《诫子书》ppt图文

1、诫子书诫子书 诸葛亮诸葛亮 w夫夫君子君子之之行行，静以，静以修身修身，俭以，俭以养德养德。非。非 淡泊淡泊无以无以明志明志，非，非宁静宁静无以无以致远致远。 w夫学须静也，才须学也。非学无以夫学须静也，才须学也。非学无以广才广才， 非非志志无以无以成学成学。淫慢淫慢则不能则不能励精励精，险躁险躁 则不能则不能治性治性。 w年年与时与时驰驰，意意与与日去日去，遂遂成成枯落枯落，多不，多不 接世接世。悲守。悲守穷庐穷庐，将，将复何及复何及！ 学习目标：学习目标： 1、读准字音，熟读成诵。、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3

2、、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 诫子书诫子书 诸葛亮诸葛亮 诸葛亮，名诸葛亮，名亮亮，字，字孔明孔明，号，号卧龙卧龙 先生先生；三国三国时期著名的时期著名的政治家、军政治家、军 事家事家。 被称为被称为“古今第一贤相古今第一贤相”。 w三顾茅庐三顾茅庐 w隆中对策隆中对策 w草船借箭草船借箭 w舌战群儒舌战群儒 w七擒孟获七擒孟获 w挥泪斩马谡挥泪斩马谡 w出师一表真名世，千载谁堪伯仲间出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 w 陆游陆游书愤书愤 w三顾频烦天下计，两朝开济老臣心三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师

3、未捷身先死，长使英雄泪满襟 w 杜甫杜甫蜀相蜀相 w功盖三分国，名成八阵图功盖三分国，名成八阵图 w 八阵图八阵图 代表作：代表作： 前前出师表出师表“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 后后出师表出师表“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已” 诫子书诫子书“非宁静无以致远，非澹泊无以明志非宁静无以致远，非澹泊无以明志” w典故、故事典故、故事 称颂他的诗句：称颂他的诗句： 诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问 题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信 给诸葛

4、瑾：给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不 为重器耳。为重器耳。”同时写下了流传百世的同时写下了流传百世的诫子书诫子书。他在。他在 诫子书诫子书中告诫儿子，中告诫儿子，“静以修身，俭以养德静以修身，俭以养德”，淡，淡 泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴， 务求务求“接世接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹， 诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。岁。 其子诸葛尚一同战死，时年其子诸葛尚一同战死，

5、时年16岁。岁。诫子书诫子书中关于道中关于道 德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸 葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。 背景简介背景简介 夫（夫（ff）/ /君子之行君子之行, ,静静/ /以修身以修身, , 俭俭/ /以养德；非以养德；非淡淡泊泊/ /无以明志无以明志, ,非宁非宁 静静/ /无以致远。夫无以致远。夫/ /学学/ /须静也，才须静也，才/ /须须 学也。非学学也。非学/ /无以广才，非志无以广才，非志/ /无以成无以成 学。淫（学。淫（ynyn）慢）慢/ /则则/ /

6、不能励精，险不能励精，险 躁躁/ /则则/ /不能治性。年与时不能治性。年与时/ /驰，意与驰，意与 日日/ /去，遂（去，遂（susu）成）成/ /枯落，多不枯落，多不/ /接接 世，悲守世，悲守/ /穷庐，将穷庐，将/ /复何及！复何及！ 放声朗读 补充注释：补充注释： 诫诫：警告，劝诫。警告，劝诫。 书书：即书信，是一种应用性文体。：即书信，是一种应用性文体。 夫夫：语气词，文言虚词的一种，用于句首。如：语气词，文言虚词的一种，用于句首。如“夫夫”、“盖盖”。表。表 示将发议论，起引出下文的作用。古代称之为示将发议论，起引出下文的作用。古代称之为“发语词发语词”。 以以：用来。：用来。

7、修身修身：修养身心。：修养身心。 广广：扩展：扩展 。 成成学：成就学：成就励励精精:振奋振奋 年年与时驰：年华与时驰：年华意意与与日日去：意志；岁月去：意志；岁月 遂遂成成枯落枯落:最终；枯败；凋零。最终；枯败；凋零。 对照注释，翻译课文对照注释，翻译课文 夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫君子之行，静以修身，俭以养德。 高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （互文）（互文） 不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。不恬

8、静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 通译全文通译全文 夫学须静也，才须学也。夫学须静也，才须学也。 学习必须静心专一，而才能来源于学习。学习必须静心专一，而才能来源于学习。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。 通译全文通译全文 非学无以广才，非志无以成学。非学无以广才，非志无以成学。 所以不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。所以不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，年与时驰，意与日去，遂成

