机械设计基础课程标准

1、. 机械设计基础课程标准 （2009年版） 南京工业职业技术学院 . . （二）机械设计基础 课程名称：机械设计基础 适用专业：机械类,机电类所有专业 1前言 1） 本课程在相关专业中的定位 本课程主要针对我系三个专业群各专业的学生开设，是机械系各专业方向的核心课程，也是机械系的公共技术平台课程。机械系各专业的学生将来主要从事生产工艺设计、制造、高技能操作、小型产品开发、设计、制造、生产及设备运行管理、设备维护和维修等工作，这类工作需要学生具有基本的工程素质和解决问题的能力，需要学生有一定的初步设计能力。 2）本课程的基本教学理念 （1）突出学生主体，注重学生的能力培养 机械设计基础面向机械类

2、及近机类专业全体学生，注重机械设计的基本理论、基本方法和基本技能的学习及工程素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解机械设计的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。 本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。 （2） 尊重个体差异，注重过程评价，

3、促进学生发展 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。 （3）整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道 本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考

4、生产和生活中的各种现象，鼓励其结合生产实际和生活中的各种案例提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主归纳、总结，以便增强学生对机械设计基础理论的理解；通过课堂讲解与讨论、案例分析、综合实训及生产实习等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，通过多媒体、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3）本课程标准的设计思路 . . 本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用

5、技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。 鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，通观考虑机械类和机电类各专业方向对机械设计基础知识的需求特点，以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，明确本课程是按工作过程为主线设计的项目课程(或学习领域课程)来构筑课程教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析进行教学。 课程按典型工作任务设计项目，并对按预设能力目标设计的教学项目针对学习目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和建议学时等方面制定了参考

6、标准。 课程内容的学习，注重学生实际应用技能，主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。 认知主要表现在：对本课程理论知识框架熟悉，准确理解机械设计的对象、过程、基本原理。 归纳分析主要表现在：通过明确的任务导向及案例分析，能归纳机械设计基础的原理、原则 和方法的应用特点和策略，能分析机械设计基础在生产实践中运用的具体场合与情形，。 迁移主要表现在：能将所学机械设计基础的理论、方法等迁移到新的具体案例中使用，能够 将一个案例中的知识和方案、策略进行归纳、总结。 本标准对不同目标采用明确且不同的行为动词描述，从而更好地体现了本标准在执行中的参考价值和实现教学目标的要求。 课程标准中的目标主要是按结

7、果性目标和体验性目标来描述的。结果性目标主要用于对知识与技能目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观” “职业道德与素质”等目标领域的要求。无论是结果性目标，还是体验性目标，都尽可能地以便于理解、便于操作和评估的行为动词来刻画。 结果性目标 ： 知识 了解说出、辨认、列举、复述、选出、识别等。 理解解释、说明、归纳、概述、推断。区别、提供、预测、检索、整理等。 应用设计、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等。 技能 模仿模拟、重复、再现、例证、类推、扩展等。 独立操作能够、运用、使用、掌握、制定、解决、绘制、安装、操作等。 迁移联系、转换、灵活运

8、用、举一反三、触类旁通等。 体验性目标 ： 经历（感受）参与、讨论、寻找、交流、分享、访问、观察等。 反映（认同）认可、接受、遵守、欣赏、关注、拒绝、摈弃等。 领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、保持、追求等。 . . 2课程目标 1）课程总目标 通过本门课程的学习，使学生知道机械设计基础的一些基本概念、基本理论和方法，能够运用机械设计基础的基本理论、思维方式结合具体情况进行机械设计实践，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的案例分析强化学生的工程素养、职业道德意识，建立正确的价值观和工程思想，激发学生的

9、创新思维意识。 2）具体目标（课程预设能力目标的阐述） （1）知识与技能目标 通过本课程的学习，使学生系统了解机械设计基础的基本理论、规范、标准与方法；准确理解机械设计基础的研究对象和特点；掌握机械设计基础的几个基本概念及具体内容；并能熟练运用机械设计的基本规范和标准与方法对具体案例对象进行分析诊断； 学会与人沟通，能有意识地培养自己团队精神，在知识与技能两方面的目标保证都实现的同时，侧重于对学生在机械设计能力方面的培养。 ? 在教师的指导下学会用规定符号绘制平面运动机构和简单机械装置的方法； ? 在教师的指导下学会用科学的思维方法对机械零件和结构进行正确的受力分析； ? 在教师的指导下学会将

