分别为38%. 36%, 43%； 47%的学生对 教师的评价认真的思考并改进，三个年级分别为50%、55%、36%； 10%学生 勺己不评价，对教师的评价无所谓。这说刚，学生比较重视对学习的评价并不断 改进，但

13、缺乏主动性，学生的勺我监控和勺我评价能力还有待提壽。（六丿匂主发展1、你经常阅镇哪类书籍。19%的学生阅读丈学名箸，三个年级分别为22%、 16 % , 20%, 36%的学生经奄阅读中学生读杨，分别为26%、51%, 32%； 26%的学生经常阅读式林小说，分别为26%、25%、28%；什么都不阅镇12%, 分别为12%、9%、16%。从数字中说明，88%学生有阅读习惯，但阅镇书籍不 同，有近26%的学生阅读武打小说，有12%的学生还没有阅读习惯，教师积极 的进行引导，培养良好的阅镇兴趣和习惯。2、你认为勺己的知识主要来勺于什么。37%的学生认为是老师的讲授，三 个年级分别为36%、42%、

14、33%； 21%的学生认为从不同的渠道获得，如掖纨 亲志网络；23%、22%、19%； 11%的学生认为是勺己独立学习，分别为12%、 5%. 6%。学生能正确认识知识来源于不同渠道，反映出勺身知识的价值趨向， 初三年级学生对勺主学习能，力的认识略需于初一、初二，但从总体上说，学生对 勺主学习能力的价值还不能.充分认识。s、建仪与对策（一丿、根据我枝学生自主学习情况调查的现状看，学生旨圭学 习意识、方出、习惯等比较藩弱，因此，开41中指导方冻培养 学生自主学习能力有着较强的必要性和针对性，各学科根据学科特 点，确定研显专题，有针对性的开畏研究。（二丿、转麦教师的教肓观念，提壽教师的整体素质十分

15、重要， 自主学习体现学生的主体性和个体性，教师要以很宽彖的心态，去务 造一个有利于培养学生自主学习能力的环境和氛囲O（三丿、课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径，教师有 针对性探索培养学生自主学习能力的策略（激发学生动机、提问的实 效性、引导学习方法、培养学习习惯、学习评价、学习监控等丿，让 学生参与到旨主学习的研允中。（四丿、亦教学过程中，要尝试构建学科培养学生自主能力的课 堂教学棋式，形成培养自主学习能力的评价体糸。(五丿、培养自主学习能力，不只是谍堂教学，学习过程应延伸 到课外、家庭，犷大知识面，增长见识，使自主学习能力得到巩固和 提壽。附调杳问卷：学生令主学习能力问卷调查同学们，你

16、们好！为了解我校学生的勺主学习情况，拿握笫一手材料，提 供有用的参考信息，以便在今后的教学中指导你们敌进学习方出，特制定本问卷。 本问卷调杳不询，篆余与你们的学习成绩和操行等笫兜全无关。请同学们认真填 写本卷。班级：性别：可期：一、学习欢能康()1.你个人的学习主动性如何A、勺觉主动屯成学习情况 B,在家长老师的督促下免成C,屯不免成无所谓()2.蛊学习上，你对勺己的佶心如何A. 充满自信，有把握学好B.劈要再勢力 C.比较困难，没信心(丿3.你喜欢禁科目是因为A. 个人兴趣B.老师的讲课方无C.老师的外裹()4、你是以怎样的心、态去学习A. 愉快的心态学习B.紧压抑的心态学习 C.无所谓的态

17、度二、学习习償()5、你最喜欢老师留什么样的作业A. 喜欢如松写型作业B.寿欢d头背诵、动手实跋型作业C.寿欢勺己给勺己留作业 D.喜欢不绪作业。()6.上课箭，你的预习情况A.能进行预习，知道如何预习 B.能进行预习，但不会预习C.从不预习( 丿7.你做作业的方式与肘间A.丸复习，后做作业B.先做作业、有问題才翻书C.先做作业.遏到问題就不做了三、学习方出()8、听课肘是杏有令己的学习目标A. 上课箭就有朗确的学习目标B. 在教师讲谍肘形成勺己的学习目标 C.老师讲什么，就学什么()9.课車上，你做笔诃的情况A. 有所选挣，诃下一些新的想出B. 询下所有的板书C.从不询笔沱戎随便诃一点。?,

18、上诔思维()10,你上谍的忍维状态怎样A. 认真听讲,能把握教师讲的知识要点并认真思考B. 认真听讲，沱住老师的每一句话，基本跟上老师的思维C. 认真听讲，但跟不上老师的思维D. 不认真听讲()11.上课 肘你对 老师问題的思考程度A.能思考80%以上问題B.能恩考60%以上问題C.能思考老师60%以下问題()12、你洪加课車讨论的情况A.努力发言，常引孚本组同学B.按讨怡要求做C. 不想参加.不发表意见()13、上课肘，你有没有过激动兴奋的体脸A. 经常尹生兴#、激动的情绪B. 有肘庐生上述.情绪C. 尹生过无聊、庆心多毛的情绪D. 上课肘学习情绪比较低落，威受不到学习的乐趣五、為结评价()14