中心小学学生作业标准

1、石庙镇中心小学作业标准 （ 2017年 11月教务处制定实施） 总则 一、格式要求 1、每科作业本全班样式统一。学期初，新作业本由班主任按数量交 给任课教师保存。需作业时，由任课教师宣布作业要求，再将统一的 作业本发给学生。 2、作业本应整洁，角无皱折，不撕毁作业纸，不在作业本封面、背 面、里面乱涂乱画。专本专用，不书写与本科目无关的内容。 3、作业本封面按要求写明学校、班级、姓名、科目等事项。一律用 中文填写，且字迹工整、排列匀称。 4、作业本在适当位置用两三个订书钉订整齐，建议每个家庭自备订 书机。 5、横格作业本每行两端距边线 4 毫米书写。写作业时在老师批改的 等级、日期、批语等下面写

2、，不得覆盖。如果老师没有批改，每次作 业之间空两到三行格。 6、字大小占该行上下距离的五分之四，且靠下线写，字迹工整、匀 称，不出格。写错时，可用橡皮擦干净、一条斜线划去、用框框上、 规定的修改符号等修改。 7、每次作业前先按要求改正上次作业中的错误，先写“改错： ”，再 写题号改正。 8、每次作业时，先在格正中写明课题，另起一行写作业题目。不同 题目要另起一行书写。 10、一二年级用黑色铅笔书写，三年级以上用蓝色或黑色钢笔（圆珠 笔）书写。 11、各班按组给每生编号，从 1 开始，直到最后一名学生。学生在每 科作业本右上角写清编号， 编号字体与封面姓名字体大小一致。 收作 业时，各组长按编号

3、排列，收齐后交给课代表。课代表按编号从 1 到 末号排列好，写清没交作业的学生、编号、没交作业原因，一并交任 课老师。早晨到校后，各组长立刻收作业， 晨读时暂停，晨读后收齐， 课代表及时送到任课老师处，及时批阅。 9、作业要独立、按时完成，不抄袭，如因特殊情况耽搁，应在限期 内补交。 二、数量要求 1、控制作业时间：精心设计家庭作业，既要保证质量，又要控制数 量。低年级每天语、数书面作业总量不得超过 30 分钟，中年级每天 语、数书面作业不得超过 45 分钟，高年级每天语、数书面作业不得 超过 60 分钟。其他各科每周不超过三次书面作业，且每次作业不超 过 30 分钟。 2、课堂作业根据教学内

4、容妥善布置， 时间以 10 分钟为宜，尽量当堂 完成。 3、对于学困生、优等生、中等生可分层布置作业，降低作业难度， 提升作业信心。 学困生侧重于基础性知识的作业， 中等生可侧重于基 础与常规性作业，优 等生可减少基础性作业数量，适当增加常规性 或有一定难度的作业。 4、任课教师布置作业时统筹协调、兼顾整体。严禁不顾学生承受能 力，大量布置本科目作业，挤占其他科目作业时间。 特别是临近考试， 严禁题海战术，耗时低效，加重学生身心负担，导致学生疲于应付、 效率低下、字迹潦草、错误百出，甚至厌学、逃学。 5、对于各种习题集、单元测试卷中过多类同、超课标要求的无价值 题目，任课教师可酌情删减。 三、

5、批阅要求 1、教师用红笔批改作业，批改时认真、及时，不写潦草字。有批改 记录。要求学生及时订正， 对于订正有困难的学困生，可采取面批或 个别辅导的办法， 也可适度安排优等生帮助订正， 但不可加重优等生 负担。教师对订正作业更要认真批改。 2、三分之一以上学生的作业中全部或部分出现错误时，教师应在讲 授新课前指导集体订正。 3、作业正确打号，对号不得超过三格，有错误用圆圈或横线标出， 不用X表示，多余的用删除号表示，缺少的用A表示，模糊不清或不 解其意的用？表示。作业按“优秀” “良好”“及格”“不及格”或者 是“甲”“乙”“丙”“丁”四个等级评定学生（英语除外） 。可适当加 入鼓励性批语鼓励学

6、生，也可对作业较好的用或鼓励学生。 等 级与日期写在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字（英语除外） 。 4、各科作业允许学生在自我检查、家长检查、小组检查的基础上， 再交由教师批改。特别是习作，鼓励学生之间互相阅读、 指正、修改， 取长补短，再由老师批阅。 5、书面作业批改次数要求。 语文：作文 2 周一遍，以下三种作业教师可选其中一种每周或隔周批 改 1 次，基础训练、语文作业、日记。 数学：作业（课堂作业或家庭作业） 一周 2 次，基础训练（配套练习） 可自行批改一周 1 次。 英语：作业一周 1-2次，基础训练（配套练习）可自行批改一周 1 次。 科学、道德与法治：考试的年级，一周布置并批改