10、所学知识应用于生产实际，会进行材料的选择，国家标准的应用、构件的强度校核、截面尺寸设计及计算机构或机械零件的最大许可载荷； ? 在教师的指导下学会观察机械工作过程和手脑并用解析机械的完整过程； ? 在教师的指导下初步具有将思维形象转化为工程语言的能力； ? 在教师的指导下学会在学习、生活和工作过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力； ? 在教师的指导下学会提出命题后，能运用图书馆资料、电子阅览物及网络等信息手段快捷地进行信息搜索，并能拟定符合要求的工作进程规划 ? 在教师的指导下学会继承设计、模仿设计； ? 在教师的指导下尝试进行独立的创新设计； ? 在教师的指导下初步学会对多方案进行可行性

11、分析的方法； ? 在教师的指导下，学会自主学习，掌握一定的学习技巧，具有继续学习的能力。 （2）过程与方法目标 本课程在教学过程中，突出学生主体，采用案例教学，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题。通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，对机械设计的基本方法和技能能够利用所学原理与方法举一反三，正确、灵活运用，体现注重实际应用技能的培养目标。 ? 通过学习经历观察机械工作过程和手脑并用解析机械的完整过程，初步具有将思维形象转化为工程语言的能力。 . . ? 培养较强的自主学习能力，有将机械设计知识应用于日常生活、生产活动的意识，

12、乐于参与观察、实训、制作、调研等科学实践活动； ? 通过学习学会收集、分析、整理参考资料的技能； ? 通过学习能够设计一般工作计划，初步具有对方案可行性分析的能力，提出切实可行的总体方案。 （3）情感态度与价值观目标 在教学过程中，采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法。注重基础应用性，从理论的传授过渡到方法的学习。通过本课程的学习使学生掌握机械设计的基本思维方式及设计方法，在每一章甚至于每一次课上都有相应的案例，与生产实际和生活结合紧密，鼓励学生积极参与案例分析。也注重理论新颖性，使本课程具有观念新、易学习的特点。还注重趣味性，密切结合高职学生的特点，寓教于乐，通过与课程内容紧密配合的课

13、堂活动（游戏、讨论、案例分析等），丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们学习的热情，培养学生的主体意识、问题意识、开放意识 、训练意识、互动意识 、交流意识，使学生真正成为学习的主人、课堂的主人，获得应有的收获。 ? 通过学习养成积极思考问题、主动学习的习惯，能保持对生活中机械装置的好奇，领略参与创造活动的美妙，对机械有亲近、探究甚至热衷的情感； ? 通过学习培养较强的自主学习能力，具有对机械工程科学的求知欲，乐于探索生产活动与日常生活中的机械工程问题，乐于探究日常用品或新器件中的机械工作原理，有将机械设计知识应用于日常生活、生产活动的意识，乐于参与观察、实训、制作、调研等科学实践活动。

14、（4）职业道德与素质养成目标 在教学过程中通过不同案例的设计思路的对比剖析与课程教学中的团队活动实践让学生领悟并认识到敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识。 ? 通过学习培养良好的团队合作精神，有将自己的见解公开与他人交流的愿望，认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点； ? 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度； ? 通过学习养成勇于克服困难的精神，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心

15、，具有较强的忍耐力，能体验战胜困难，解决机械设计问题时的喜悦； ? 通过学习养成及时完成阶段性工作任务的习惯，言必信，行必果，信用意识，敬业意识、效率意识不断增强。 3 内容描述 . . 1） 课程总体内容描述 机械设计基础是机电工程科学的技术基础之一，该学科所涉及的知识与技能不但为从事与机械工程相关工作的技术人员所必备，而且对人们的生活和工作中的创新实践活动有极大的帮助。机械工程中的创新活动与机械设计密切相关。机械设计基础是研究机械的工作状态、工作原理、机械构成原理、机械零件功用和机械零件结构及工作可靠度的工程技术科学。机械设计基础由实践和理论两部分组成。机械设计基础实践是人们掌握机械设计知

