2018年《荷花》教学设计

1、荷花教学设计荷花教学设计第一课时一、图文欣赏，入情入境。 谜语导入：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水 上漾。（一听猜谜语，学生们都兴致盎然） 师：荷花是圣洁美丽的象征， 古代就有诗赞其出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 （课件出示课题）今天，老师就要带你们一 起去欣赏荷花的千姿百态，领略荷花的婀娜风采。 （欣赏配 乐朗诵以及荷花图片）一、图文欣赏，入情入境。 谜语导入：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水 上漾。（一听猜谜语，学生们都兴致盎然） 师：荷花是圣洁美丽的象征， 古代就有诗赞其出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 （课件出示课题）今天，老师就要带你们一 起去欣赏荷花的千姿百态，

2、领略荷花的婀娜风采。 （欣赏配 乐朗诵以及荷花图片） 谈话分享：刚才看见同学们一面用心听一面仔细看，面露微 笑，似乎被什么东西所感染，陶醉了。大家说说自己的心情 感受。二、切入主题，析文赏句。师：是啊，多美的荷花啊，我们的眼前好像就展现出一幅动 人的画。叶圣陶爷爷看到荷花时，也有和我们同样的感受。 他在文章中写到（出示文字） ：如果把眼前的这一池荷花比 作一大幅活的画，那画家的本领可真。我们一起来读一读这 一句，想一想：为什么作者把荷花池比作一大幅活的画。1. 在这一句话中，作者把荷花池比作一幅画，这的确是一幅 色彩鲜艳，令人赏心悦目的画。我们来找一找，荷花池里都 有哪些色彩？（绿、白、嫩黄、

3、水蓝 ）2. 这一幅美丽的图画又是由什么组成的呢？（荷花、荷叶）3. 先看看，荷叶是什么样的。 （理解挨挨挤挤，在这个句子 中，把什么比作什么）4. 荷花就是在这些大圆盘之间冒出来的为什么要说荷花冒 出来？（课件演示：一朵荷花从荷叶间冒出来。 ）引导学生 通过看图以及前文对荷叶的描写来理解： 冒，说明荷花竞相开放，有生命力旺盛之意。5. 说话练习：那这些荷花都冒出来，仿佛 。6. 一朵朵荷花从荷叶间冒出来了，每一朵的姿态都不一样， 每一朵都有自己的风采。那课文向我们介绍了哪几种姿态的 荷花？读一读课文，自己喜欢的句子多读几遍，想想用什么 表情和动作来表现最合适。 （小组内互相检查帮助）7. 荷

4、花除了这三种姿态，还有别的姿态吗？从哪儿可以看出来？（教师出示千姿百态的荷花图，让学生一边欣赏一边用有的 有的 还有的 把自己看到的荷花姿态写下来，进行课堂小练笔。 ）8. 师：是啊，这碧绿的大圆盘似的荷叶，衬着千姿百态婀娜 多姿的荷花，实在是人间美景，难怪叶圣陶爷爷要把这荷花 池比作一幅画。可是，为什么又要说是一幅活的画呢？（作 者循着香气而来，当风吹过时，荷叶飘动，荷花摇摆，这幅 画就活了 ）这么一幅活的画到底是哪位神秘的画家的作品？（大自然）教师小结： 对，只有大自然这位神奇伟大的画家才能孕育出这样的奇观 妙景，才让我们的世界变得如此丰富生动。你们喜欢这幅画 吗？老师也喜欢！我们一起来读

5、一读描写荷花的这两个自然 段。三、融情于景，人、文、花三物合一 师：听了同学们的朗读，看着这些美丽的荷花，老师也陶醉 了，我仿佛觉得自己也变成了一朵荷花，在阳光里舞蹈。同 学们，让我们随着荷花， 和着音乐， 一起翩翩起舞， 好不好？ （齐读课文第四自然段）1. 请学生上台朗读表演。 （自由练习个人表演集体表 演）2. 同学们读得真美，现在我们也仿佛是荷花了，大家一起闭 上眼睛想一想，除了蜻蜓和小鱼，还有那些小动物会来问候 我们呢？他们会对你说些什么？想好了的举手，没有想好闭 上眼睛好好想 .我看你们呀，也像叶圣陶爷爷一样，看着看着，读着读着， 都以为自己变成了荷花，忘记了自己在课堂上了。老师这

6、儿 还有很多很美丽的荷花图片，想不想看？下节课见。第二课时第二课时一、理清文章脉络，有感情地朗读课文 上节课，我们一起跟着作者，先是闻到了（荷花的清香） ， 然后顺着香气来到了（荷花池边） ，看着这么美丽的荷花， 就把自己也想象成了（荷花） ，还在阳光里（翩翩起舞） 。我 们都被这美景所陶醉，都被这篇优美的文章所陶醉，让我们 一起带着愉快的心情，和着音乐朗读课文，再次领略荷花的 风采。一、理清文章脉络，有感情地朗读课文 上节课，我们一起跟着作者，先是闻到了（荷花的清香） ， 然后顺着香气来到了（荷花池边） ，看着这么美丽的荷花， 就把自己也想象成了（荷花） ，还在阳光里（翩翩起舞） 。我 们都被这美景所陶醉，都被这篇优美的文章所陶醉，让我们 一起带着愉快的心情，和着音乐朗读课文，再次领略荷花的