试析同伴交往对青少年品德的影响

1、试析同伴交往对青少年品德的影响 摘要：青少年阶段是个体成长发展的关键时期,在这个时期里他们不仅在生理、心理上不断走向成熟,而且在社会化过程中,思想观念正处于形成和发展阶段。同伴交往是青少年社会化生活当中的一个重要组成部分,它的行为发展过程和特性对青少年品德的影响既有不可替代的积极影响，也有不容忽视的消极影响。关键词:同伴交往； 青少年品德 ；影响进入青少年阶段，人际关系发生了明显的变化，他们对父母的心理和情感依赖日益减少，而对与同伴建立良好的人际关系的依赖却在增强。同伴交往成为青少年同伴交往的主体，是其身心健康发展及其顺利社会化的基本要素。由于同伴的能力相当、地位平等、属于一种水平关系。因此，

2、从同伴那里，个体可以得到关于自身能力的反馈，可以了解自己的表现是优于还是差于其他人。在同伴交往中，个体的社交地位具有很大的个体差异，有的非常受欢迎，有的非常不受欢迎，有的地位一般。心理学研究发现,青少年在与同伴交往的过程中,这种差异的出现,往往容易导致其品德的不良发展。作为教育一线的工作者,十分有必要对他们的影响做出正确客观的分析。一、 同伴交往对青少年品德的影响分析青少年是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期。在其成长的道路上，常常希望有同伴可以在一起交往。而且，这种需求随着年龄的增长而增加。但是，现实生活中，城市化进程及生活方式给人们带来了富裕舒适的生活，但也带来了不

3、少负面的影响：青少年过早地被“学业”、“工作”所控制，青少年没有时间与同伴交往、游戏。单门独户的居住环境使人们变得更加自我封闭，青少年游戏和交往的场所和机会也都明显减少。特别是现在的独生子女问题日益凸显。1独生子女是我国现在青少年中的主体人群，独生子女最突出的特征是“独”，如独占、独霸、孤独等，这与同伴交往中的共享、合作、亲和等精神与行为有很大的矛盾。独生子女在交往需要得不到满足的情况下，常常会暴露一些品德的缺陷，如孤独感、不信任感、嫉妒心强和自我中心等。而目前很多的教师与家长都把孩子与同伴的交往视为贪玩、纯粹地浪费时间。在青少年时期，每个人都应有自己的伙伴，并与之一同学习、互相帮助、共同成长

4、。同伴交往是影响青少年品德发展的主要因素，也是最重要的因素。青少年的情感交流需求和促进情感的发展成熟，促进青少年的学习和兴趣爱好的发展，是青少年获得生活经验和社会信息的主要来源等。同伴交往又称同龄交往，是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式的初级同伴。同伴交往是一个人成长发展的一个重要的环境因素，尤其是在青少年时期，同伴交往的影响日趋重要，甚至有可能超过父母和教师的影响。青少年从家庭逐步走向社会，首先面对的就是如何进入同伴交往，并在同伴生活中实现某种社会需要。二、同伴交往对青少年品德影响存在的问题及作用 同伴交往在青少年中普遍存在，他们交往频繁，时

5、常聚集，彼此间有着很大的影响。随着年龄的增长，个体用于同伴交往上的时间越来越长。青少年的心理、生理都处在成长期，同伴交往对他们的影响是往往不可忽视的。(一) 青少年在交往过程中易产生种种心理问题一般说来，在校青少年的心理问题最多来自于学习，其次来自于同伴交往。概括起来，来自同伴交往的问题主要有下面几种：(1)自闭与防御心理。2进入青春期后，青少年自我意识与独立倾向明显增强，自尊心很强，内心世界不愿向别人袒露，特别是在某方面受到挫折后，更容易出现自闭与防御心理。这种心理会加重思想负担，造成一定的心理压力。这种现象产生的原因是多方面的，有的是对因升学等原因导致的学习环境的变化不能适应，不能在新环境

6、中很快建立新的友谊；有的则是因为怕自己不能被人理解，怕别人嘲笑自己的想法，认为对方不会以诚相待、不会为自己保密等。 (2)自卑与交往恐惧心理。由于种种原因，有的青少年缺乏自信，常常有自卑感。而自卑情绪来源之一就是在和同伴交际中产生的心理矛盾和冲突。这种心理会导致他们感情脆弱，忧郁孤僻，害怕别人看不起自己，不愿参加集体活动，更不敢与人交往。也有的青少年因为在交往中受到过挫折和伤害，对交往怀有一种恐惧心理，在与人交往时紧张、手足无措，而导致的交往失败体验则会进一步加深这种心理。一般说来，这种心理在与异性或陌生人初次交往时较易出现。 (3)自我中心的心理。具有自我中心心理的青少年在与人交往过程中，处