16、识，形成工程技术能力的重要环节，是进行机械工程实践的基本技术能力。机械设计基础理论则是人们对机械与机械设计最基本、最普遍规律的认识与概括。 机械设计基础课程教学项目的设计以生产和生活中的典型器具及典型机械的分析与设计为载体，内容包括4个教学项目：工程力学在机械中的应用；机械系统方案设计；牛头刨床执行机构分析与设计；插齿机执行机构分析与设计 机械设计基础教学项目的设计具有典型的学习意义和价值，课程的教学项目是从一般科学知识学习向专业技术知识的过渡，既有机械工程知识普及教育的功能，同时让学生学习基本的机械设计方面的知识和技能，经历工程实践的探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，以提高学生的科学素

17、养，促进学生的全面发展为主要目标。 课程内容的教学顺序依照人们通常的认识规律来设计，工程力学在机械中的应用包含了产品制造中工件夹紧方式及各种工程结构的受力分析；产品设计中的力学妙用；机械零件强度和刚度问题；机械结构设计及校核；支撑结构设计及校核；机械结构中的摩擦应用；以工程力学的实际应用为载体，通过分析生产实际中的工、夹具的夹紧方案、拆卸方案、联接装置、各种新颖省力器具等，学习工程力学的受力分析，构件设计、强度校核，最大承载能力计算的基本方法，从而学会将理论知识很好地与生产实践相结合。 机械系统方案设计，从机械设计项目按照项目设计的工作过程出发，通过对具体的项目的设计，完成项目的概念设计，拟定

18、建议书及可行性研究分析、拟定初步设计方案及初步设计，详细设计方案拟定及详细设计，制造、安装、调试方案的全过程，学生通过学习，了解并掌握实际设计项目设计的基本流程，并学会初步拟定设计方案。 牛头刨床执行机构的分析与设计和插齿机执行机构分析与设计，是以牛头刨床、插齿机为切入点，按照对事物的认知规律，让学生学会学习和观察，学会归纳和总结，将感性认识上升到理论知识。包含了插齿机的组成和结构分析；牛头刨床执行机构分析与设计（插齿机执行机构分析与设计）；插齿机凸轮机构分析；插齿机齿轮传动设计；插齿机及行星减速器轮系分析；插齿机带传动设计；插齿机轴系结构分析与设计。通过学习培养对机械工程科学的求知欲，乐于探

19、索生产活动与日常生活中的机械工程问题，乐于探究日常用品或新器件中的机械工作原理，乐于参与观察、实训、制作、调研等科学实践活动，在教师的指导下，通过团队合作，共同完成机械的整体分析和设计工作。 2） 课程分项目具体内容描述 . . 表1 项目（或任务）设计表 序号 项目 （或任务）名称 项目（或任务）方案描述 预设能力 目标 教学资源 学习成果 学 时实施要点 （教学方法/ 教学手段）1 工程力学在机械中的应用 产品制造中工件夹紧方式及各种工程结构的受力分析 对机械1结件或零行正构进力确的受 分析各种生1活和生产中常用的 器械2各种印刷、电子 教材和课 件3教学模 型、实物 4各种媒 体受力分1

20、. 析报告 2.受力图40 提前安排每1自学生一单元教师学知识点、 授课知识点典型的案例2学为或项目作习生在某一学阶段中的任务。 学生通过分3分析研组讨论，分工合作提究，完出解决方案， 成任务。教师适时点4 评、总结产品设计中的力学妙 用对生产2活和生中学的力现观象的察 能力 1小论文2分析报告 机械结构设计及校核运用力3解知学识工际实决关中程有题问力学 的能力生产实1例解决方案 机械零件强度和刚度 问题 支撑结构设计及校核 1.利用力学知识完成的小设计模型 2 牛头刨床 机构分析 机器总体与局部的1 关系分析。 2机构自由度计算构面平机计设步初能力 1实验室设备及教学模型 2各种印刷和电子教

21、材、机 构图册3媒体资料 平面机1构示意图及机构简图 2常用平面机构三维设计图 3机构仿真图 12 1以学做合一方式在实验室完成认知、分析和机构简图绘制环节 以任务驱动2分段设置模式， 不同任务内容， 分段实施教学应用计算机3计计设设软件构完成应相机机构运动特性和传3 力特性分析 4机构简图绘制 5平面机构设计 . . 设计 3 插齿机机构分析及 设计机构传动设计（带1 传动、齿轮传动）传动设1计方案制 定的能力正确选2参计择设 数的能力正确选3件准用标 的能力计算机4计助设辅 的能力实验室1设备及教 学模型各种印2刷和电子教材、产 品手册媒体资3 料设计软4 件 1设计任务书 设计说2 明书