7、 1 次，基础训练（配 套练习）可自行批改一周 1 次。 美术：每周或隔周批阅学生作品 1 次。 其他：校本、地方等科目，需要书写的重点内容，每周、隔周或一月 布置作业 1 次，仅限课堂完成。 ：每单元结束，及时测评，批阅。单元试卷（仅限上级教育部门下 发的） 语文 一、作业类别 1、一年级：习字册、写字本、课堂作业、基础训练（配套练习） 、单 元测试 二年级：习字册、写字本、课堂作业、基础训练（配套练习） 、写话 本、单元测试 三至六年级：习字册、语文作业（含课堂作业、家庭作业，用于词句 练习等）、基础训练（配套练习）、日记（每周三篇以上， 含读书笔记、 词语积累、生活见闻等） 、作文本（按

8、语文教材进度安排） 、单元测试 2、一二年级抄写拼音用四线拼音本，生字用四线方格本或田字格。 三年级以上除练字外用条格本写作业。 二、作业要求 1、习字册用于课本生字的规范性描摹与练写，由语文教师指导学生 细致观察生字的间架结构，认真模仿、临帖，使汉字书写达到规范、 大方、美观、匀称。写字本用于习字册之外的生字书写巩固性练习。 2、课堂作业（家庭作业）用于课文知识点，如词语、句式、文段的 训练，也可用于基础训练（配套练习）中重要知识点的巩固训练。 3、基础训练（配套练习）是针对课文基础知识点的训练、巩固和拓 展，教师可让学生在课上或课余自己做，然后有选择的课堂讲解，重 点内容或出错多的可加大训

9、练量来巩固。 4、日记是学生用来记录生活、训练书面表达能力的阵地。可用于积 累好词好句、读书心得、生活中见、闻、感、想等内容的记录，也可 用于学生对所学词、 句、段的运用与内化， 如词语作文、 自编、续编、 缩编故事等。建议每周三篇以上，假期不停，以达到长期训练，提升 写作水平的目的。教师每周批阅、交流总结一次，多鼓励表扬，激发 兴趣。 5、习作是教师有计划、规范指导学生写作的阵地，是教师指导学生 遣词造句、布局谋篇、表情达意和运用标点符号、学习修改写作的阵 地。习作一般是隔周一篇。 习作写在方格的作文本中，文题写在第一 行居中，正文每段开头空两格，每行第一格不写标点符号，标点符号 占一格，破

10、折号、省略号占两格。字形见方，书写规范，写在格子中 间，用修改符号修改。先在作文草稿本上，列提纲，构思，打草稿， 修改，通读几遍，觉得语句通顺后，再往作文本上誊抄，誊写后再认 真检查。同学、老师批阅后仔细琢磨评语，及时订正。 6、单元测试卷为上级教育主管部门统一配发的对师生各单元学科教 学成果的检验。师生学完一单元及时测评，教师酌情讲解，可采用优 秀、良好、及格、不 。学科单元成绩统计与分析及时填写测评结 束，评定等级。 D、C、B、A 及格或 三、习作批改、批改符号：1 ,并要求订正。X是错字号，在错字 的右上方打X 是订正号，划在右边空白处，学生订正后教师再封口。 n 是别字号，要求在右边

11、空白处或篇末组词或造句。是删减号， 划在删掉的句子或段上。 A是增添号，增加的字句记在上方。 是 调换号，划在调换的地方。M ooo赞美号，记在优美词句下方。 是保留号，划掉的字词句段还有保留的必要，将此号打在下面。 口是另起行号，划在需要另起行或另行分段的地方。、批改作 文时，尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。批改时从文章 2 的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容 是否充实， 情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚，书写是 否规范等。，在题目对齐的，面批不少于 6%3、批改方法多样化。每 次精批比例不少于 30%处。高年级指右边的眉批处注明 “面批”字样。 每

12、篇习作眉批或圈划不少于 2 导学生互改和自改，然后教师进行二 次批阅。、批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字 要简明、扼要，有 4 文采，书写工整。 、5 每字占一格。作文等级 写在题目右上角。日期写在篇末右下角，用中文字码， 学 数 一、作业类别 、基础训练（配套练习） 、单元测试数学作业（课堂 作业和家庭作业） 二、作业要求 1、作业的布置：作业量要适当， 有弹性，有针对性，精选习题， 使学生能举一反三，触类旁通， 尽量 减少机械、重复的无效训练，要求学生独立、认真、按时完成。 严禁 布置惩罚性作业。 2、提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适 时适量设计一

13、些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。 3、不准在作业本上乱涂（拒绝使用改正液，修正带等） 、乱画、打草 稿。局部有错用一条横线或一条斜线划去。 4、数学作业用于信息窗知识点的巩固，以课本自主练习为主，在教 师指导下当堂完成或用于复习巩固性的家庭作业。 、基础训练（配套练习）是对信息窗所学基础知识点的训练、巩固和 拓展，教 5 师可让学生在课上或课余自己做， 然后有选择的课堂讲解， 重点内容 或出错多的可加以巩固训练。 6、单元测试卷在学完一单元后及时测评， 教师酌情讲解。 测评结束， 及时填写学科单元成绩统计与分析 。 7、每次作业，都要在开始作业的第一行写明标题和题号。 8、计算

