小学语文学科德育工作计划(2)

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑欢迎下载支持.小学语文学科德育工作计划篇一：三年级语文上册学科德育工作计划三年级语文上册学科德育工作计划三年级二班李利春三年级是小学阶段的转折期，所以，在语文学科教学中， 有机地进行德育教育非常关键。在教育教学过程中渗透德育 教育，本是学科教学应有之义，应尽之责。但找到一个恰当 的切入点，有效地、合理地、贴切地进行教育却是值得我们 探究的问题。如语文科的教学，新课标就给我们指出要“注 重学生素质的深层建构和整体提高，变教书为铸魂 教师要善于化知识为智慧，变行为为素养，积文 化为品格。”但在实际的教育教学过程中，要实施这几 个转化并非易事。需要

2、我们教师善于动脑，善于设计并善于 实施。只有这样才能让我们的德育内容“随风潜入夜”，让 德育对象在“润物细无声”中发生悄然的变化。我们的新课 标、新教材，它的人文内涵十分的丰富。无论是教材的内容， 还是教学目标，以及教学方式，它们都蕴含着十分丰富的德 育内容。下面我就在实施新课标、新教材下找准切入点，渗 透德育教育谈几点自己探究的感受。一、挖掘文本内涵，引导学生感悟、体验，从而让学生 在精神上受到陶治与洗礼，达成德育教育。文本如一座矿藏, 可让我们充分地去挖掘，一定可以挖到金子的。比如执教第 lword版本可编辑欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

3、二单元名人故事中，我们通过宋庆龄、列宁、高尔基、李四 光这些名人，来进行思想教育。二、结合课文内容，积极实践，从而让学生树立切实的 理想，树立社会责任感，达成德育教育。找准了德育教育的 切入点，确实比空洞的说教效果更好。三、拓展延伸，接受感染熏陶，从而提高品德修养，达 成德育教育。回想我们走过的路，也许我们出生穷乡僻壤， 也许我们的父辈也还带着无法根除的小农意识，总之，也许 我们的生活环境不能带给我们很好的影响，但可以肯定的说, 我们已经脱胎换骨，有了很大的改变，仔细思考一下，可以 恍然大悟地说，我们得益于阅读，得益于那一本本好书。今天，我们的学生们更需要这些精神食粮，把课内知识 作适当的拓展

4、延伸，有机结合，学生定会在和许多高尚的人 的谈话中得到最好的教育，从而成为一个高尚的人。新课标 下新课程德育教育的内容实在是太丰富了，找准了切入点， 就找到了教育“随风潜入夜，润物细无声”的境界的路。我 相信：只要我们从学生的心理健康出发，进行有效的思想品 德教育，就一定能达到我们所期望的效果。XX年9月篇二：五年级语文德育工作计划五年级语文德育工作计划语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深 广的，“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为 文化的传递，更是人格心灵的唤醒，因此，在语文教学教程 中应该重视教学的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向, 根据语文新教材的特点及学生的实

5、际情况，特制定了本学期 五年级德育工作计划，内容如下：一、加强学习，提高认识，进一步转变教育观念。1. 确立“以德治年级”观念。通过听报告、听讲座、 座谈、交流等多种形式，让广大教职工提高认识，明确教书 育人的责任。通过政治学习，强化教师对德育工作重要性的 认识，从而不断端正教育思想，自始至终将德育放在学校工 作的首要位置。2. 确立“以人为本”的思想。“以人为本”是新课程创 导的全新的教学理念，在平时的育人过程中，我们要努力构 建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，把每个学生作 为真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待， 教育中要充分发挥学生的积极性、主动性，坚持正面教育。二、

6、充分发挥德育功能，有针对性地开展各种主题教育 活动。1. 爱国主义教育。充分利用德育基地及丰富的人文资 源进行爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的人生 观、世界观、价值观。2. 安全教育。抓好学生上学、放学路上的安全教育， 落实好安全措施，确保学生安全。加强每周值日工作，让学 生在校园内进行安全、文明的有益活动，积极创建“平安校 园”。3. 诚信教育。认真贯彻教育部关于进一步加强中小 学诚信教育的通知精神，以创建文明学校、诚信学校、诚 信班级等为载体，积极倡导学生诚信“从我做起，从小事做 起，从身边做起”，倡导教师“以诚待生，重诺守信，言行 一致”，成为诚实守信的榜样。4. 法制教育。组

7、织学生收听收看法制教育讲座和录像， 加强法律常识宣传，普及法律知识，提高学生法制意识，推进社会法制化进程。三、重视学生的养成教育1、把养成教育有机渗透到各学科教学之中。学生的学习过程其实也是一种创造美的过程，设想通过 各种学科的教学和活动，使学生掌握基础知识，受到美的陶冶，发展鉴赏美、创造美的能力。语文课要学生打好基础，提高听、说、读、写的能力, 感受到用词造句的语言美、人物塑造的形象美，表情达意的情感美，环境场合的意境美。数学课要让学生掌握一定的数学基础和基本技能，发展 思维能力，让学生感受到数学知识的逻辑美，图形的对称美，数理演算的推导美，习题运算的思维美。2、养成教育融于对活动中，结合班