22、3三维和二维设计图 38 以学做合一1室验在实方式分析完成认知、绘图构简和机 制环节2以任务驱动分段设置模式，不同任务内容， 分段实施教学各小组在总3框设体计方案作合工下架分 完成不同任务 轴类零件设计2 轴承组合设计3 产品总装设计4.4 机械产品 设计过程编制项目说明书和任务书，制定工作进度 时间表机械设计项目规划 的能力 各种不同 类型的减 速器项目任1 务书6 以减速器为1 案例展开教学分小组讨论2各目的完成项阶段方案设计 3教师点评各小组进一4 步完善方案减速器初步设计方案 初步设2 计方案 减速器详细设计方案详细设3 计方案制造、4安装、调 试方案 4 实施要求 ）教学方式与考核方

23、法1本课程学习活动的设计以生产和生活中的常用器具和机械为载体，课程内容的教学要求必须以 学生自主学习为主，老师的讲授与辅导为辅。为保证学习活动的顺利开展，要求教师事先对教学内容必须要有充分的准备，对整个教学过程. . 要有一个全面完整的精心教学设计，为学生布置学习任务，提供必要的学习资料，教师必须要求学生进行先期预习，在课堂上采取集中讲授、问题研讨等多种形式解决相关问题，在实习环节采取分组方式，分派各组的工作任务，实行有效的分工与合作。共同完成学习任务。 在教学方式上，广泛采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，从理论的传授过渡到方法的学习。通过本课程的学习使学生掌握机械设计基础的基本思维

24、方式及机械设计基础的实践技能，在每一次课上都有相应的案例，与生产实际结合紧密，鼓励学生积极参与案例分析。同时密切结合高职学生的特点，突出学生主体，寓教于乐，通过与课程内容紧密配合的课堂活动（角色办演、讨论、案例分析等），丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们的学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习的主人。 在考核方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展。 对学生学习的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过

25、程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生的实际应用技能。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。 （1）注重对学生学习过程的评价 对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面，如： 是否积极主动地参与讨论和分析； 是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信； 是否积极认真地参与模拟实践和应用实践； 是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解； 能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与进步； 是否有认真反

26、思自己思考过程的意识。 （2）恰当评价学生的理论知识与实际操作技能 本课程强调对理论知识的应用，在评价学生学习效果时，要侧重实践能力的考察，对本课程就是要侧重于实际操作能力的考察。通过参与课堂讨论的质量、分析能力、对新知识的接受和消化能力、学习迁移能力等多方面，与基础理论知识考核结合评价学生的学习效果。实际操作能力与理论知识考核以4:6的比例给予最终评定。 （3）重视对学生的启发 对学生进行启发式教学。对每模块知识点的学习时，通过设置的工作任务内容和学习过程，从管理者或信息使用者的角度提出问题，启发学生思考、分析、判断，最后教师加以归纳、总结。在学生思考和分析时，教师要注重引导和提示。最终达到

27、学生“独立（或换位）思考分析、推理、. . 选择归纳整理、深刻理解吸收创新”逐层递进的能力目标。 （4）评价手段和形式要体现多样化 在呈现评价结果时，应注重体现综合评价和要素评价。 对学生的评价要区分课程考核评价（60%）和实际操作技能考核评价（40%）两份成绩，其中课程考核评价分为考试成绩和平时成绩两个部分（40%、20%）。课程考核评价中的考试成绩按照理论教学中知识的预期成果要求用笔试与答辩方式进行考核，其成绩占总成绩的40%。平时成绩的考核评价通过课堂教学各种不同教学活动方式下的表现记录进行综合评定，其成绩占总成绩的20%。实际操作技能考核评价是通过对学生实践成果反映出的能力水平与职业态