7、处从自我利益出发，希望别人能听从自己，以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观的评价别人和自己。这些青少年唯我独尊，不能听取他人意见，往往有骄傲自满的情绪。这种心理最终会导致他们成为同伴交往中的失败者。这类青少年主要集中在两类同伴中：一是以溺爱的家庭教养方式为主的独生子女；一是学习上经常获得成功体验、经常受表扬但对挫折的心理承受能力较差的“优秀青少年”。 2、同伴交往对青少年品德影响的作用 青少年正处在心理发展的关键时期，也是世界观、人生观形成的重要时期，随着自我意识的出现和不断发展，青少年渴望同伴之间的交往和友谊，但由于他们涉世不深，社会经验的不足，身心发展常常处于种种矛盾状态，如生理与心理的

8、矛盾、情感与理智的矛盾、上进心与意志薄弱的矛盾、好胜心与不能取胜的矛盾、合理需要与其得不到满足的矛盾、独立的需要与成人管制之间的矛盾等。这些矛盾若在家庭、社会、学校中得不到正确、及时的解决和疏导，则有可能导致不良品德的产生。同伴交往不仅是青少年社会化生活当中的一个重要组成部分，更是产生这些不良因素的润滑剂,它的行为发展过程和同伴交往特性对青少年品德的影响既有不可替代的积极影响，也有不容忽视的消极影响。 三、同伴交往对青少年品德具有消极影响1、同伴交往导致青少年普遍存在的一个问题是虚荣心强，诚信缺失。随着现代市场经济的发展，青少年经济意识越来越浓，在经济观念上趋向实惠，这本无可厚非。但市场经济的

9、负面影响，使一些青少年产生了对诚信意识的背离，撒谎、作弊、违纪等现象在部分青少年中相当普遍。一些青少年不愿刻苦学习，却又想表现自己。一部分青少年利用同伴间的友谊，一切从“关系”出发,采取“强强联合”，用弄虚作假的手段骗取分数，以欺骗老师和家长，达到取得名利、荣誉的目的。一些青少年认为“会作假是有本事” ，用“善意的谎言”为自己说谎辩解。更有甚者，认为这才是真正的朋友。不守诚信这一社会公害，严重影响着青少年的健康成长。2、“宽以待己，严于待人”,知行脱节是同伴交往对青少年品德的间接影响。当前，青少年知与行在很大程度上是脱节的。在校青少年绝大部分社会公德意识、对社会道德观念的认识是比较好的，认为应

10、爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强。在社会公德的践行上却令人担忧，乱划课桌、污损图书、考试作弊、随地吐痰、乱扔杂物等现象普遍存在。有的知而不行，有的知而不完全行，有的知而不行却要求他人行，典型的“宽以待己，严于待人”。3、同伴交往中容易出现崇尚“自我”，引起青少年价值取向错位。随着社会大环境的复杂化，青少年同伴的价值观念也处在变化中，趋向多元化。有许多独生子女，在家庭是“中心”,在学校是“优生”，充满优越感，自觉不自觉地养成了以自我为中心的观念。3在处理个人与他人，个人与社会的关系问题上，片面强调个人利益，凡事以自我为标准,责任、义务意识普遍下降；在人生追求上，功利倾向突出,严重倾向于个人

11、主义的价值观。这部分人在交际中常常处于劣势,他们不合群的现象时有发生。4、对学业持厌烦态度是同伴交往对青少年品德的直接影响。社会生活环境复杂，如果缺乏良好的家庭教育、学校教育，青少年容易受不良诱惑影响而产生不良行为。青少年考虑后果的意识淡薄,在生活中,他们更信任同伴对自己的友好,往往容易受到各种不良影响。厌学而逃学、辍学，混迹于社会，违法犯罪。不仅对青少年自身危害很大，对社会、学校及家庭都将带来一系列不良后果。四、同伴交往环境对青少年成长及品德发展具有积极影响同伴交往对青少年成长发展具有特殊的意义，其积极的一面表现在：（1）满足青少年的情感交流需求和促进情感发展成熟。同伴交往间相互的理解与支持