8、队课，传统节日、 纪念日开展丰富多彩的少先队养成教育的系列活动。3、重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。四、语文人格教育语文人格教育，是语文教师在教学活动中有意识、有计 划地结合语文知识传授，语文能力培养，对学生进行人格教 育的活动。语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文德 兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。语文 教学中的逻辑思维有助于优化学生人格中的认知结构，语文 教学中的伦理道德因素，有助于优化学生人格中的伦理结构; 语文教学中的审美内容有助于优化学生人格中的审美结构。 确立强化学生的主体地位，有助于培养学生的自主意识，结 合作文教学能够培养健康、丰富的情感，让学生

9、参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。1、教育学生关爱生命，树立正确的人生观。2、对学生进行了美的教育3、培养学生的科学精神4、进行亲情教育5、培养学生的想象力总之，语文教学中的德育是潜移默化的，如春雨润物无 声，本学期我教研组严格贯彻执行学校的德育工作，力争扎 扎实实、兢兢业业，努力高效地完成了学校的德育工作，我 们会竭尽全力，争取更好，使每一个学生的各方面素质均在 所提高。篇三：语文学科德育渗透工作计划语文学科德育渗透工作计划叶金龙1、要不断增强教师的德育渗透意识在语文教学研究中，我们深感教材中所蕴含的科学文化 知识，为德育渗透提供了有利的资源和养料。教师只有在教 材处理中善于发现

10、和深入挖掘德育的内容，不断地增强德育 渗透意识，才能使德育在语文教学中做到润物细无声。教 师以身垂范，为人师表，建立良好的师生感情，加强与学生 的思想交流，是寓德于文成功实施的基矗教学中，教师要善 于与学生打成一片，运用自己的影响和感召力，去营造良好 的德育智育氛围，培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系, 让学生吮吸健康成长的甘露，获取全面发展的营养。中学生 的认知、情感、意志的发展是一个完整的心理过程。语文教 师在教学中应以学生的情感与道德观念成长现状为出发点， 使学生对文章的情感主题与道德主题积极理解，受到身临其 境的陶冶，在认知发展过程中保持情感、情绪的兴奋，主动 获得课文中知识、情感、品

11、德的精华，成就健康豁达的人格。 教师是影响学生思想、心理与情感的施教者。教师的教学艺 术不仅仅是传授技能，还包括对学生情感发展、品德发展欲 望的唤醒能力。这种能力唤醒了学生对自我人格成长的自觉 意识，坚定（转载自：www.xidocaOfdNWeri.coni小草 范 文 网：小学语文学科德育工作计划）他们向着正确方向前进的 信念。语文教师应是探究教学育德功能的“弄潮儿”，在深入 理解、钻研教材时对教材体现出的思想与情感内涵保持激情, 用高度的工作热情、深厚的才识与高超的教学艺术精心地设 计教学过程，寻找育德育智的最佳结合点，启动学生的内在 学习动力，实现他们思想与情感的升华、进化，使课堂教学

12、 的智能训练、品德教育、美感陶冶与行为修正诸多作用融为 一体。教师在教学中既要做到与学生同心、同情、同感，又要 保持施教者的清醒、主动地位，既能同学生融成一片，感染、 打动学生，又能保持学高为师、德高为范的权威。如果说游 泳教学最有效的手段是“下水聰师生同泳”，那么教学也是 这样，语文教师只有以平等的心态与学生同学习，同感受， 7word版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.同思考，同共鸣，才能使学生进入善学、善思、善得的学习 境界，教师在这时也就达到了 “弄潮儿向涛头立，手把红旗 旗不湿”的教育艺术境界。有人说“学生的身上有老师的影子”

13、，教师的一言一行 中对学生都有着重要的道德影响力，要求学生做到的，教师 首先要自己做到，以身作则，身体力行。教育过程中的任何 轻率、差错和随意性，都会给学生造成不良的、甚至是终生 洗刷不掉的影响。“教育工作者的全部工作就是为人师表”，一位教育家 这样说。“学高为师，身正为范”，教师要以人格塑造人格, 教师的人格感召是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制 度都不能代替的一种教育力量。教师严谨的工作作风、乐观 的生活态度，在潜移默化中传输着某种信息，引导学生如何 实现自我价值，如何自珍、自爱、自尊、自重，从而在认识 真、善、美的过程中逐步学会关心他人、尊重他人、关心社 会，逐步培养出学生健康的心理

14、、健全的人格。这一点，我 要和各位教师共勉。语文教师要在教学中发挥育德功能，不仅要提高自身知 识水平，提高教学能力，更要注重自身的品德修养，提高自 己对课文道德、情感主题的品评水平。只有教师自己从课文 中受到感动，才能把课文中的情感点传递给学生。只有教师 自己对文中的精神境界向往，才可能使学生确立学习仿效的 决心，实现知、情、义、行的良好结合，使语文教学在中学 生的身心成长过程中起到积极的导向作用。2、开展形式多样的语文学科活动，在活动中实现德育 渗透目标语文教师应加强指导学校每周一举行的国旗下的讲话 稿写作；指导学生编辑学校小报、墙报和黑板报；指导学生 搞好第二课堂活动，丰富课余文化生活，充分展示每个学生 的特长与才能。3、发挥德育在增强学生心理素质方面的作用教学中的德育渗透，在当前更有其深远的现实意义。“人 之初，如玉璞。性与情，俱可塑”。作为正处在十五六岁年 龄段的初中生，虽早己告别“人之初”的童年，但心理学上 正处于第二次“断乳期”，正处于世界观、人生观的形成期， 他们的心理判断能