《我的幼年》阅读练习及答案_第1页
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文档简介

1、我的幼年 告诉我幼年生活的只有“忆”,它并且还告诉我那时的生活虽然很平淡,和别的孩子一样, 但是比较现在的生活要有味得多,温暖得多;在当时并不感觉到有味或是温暖,这才是真正 的有味和温暖;因为在不知不觉中的好处, 是再也感觉不到的;除非在现在才这样感觉着,然 而现在假使和那时同样的在不知不觉中的有味和温暖,又何尝会感觉到那时的有味和温暖 呢。 四岁时,外面来的客人们问我说:“你是谁生的?”我总是答一声:“祖母。”他们总是大 笑一阵,我只是莫名其妙地望着他们, 心里说:“这有什么好笑?难道你们不是祖母生的,还 是从天上落下来的?”我一直不晓得祖母而外还有什么人? 在花园里,站在祖母面前,没有祖母

2、的手杖高, 祖母采了四朵月月红花名戴在我的条 短的发辫上,因为花园里没有镜子, 我只得向地上看我的影子, 只见牛角似的发辫每个上面 添了一朵花的影子,我欢喜得直跳跃起来。我跑到许多深草处寻找野花和奇异的草,祖母向 我说: “孩子,丛草处,多毒虫,不要去!快来!你乖,来!我替你比比看到我手杖那里?”我跑了 去,祖母替我比一比,然后叫我拾一块碎碗来,在手杖上刻了一个痕,又向我说:“今年这 样高,明年就有这样高,后年就和手杖平了。”我开心极了,一心就想长到祖母的手杖高。 书房窗外两棵梧桐树那样高,秋深了,梧桐子时而落了下来。我在读孟子 :“孟子见 梁惠王,王立于沼上,顾鸿雁麋鹿,王曰:贤者亦乐此乎?

3、孟子对曰:贤者而后乐此, 不贤者虽有此不虽有此,不乐也。先生,我要小便去。”先生允许了,我便一溜 烟地跑了出去,满院的梧桐子,我拾了许多,袋袋里满了,又装些在套裤筒里,在外面打了 一个转,又回到书房里去,先生给我瞒过去了。晚上总是我 先睡,祖母看着佣人替我脱衣,有时也亲自动手,今天也是这样,脱到套裤时“哗喇喇”一 阵响时,桐子都落下来;我心里有点着慌,怕祖母责备,那知她还笑了声说 :“生的吃不得, 明天我叫他们拾些来炒熟给你吃,以后不要拾了。”啊!祖母,你那知我骗了先生呢 ?! 葡萄架下一张方桌,我坐在祖母怀里,手伸在几本书上,给一个戴宽边眼镜的医生在试脉, 佣人拿了电报来,祖母看了电报就老泪

4、横流了;医生去了,祖母把我的一条红花夹裤翻了过 来,里子是白色的花布。 祖母又把我楼在怀里, 眼泪不住地流着,带着战抖音调向我说:“乖 乖,你从此要做个没有母亲的孩子了 !你要好好地听我话,你母亲是个好媳 妇,以后,再也没有她她了 !”我这才晓得我另外还有个母亲,但是在我晓得 有母亲时,母亲已经死了,我看见祖母也哭得那么厉害, 我也跟着哭了,祖母又拍着我说:“孩 子,乖乖,不要哭,你不是说你是我生的吗?你是我的孩子,我爱你 ! 你不要哭吧。”祖母又 叫佣人把我抱回床上去,说 : “这里有风,哭了不好,怕病才好又要被风吹坏的。 现在我已长得比祖母的手杖要长一尺多了。 祖母墓上的草, 我以为一定不

5、会有毒虫的。 假 使现在要有人问我 : “你是谁生的 ?”我还要说: “祖母。”不过,我明白了还有一个,也是 生我的, 叫做“母亲”, 因为她们都爱我的。 我看见每个小孩子的母亲或祖母总是爱他们的。 我似乎时常听见祖母的声高说 : “孩子,丛草处多毒虫不要去!” ( 节选自小圆记事 : 张充和雅文小集 ,有删改 ) 111选文具体叙述了关于“我”和祖母的那几件事?请用简洁的语言分别概括。 112请对文中加线的句子进行赏析。 (1)“孩子,丛草处,多毒虫,不要去 ! 快来 ! (2)书房窗外两棵梧桐树那样高,秋深了,梧桐子时而落了下来。 113结合文章内容,请简要分析祖母的形象。 114联系全文

6、简要分析结尾的妙处。 【答案】 111祖母怕“我”被丛草中的毒虫咬, 哄“我”和她的手杖比高; 祖母没有责备“我” 骗过先生拾 梧桐叶子, 反而说让佣人拾些来炒熟给“我”吃; 祖母收到母亲去世的电报时哭着把“我” 搂在怀里安慰“我”。 112( 1)运用短句,体现出祖母的急切以及对“我”的担忧。(或运用语言描写,表 现祖母对“我”发自内心的爱和关怀) 。 (2)环境描写,刻画出深秋自然景色的优美,烘托童年的生活美好,为下文写“我”骗过 先生拾梧桐叶子做铺垫。 (答出两点即可) 113祖母是一个慈爱的人, 从文中给我戴花, 不准我到草丛玩耍, 母亲去世安慰“我” 中可以看出;祖母是一个宽容善良的

7、人 , 从“我”骗过先生拾梧桐叶子被祖母发现后不但没 有责备“我”,反而让佣人拾些来炒熟给“我”吃。 114与前文儿时祖母的呼唤相呼应;体现祖母与我之间深厚的感情,祖母对我自内心 的爱;表达出我对祖母深深的怀念;饱含深情,引起读者情感上的共鸣。 解析】 111情节概括题。通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳 理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括, 不要遗漏主要情节, 不必叙述细节, 语言 要简洁通顺。 组织语言时, 最好以“祖母”为陈述的主体。 概述出“祖母”怕“我”被毒虫 咬而哄“我”和她的手杖比高, 让佣人拾梧桐叶子炒熟给“我”吃, 母亲去世时把“我”搂 在

8、怀里安慰“我”这几件事。 112赏析文句。可从描写的角度分析。 (1 )“孩子,丛草处,多毒虫,不要去!快来!” 运用语言描写,语气急促,表现祖母对“我”的担忧和关爱。(2 )“两棵梧桐树那样高, 秋深了,梧桐子时而落了下来”属于环境描写。从内容上看,刻画出深秋自然景色的优美, 烘托童年的生活美好。 从结构上看, 为下文写“我”骗过先生拾梧桐叶子做铺垫, 推动了情 节的向前发展。 113这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的 语言、 动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从祖母怕“我”被丛草中 的毒虫咬, 哄“我”和她的手杖比高等情节中可概括出祖母是一个慈爱的人。 再如从祖母发 现“我”骗过先生拾梧桐叶子不但没有责备“我”反而让佣人拾些来炒熟给“我”吃的情 节,可以看出祖母是一个宽容善良的人。所以一定要读懂情节与描写。 114考查语段的作用,要考虑到语

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