12、、关心与尊重，可满足青少年交往的需要、归属的需要及尊重的需要，从而避免了这些正常需要得不到满足而带来的消极不良的情感；从而促进青少年的身心健康发展。另外，同伴交往是一种特殊的情绪接触形式。意识到自己是哪一个团体的成员，体验到团队精神和同伴间的相互帮助，不仅有助于青少年脱离成年人而自立，而且会使他产生极为重要的情绪安定感。青少年能否得到同伴、同学的尊重和爱戴，对他的自尊心发育具有决定性的意（2）促进青少年学习和兴趣爱好的发展。同伴交往的成员不仅在生活上、感情上相互支持，学习上也互相帮助、互相启发，有时彼此间还开展竞赛，这都有利于他们学习成绩的提高；在兴趣爱好上，共同的兴趣爱好不仅使他们有了更多的

13、共同语言，同时在一起的切磋和探讨也进一步促进了他们兴趣爱好的发展。（3）有助于青少年获得生活经验和社会信息。与师生间的交往相比，同伴交往成员间的交往更直接、更经常、更亲切。他们无话不谈，彼此可以从对方获得大量的社会信息和生活知识经验，这种信息获得的渠道要比从书本上获取知识来得更直接、随意，留下的印象也更深。因此，从同伴交往中获得的信息成为学校教育、书本知识的重要补充。（4）推动青少年生活目标和价值观的成长。生活目标的核心是一个人的价值观。所以选定生活目标与培养价值观是密不可分的。一般来说，一个人最初生活目标的选定，在很大程度上是受家庭的影响，但随着年龄的增长，接触了更多的人和更广阔的社会，家庭

14、的影响便逐渐减弱。到了青少年期，由于同伴交往成员间的频繁交往和相互信任，使他们能自由探讨一些问题，自由交换对问题的看法和意见，更由于心理上、感情上的相容，使他们较容易接受对方的影响。如在同伴的号召下，他们会自发的聚集到一起，参加各种有意义的社会服务活动：为社区打扫卫生，去孤儿院送温暖，去敬老院看望孤寡老人等。除此之外，同伴交往的成员在很多方面都向同伴认同和模仿，如行为举止、兴趣爱好、消遣方式，甚至发型、服饰、语言。4对于青少年来说，在同伴交往中他们往往可以得到更多的价值认同，并且他们与同伴的相处，代表着他们的未来，因为未来的合作与竞争更多地要发生在他们中间。所以很多情况下，在同伴交往与成人之间

15、，青少年往往更多地看重同伴交往的评价。（5）帮助青少年培养好的社会角色、学习行为规范。个体社会化的最后结果，是为社会培养一个符合社会要求的社会成员，使其在社会生活中担当一定的角色，而每个角色都要按社会体系中为他制定的或约定俗成的规范行事。5同伴团体虽然是自发形成的，但每个成员在同伴中都有自己特定的角色和地位，甚至还有一个自发形成的核心人物，其他成员自愿接受他的领导。同伴交往也有自己不成文的行为规范，如不准把团体内的事情告诉师长，对外发生冲突要团结一致等。谁违反了这些规则，同伴就以诸如不准其参加今后的团体活动而给予压力等。由于成员对同伴高度的认同感，为了避免受到同伴的排斥，他们都能自觉遵守这些规

16、范。这为他们进入社会，能正确认识自己的社会角色，自觉遵守社会的道德规范、法律规范及各种规章制度奠定了基础。（6）有利于培养青少年环境适应能力和合作竞争的本领。由于同伴交往中的相互关系是建立在平等基础上的，每个人都以其适应环境的能力而获得他应有的地位。它使得青少年形成社会相互作用的必要技能，服从共同利益的能力，以及维护自己的权利，将个人利益与共同利益联系起来的能力。如果没有同伴交往的交往，个体便不能培养起成人所必需的交际品质。通过同伴间的交往，同伴成员逐步学会了如何与别人沟通与合作；学会了宽容、谅解及尊重别人；学会了接受别人的建议与指导。这对他们以后在工作中与别人建立良好的人际关系，与别人团结协作是非常重要的。 结束语同伴交往是青少年阶段主要的交际来源之一，对他们而言，同伴的多少是他们人际关系好坏的唯一标准，这样就容易造成他们心里上的认知错误，对自己的言行带来不良后果。正确分析同伴交往对青少年品德的影响,有助于我们从中发现问题,及时解决问题.青少年是祖国未来的希望，在其成长的过程中，我们对他们不能片面的从某方面做出判断，更不能武断其思想品德的好坏；对他们的同伴交往既不能简单制止，也不能粗心放纵。我在呼吁社会关注青少年思想成