14、题：两步以上的计算题用递等式， 等号要顶格写并上下对齐； 解方程要写“解”，也要注意等号对齐；乘除法的竖式不要写在作业 本的边缘；笔算并验算的两个竖式要并列书写， “验算”二字要写在 两个竖式的中间；分数应占两行，分数线画在横线上。 9、应用题的算式后要加括号写单位， 答语要完整，“答”后要有“：”， “答”字写在算式下一行，结束要有“。 ” 10、数学实践性作业，划线、画图、测量要用直尺、圆规等。 三、批改要求 1、数学作业批改要及时、认真、正确、规范。非书面作业要及时检 查了解、指导。 2、 批改作业符号规范，一律用红笔。正确的打“，错误的在下面 画线或打圈。 3、错题及时指导学生订正，帮

15、助学生分析原因，避免错改漏改。订 正后的作业要及时批改。 英语 一、作业类别 1、三至六年级：抄写本、英语作业 2、三至六年级作业通用本。 3、口语作业。 二、作业要求 1、抄写本用于课本四会单词的规范性描摹与练写，由英语教师指导 学生细致观察字母的笔顺，认真模仿、临帖，使字母或单词书写达到 规范、大方、美观、匀称。练习本用于抄写本之外的字母或单词的书 写巩固性练习。 2、课堂作业用于课文知识点，即字母、黑体单词的训练，也可用课 文中对话的书写训练。 3、基础训练是针对课文基础知识点的训练、巩固和拓展，教师可让 学生在课上或课余自己做， 然后有选择的课堂讲解， 重点内容或出错 多的可加大训练量

16、来巩固。 、单元测试卷在学生学完一单元后，教师及时测评，酌情讲解，测评 结束，及 4 时填写学科单元成绩统计与分析 。 5、听力作业主要是针对考试中听力部分展开的训练。比重比较大。 课堂上利用点读软件和录音机，播放课文、基础训练、单元测试卷中 的听力内容，学生进行跟读，教师纠正语音语调，帮助学生快速的听 懂其内容。 6、口语作业主要是课后朗读、复述、背诵课文中的四会单词、对话 和作文。采用APP（ 起作业、作业盒子、点读机等）为辅助手段。 也可利用绘本进行帮扶。 7、每周的晨读时间，教师布置好该天所朗读或背诵的内容，安排好 领读小组长，提高学生在口语和听力方面的水平。 8、每学期举行一次竞赛，

17、每班十名同学，在学校内组织竞赛，奖励 优秀的学生，激发学生学习兴趣。 三、批改要求 1、批改符号：将错误的字母或单词在下方打或打圈， 并要求改正。 2、批改作文时，尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。批 改时从内容的结构、卷面四两个方面进行。查看内容书写是否规范、 书面是否整洁等。 3、批语要富有启发性和差异性，批语文字从 come on, good,great,very good, 等英语作业规定的批语中节选。 well done 科 学 一、 作业类别 书面习题作业，随堂作业，课外作业， 二、作业要求 1、书面习题作业的设计，以学生容易因记忆、理解偏差等原因出错 的知识点，简答题，实

18、验设计题为重点，突出对知识点的理解和应用 的考察。 2、随堂作业的设计要能有效地检验每一位学生当堂的听课效果，让 每一位学生通过作业发现自己存在的问题。 随堂作业以 小学科学基 础训练为主，简单中又略有提高，形式丰富多样，符合学生的认知 规律性。 3、课外作业的设计，可大致分为以下五类 （1）、家庭实验探索作业： 学生在教师的指导下从日常生活、自然现 象出发，利用身边的物品进行实验观察，并记录下观察所得；或总结 发现，或运用所学知识进行解释，或发现与科学有关的问题，大胆提 出猜想假设， 并对自己发现和提出的问题作出判断推理， 进而为下一 步的学习打下基础。这类实验作业由于学生在家完成，氛围宽松

19、，便 于近距离观察， 且能多侧面反复地操作观察， 因而对实验现象往往能 观察明了、记忆深刻，通过实验的过程能领略到科学神奇的魅力和成 功的喜悦，会进一步激发他们学习科学的兴趣和信心以及再学习、 再创造的热情。 （2）实践活动作业：利用课外作业的机会，创造性地设计一些开放 性、实践性的作业，把学生引向课外，走进大自然，走进生活、走向 社会，进行参观、考察、调查等活动，拓宽知识来源， 获得独特体验。 设计此类型作业，题目难度要适宜、要具有可操作性，要强调理论联 系实际，同时重点关注学生对活动的参与热情， 强调学生在活动中的 体验，培养学生的合作精神和团体意识， 树立科学的价值观和科学精 神。 （3）小制作：“听到的易被忘掉，看过的才能记住，亲身体验过的才 会理解和运用。”学生通过亲身经历概念、规律与应用过程的相互作 用才能真正理解， 思维能力才能进一步发展。 这也是提高学习有效性 的一条捷径。