28、度进行考核，其成绩占总成绩的40%。 表2 机械设计基础课程评价考核建议表 项目 方 式 及 权 评 重 分知识点评价 实验技能评价 项目评价 备注 笔试 20% 口试 10% 操作 5% 数据整理 5% 项目规划10% 产品设计20% 设计作品 20% 团队合作 10% 考核方式可以项目为考核单元，分别完成，学期成绩根据各项目权重 累计得出。答辩方式可在项目评价进项目中 行。90-100 卷面正确率 90以上极能积动参主与讨论，正并确回答问 题能按照实验指导书独立地熟练操作设 备能正确归纳和整理实验数据并得出正确结论 项目规划全面，方案正确， 有创新能熟练掌握一种设计软件，难度系数高，并完成

29、设计任 务90%正确率以上， 完全符合工计设程要求，无结构缺陷和设计 错误精作合神很好，能动主发极积 挥作用80-90 卷面正确率以上80 在教师的要求下，能正确回答在老师指导下，能按照实验指导书独在教师指导下，能正确归纳和整理实项目规划有一至二项缺，方案正确 基能本掌握一计设种难软件，80%正确率以上， 基本符合工程设计要精合作神较好，参积极目与项. . 问题 立地熟练操作设备验数据并得出正确 结论 数度系并较高成完以80%计设上 任务求，有缺陷 工作 70-80 卷面正确率 70以上能参与讨论，回答问题正确率80% 在老师指导下，基本能独立按照实验指导书操 作设备在教师指导下，基本能正确归

30、纳和整理实验数据 项目规划有三至四项缺，方案基本正确，但不完善 一会学设计种软件，难系度数般一并完设成计务任以70% 上70%正确率 以上，基本符合工程设计要求，有缺陷和一处以上 设计错误有一定的合作能精神，参与项目团队 工作60-70 卷面正确率60以上 参与度一般，回答问题正确率60% 在老师指导下，基本能操作设备 在教师指导下，基本能整理实验数据规划方案基本正确，但有错误 学本基种一会难软件，数度系能完低，60%成设以上 计正确率60%以上， 基本符合工程设计要求，有缺陷和二处以上设计错误 对团队工作的参与度不够积但能极，服从分 配 以下60卷面正确率 以下60不回答或回答不能完成操作设

31、备不会整理实验数据 未完成 未完成正确率60%以下，不符不合作、不积极. . 错误 合工程设计要求 参与团 队工作 . . 表3 机械设计基础课程学习内容及教学具体要求 序 号项目 工作任务模块 教学单元学习内容 学习目标 阶段学习成果 教学设计要求 学时 1 工程力学在机械中的 应用产品制造中工件夹紧方式及各种工程结构的受力分析 静/夹紧力的作用点选择 力学公理正确选择夹紧方式并能正确 进行受力分析应用静力学公理解决一生产 实际案例,提出解决方案能触类旁通，举一反三进行案例分析 给出一桥梁或传动轴的支撑方案并说明理由 提前安排每一单1识学知自元学生点、教师授课知识 点典型的案例或项2目作为学

32、生在某一任习阶段中的学 务。 学生通过分组讨3论，分析研究，分工合作提出解决方 案，完成任务。教师适时点评、4 总结2 静力/钻孔夹具受力分析 学公理正确分析学会应用力学原理， 某一工夹具的工作原理2 桥梁及传动轴受力分析并描述支撑正确画出受力图， 的力学特点2 产品设计中的 力学妙用新型千斤顶的举重原理 及力学计算 画出千斤项的受力图 千斤顶举重原理分析报告2 省力压剪的工作原理及 力学计算 画出省力压剪的受力图 压剪省力的力学分析报告2 旋具的工作原理及力学 计算画出旋具的受力图 十字头与一字头旋具的受力分析比较报告 2 机械结构设计及校核 简易起重机设计 画出起重机工作时的受力图，并列出

33、起重机的平衡方程， 起重机平衡解决方案 2 铣床夹具设计（压板螺 栓）画出夹具的受力图并列出平衡方程 夹具工作原理分析报告 2 小型修配工具正确受力分析并绘制受力图，完成结构设计方案 工作原理分析报告 2 机械零件强度 和刚度问题 材料的力学性能独立完成材料拉伸实验及分析报告 对实验数据的分析报告 2 机械零件及结构的变形能根据不同的受力情况分析出可能的变形类型 归纳四种基本变形的受力特点、变形特点。 4 机械零件及结构的强度 和刚度问题学会应用强度条件和刚度条件解决生产实际问题 应用强度条件完成一个生产实例的解决方案 4 支撑结构设计及校核 桁架结构设计及校核画出受力图，并按要求完成设计或校

