《蘑菇该奖给谁》优秀教学设计

1、蘑菇该奖给谁优秀教学设计 蘑菇该奖给谁优秀教学设计 目标预设 : 1. 学会本课 9个生字，两条绿线内的 6个字只识不写， 理解由生字 组成的词语。 2. 能正确流利分角色朗读课文， 读出对话的不同语气， 初步理解课 文内容。 3. 初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真本领。 重点、难点 ： 1.识字，理解由生字组成的词语。 2. 分角色朗读课文，初步读出不同的语气。 设计理念：语文新课程标准 指出：阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思 维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中通过各种形式

2、的朗读，如：挑 战读，比赛读，表演读，个别读，齐读，范读等，不断激发学生情感， 从学生阅读实际出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，从 朗读中加深理解和体验并受到美的熏陶。 设计思路 ：布置学生课前预习，并在此基础上进行教学。由谜语 故事引入， 激发孩子的学习兴趣。 让学生初读课文， 读准字词的发音； 再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的 过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课 文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。 引导孩子初步感悟 “敢于和高手比才能进步快 ”的道理是教学重点， 最后 再次分角色表演能让孩子情绪再次被

3、调动，也是对课文内容的总结回 顾。 教学过程 ： 一导入，引情激趣 1. 出示谜语 :一物生来像小伞， 林中树下把家安， 小伞撑开收不拢， 做汤做菜味道鲜。 学习“蘑菇”注意“菇”为轻声音节。 2. 课件出示：兔妈妈出门采蘑菇， 嘱咐孩子的画面，教师故事导入： 清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 （课 件出示课文第一自然段， “嘱咐 ”为红色） 学习理解： “嘱咐”一词。指名读准字音，提问：什么是嘱咐？ 师（提示）：你背着书包上学了，出门前妈妈会对你说什么？（生 说） 妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说） 对，这就是 “嘱咐 ”。 齐读第一自然段。 3.

4、 课件出示：时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了， 她拿出一个最大的蘑菇，要把它作为奖品，奖给孩子，她会把蘑菇奖 给谁呢？ 板书课题：蘑菇该奖给谁。齐读课题 二初读课文，读通课文 1.自由轻声读课文， 2 遍。要求读准字音，读通句子。把课文读通 顺流利。并标好自然段。 2.学生自由读课文，教师巡视指导。 三检查初读情况，结合学习生字词语，并指导朗读。 1.出示第一、二自然段，指名读。学生评价。集体读。 过渡：让我们来听听小白兔和小黑兔是怎么跟妈妈说自己跑步情 况的呢。 2出示第三、四自然段，指导学生读好小黑兔和小白兔的话。 （1）小黑兔怎样说的？ 出示句子： 小黑兔得意地说： “今天

5、我参加跑步比赛，得了第一名！ 师述：第一名啊！假如你得了第一名，你的心情会怎么样？那你 觉得小黑兔会怎样说呢？试着读一读。 能加上动作读好这句话吗？。（头昂得高高的， 胸脯拍得啪啪直响， 大拇指竖得老高，说话的声音很大等等）对的，这就是得意！ （板书： 得意）指名读词语。 再次指名朗读，读出小黑兔的得意。 读后评价，评价重点为是 否读出小黑兔高兴得意的心情。 同桌边读边表演。齐读。 过渡：小黑兔得了第一名心里可高兴了，那小白兔呢？ （2）出示句子：小白兔难为情地说： “今天我参加跑步比赛，落 在后面了。 ” 指导学生有感情朗读这句话。 小黑兔很得意， 小白兔怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情

6、 我们难为情时会是什么样子的？学生说。 （头埋得很低，脸红红的， 说话的声音很小、吞吞吐吐， ） （板书：难为情 ）指名读词语 加上动作读好这句话。 指名边朗读边表演。男女生比赛读。教师评价，读出小白兔难为 情的表情，动作。 3. 同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。 过渡：小黑兔得了第一名，真了不起！让我把大蘑菇奖给它吧！ 你们同意吗？ 4. 是的，听了两个孩子的话， 兔妈妈并没有马上决定把大蘑菇奖给 小黑兔，因为兔妈妈两个宝宝都爱，也很公正。虽然知道了结果，兔 妈妈还是又问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？ 1）小黑兔是怎样说的，小白兔又是怎样说的？ 老师当兔妈妈，请同学当小黑兔，小白兔

7、，师生分角色读。其余 学生听后进行评价，是否读出小黑兔的得意，以及小白兔的难为情。 鼓励学生加上动作表情来朗读，读出各自的感受体验。 （2）学生分角色表演读五，六，七自然段。 5. 指导朗读第八、九、十自然段 过渡：听了小黑兔和小白兔的话， 兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？ （生： 小白兔。） 兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。为什 么呢？（课件出示插图三。 ） 听听兔妈妈是怎么说的？ （老师范读第 8 自然段。）指名读，齐读。 评价。 过渡：小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔， 你会怎么想？（指名说。 ） 谁来当小黑兔， 不服气地问问妈妈。（指名读第 9 自然段。）评

8、价。 那妈妈为什么把最大的蘑菇奖给小白兔呢？交流， 相机黑板出示： 因为他敢和高手比呀！ 什么叫高手？课文里的高手指谁？为什么说骏马是高手？ 6. 分角色朗读课文。 （1）学生自由练习，选择一个角色练习。 （2）指名分角色朗读。 （3）师生评价。 四教学生字，指导书写。 1.师：今天老师也准备了很多大蘑菇，想要吗？ 课件出示蘑菇图，上面写有词语。学生朗读。读对的，表扬奖励 蘑菇。 2.词语都对了，老师还有 2 个最大的蘑菇，看，出示：练，提。写 好了它们，你们就能得到大蘑菇了。 （1）这两个字有什么共同的特征呢？（左右结构） （2）在书写的时候注意宽窄，谁来说说看！ （左窄右宽） （3）你有什么好方法记住这些生字，我们一起来交流。