党课：学习实践科学发展观促进人的全面发展

1、 所谓发展观，是指人们在对待发展问题 上的根本看法。具体说来，主要是指人们对 于“什么是发展？怎样发展？为谁发展？” 这样一些关于发展的基本问题的根本看法。 不同的发展观，必然导致不同的发展结果。 党的十六届三中全会 首次提出科学发展观 坚持以人为本，树立全面、协调、 可持续的发展观，促进经济社会和人的 全面发展。 提出科学发展观的三大理由 l实现我国经济社会发展新的目标，加快 转变经济发展方式的必然要求； l总结历史经验教训，解决我国经济社会 发展中的突出问题的必然要求； l吸取人类文明中关于发展问题的积极成 果，顺应时代潮流的必然要求。 在全党开展深入学习实践科学发展观活动，这是用 中国特

2、色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是深 入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社 会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和 发展党的先进性的必然要求。 中共中央关于开展学习实践活动的决定 l科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成 果，是指导当代中国发展进步的创新理论。 l科学发展观是我们抓住机遇、应对挑战、化解风险 、解放思想、与时俱进、勇往直前的行动指南。 l是我们维护和巩固党的执政地位，切实提高执政能 力，解决好在党长期执政条件下不断巩固政权这一 根本问题的根本保证。 科学发展观是管根本、管全局、管长远的 对科学发展观，要持久深入地学习、卓有 成效地实践，始终把科

3、学发展观作为指导改造 客观世界和主观世界的强大思想武器，不断提 高贯彻落实科学发展观的能力和水平。 习近平 衡量一个国家或地区发展状况的指 标，通常可分为经济指标和社会指标两 大类。社会指标主要揭示人本身的素质 和生活状况，特别是一个国家或地区人 们接受教育的程度和人口素质等往往能 更全面、更深刻地反映出社会的发展状 况。 一个人或许可以一辈子不从事专门 的政治工作，但一个人永远不能没有政 治头脑。 l掌握辩证思维方式，防止形而上学。 l以客观理性的观察，正确认识和分析社 会历史现象。 l正确理解和把握个人与社会的关系。 一个人具有什么样的思维模式，决定 着他（她）的行为模式，从而最终决定着

4、他的成功与否。 l培养谦和的气质，保持达观的胸怀和乐 观的人生态度。 l承认个人差别，客观地对待自己和别人。 l珍惜工作机会，珍惜有缘遇到的每一个 同事 l培养控制个人情绪的抑制力，做到情绪 起伏有度。 l谦虚以吸纳能量，竞争以释放能量。 l对专业知识和技术精益求精，追求卓越。 l把握世界教育的总趋势：各专业向人文社会科 学方面的拓宽，提高自己的文化品位。 l拓展视野：当代科学的交叉性和综合型，是造 就现代化人才的必备途径。 l言能明其义 l笔能成其文 l德能正其身 l行能成其事 l表达的标准： 语言干净、准 确、生动、合 度、富有感染 力、具有即兴 反应能力。 l文字表达是 对人的思维 能力

5、、逻辑 能力、创造 能力的全面 反映。 l努力提高自 己的行动力 和执行力， 做好本职工 作。 关于以科学发展观促进 教育事业发展的几点思考 进一步解放思想，转变一切不适应、不符合科学发展观 的思想观念； 以前瞻性的眼光，按照“三个面向”的要求，培养道德 高尚、身心健康、智力突出的全面发展的人； 从国家和民族未来的高度重视教育事业发展 ，以优秀中 华传统文化涵养中等教育事业。 l科学发展观提出以后得到了普遍的社会认同， 有着坚实的民意基础。 l科学发展观的不断丰富和完善，汲取了全党的 智慧。 发展必须是科学的发展 l发展绝不是单纯的经济增长，而是经济、政治 、文化和社会的全面进步。发展不仅是物的发 展，更是人的全面发展。 l面对极其复杂的国内外形势，中国要站稳脚跟 ，发