34、核工作 实际案例的解决方案 2 . . 轴类零件设计画出受力图，并分析其变形特 点，完成轴类零件的设计。有力学分析的轴类零件设计 方案2 轴类零件校核画出受力图，并分析其变形特点，完成校核工作 有力学分析的准确的校核分 析报告。2 机械结构中的摩擦应用 制动装置设计画出受力图并分析其受力特 点 制动装置的可靠性分析报告2 滑移齿轮结构设计画出受力图并分析其受力特点 结构的力学分析及合理性分 析报告2 2 牛头刨床执行机构分 析牛头刨床的组成和结构分析 认识机构及机构简图 区别机器、机构、零件、构件之不同之处，正确绘制机构运 动简图1.牛头刨床的组成和结构分析报告 2.3种常见机构运动简图图 3

35、.机构运动的分析报告以学做合一方式1认成验实室完在知、分析和机构简 图绘制环节以任务驱动模2 式，分段设置不同任务内容，分段实 施教学应用计算机设计3软件设计完成相应 机构设计2 机构自由度正确计算机构自由度并能分 析机构运动的确定性2 牛头刨床的组成和结构 分析能正确分析所给机器的组成和结构， 能说出各组成部分的功能及零部件名称， 学会分析机构的运动特性 按连杆二个已知位置的四1. 杆机构的设计方案图按给定运动规律给出平面2. 四杆机构的设计方案图 2 3 插齿机机构分析与设 计插齿机执行机构分析与设计 知识点讨论认识平面连杆机构的类型、特性和设计方法 插齿机执行机构设计报告以学做合一方式1

36、认成验在实室完知、分析和机构简 图绘制环节以任务驱动模2 式，分段设置不同任务内容，分段实 施教学各小组在总体设3计方案框架下分工 合作完成不同任务2 方案设计 能设计简单平面连杆机构2 机构拼装能对设计方案进行评价及改 进2 凸轮机构分析 与设计 知识点学习讨论认识凸轮机构类型、特性和设 计方法 插齿机凸轮机构分析报告2 插齿机凸轮机构分析能正确选择凸轮机构并进行 设计分析2 齿轮传动分析 与设计 齿轮基本知识学习讨论正确掌握齿轮的类型、特点、 参数等 插齿机齿轮传动设计报告2 . . 齿轮加工认识齿轮加工的方法及加工 中会产生的问题及避免方法2 1 齿轮设计 会进行直齿轮传动设计2 2 齿

37、轮设计 会进行斜齿轮传动设计2 插齿机齿轮传动方案设 计分析及参数确定能正确选择齿轮传动类型并 进行传动设计2 行星减速器轮系分析 轮系知识点讨论认识轮系及轮系计算方法 插齿机及行星减速器轮系分 析报告2 插齿机及行星减速器轮 系分析 能正确选用和分析轮系2 带传动分析与设计 知识点讨论认识带传动类型、选择、设计 方法 插齿机带传动设计报告2 插齿机带传动设计 正确选用和设计带传动2 间歇机构分析 间歇机构 认识间歇机构的功用和类型， 会选用间歇机构 联接组合设计方案2 机械中的联接 联接 联接的功用和类型 会选用联接方式和联接件轴系结构分析与设计 轴认识轴的类型、机构设计方法 插齿机轴系结构

38、分析与设计 报告2 轴承选用和设计方认识轴承类型、 法2 联轴器和离合器特认识联轴器和离合器类型、 点和选用方法2 轴系机构设计联轴承、正确选用和设计轴、 轴器和离合器4 插齿机轴系结构分析与 设计能正确分析和设计插齿机轴 系结构4 4 机械产品设计 过程减速器项目说 明书 方案论证 1.（）结构和传动方案的1合理性 2（ ）经济性了解机械设计项目的基本流 程，学会机械设计项目的方案制定、项目组成员的沟通方法、 1项目任务书*2项目控制表（甘特图） 以减速器为案例1 展开教学分小组讨论完成2项目的各阶段方案2 . . 3）工作的可靠性和安（全性 2.任务书拟定 3制定工作进度时间表 （甘特图） 4项目完成结题报告项目控制的方法和项目完成报告 设计 3教师点评各小组进一