9、枯落， 年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落， 通译全文通译全文 多不接世，悲守穷庐，将复何及多不接世，悲守穷庐，将复何及! 大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地守着那穷困的居舍，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地守着那穷困的居舍， 其时悔恨又怎么来得及呢！其时悔恨又怎么来得及呢！ 2、文中表达中心意思的中心句（中心论点）、文中表达中心意思的中心句（中心论点） 是哪一句？是哪一句？ 1、诸葛亮写这封家书的用意是什么、诸葛亮写这封家书的用意是什么? 诫子诫子 “夫君子之行，静以修身，夫君子之行，静以修身， 俭以养德。俭以养德

10、。” 告诫儿子要注重修身养性，生活节告诫儿子要注重修身养性，生活节 俭，以此培养自己的品德，表达了他希俭，以此培养自己的品德，表达了他希 望后代志存高远的厚望。望后代志存高远的厚望。 3、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如 何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事 实均可）吗？实均可）吗？ 问题研究问题研究 a. a.就学习和做人两个方面进行了论述。就学习和做人两个方面进行了论述。 b.b.无论做人还是学习，作者都强调一无论做人还是学习，作者都强调一 个个“静静”字，修身要静，学习要静，获得字，修身要静

11、，学习要静，获得 成功也取决于静，把失败归结于成功也取决于静，把失败归结于“躁躁”字，字， 把静、躁加以对比，增强了论述的效果。把静、躁加以对比，增强了论述的效果。 4.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 问题研究问题研究 一要有志，二要淡泊宁静。这就一要有志，二要淡泊宁静。这就 是是“夫学须静也，才须学也，非学无夫学须静也，才须学也，非学无 以广才，非志无以成学。以广才，非志无以成学。”的完整意的完整意 义。这就是诸葛亮的治学之道。义。这就是诸葛亮的治学之道。

12、5. “君子之行，静以修身，俭以养德，君子之行，静以修身，俭以养德， 非澹泊无以明志，非宁静无以致远。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这这 句话的核心是一个句话的核心是一个“静静”字。字。“俭以养德俭以养德” 与与“静静”有何关系？有何关系？ 问题研究问题研究 因为节俭方可清心寡欲，避免因为节俭方可清心寡欲，避免 浪费。这就要求人们的内心世界始浪费。这就要求人们的内心世界始 终保持宁静，不会为贪图丰厚的物终保持宁静，不会为贪图丰厚的物 质享受而分神劳力。质享受而分神劳力。“俭以养德俭以养德” 是建立在是建立在“静静”的基础上的美德。的基础上的美德。 6、文本作者抓住一个、文本作者抓住一个“

13、”字，字， 告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分 别找出原句。别找出原句。 淡泊淡泊 立志立志 惜时惜时 淡泊淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 立志立志：非学无以广才，非志无以成学。：非学无以广才，非志无以成学。 惜时惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，：年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 静静围绕学习围绕学习 7、举例说明本文句式方面的特点。、举例说明本文句式方面的特点。 例如：例如：“静以修身，俭以养德。静以修身，俭以养德。” “非澹泊无以明志，非宁静无以

14、致远。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。” 这样的句子文中有许多，它们多这样的句子文中有许多，它们多 用用对偶句对偶句，句式整齐，节奏感强，句式整齐，节奏感强， 所以文章用语简明，用意却很深刻。所以文章用语简明，用意却很深刻。 后一句用双重否定句加强语气后一句用双重否定句加强语气 1、 本文的名句是：静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。本文的名句是：静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 2、 本文表达中心意思的关键句（提出论点）：夫君子之行：静以修身，俭以本文表达中心意思的关键句（提出论点）：夫君子之行：静以修身，俭以 养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。养德。

15、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3、 诸葛亮写信的用意是：劝勉儿子勤学励志，须从淡泊宁静中下功夫，最忌诸葛亮写信的用意是：劝勉儿子勤学励志，须从淡泊宁静中下功夫，最忌 荒唐险躁。荒唐险躁。 4、 诸葛亮的治学之道是：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以诸葛亮的治学之道是：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以 成学。成学。 5、 诸葛亮认为成才成学的条件是：诸葛亮认为成才成学的条件是： （1）要淡泊宁静（）要淡泊宁静（2）要有志）要有志 （3）要惜时）要惜时 6、 强调苦学与成才关系的句子：才须学也。非学无以广才强调苦学与成才关系的句子：才须学也。非学无以广才 7、道出志与学的关系：非志无以成学、道出志与学的关系：非志无以成学 8、宁静才能修养身心，静思反省的句子：静以修身，非宁静无以致远，学须、宁静才能修养身心，静思反省的句子：静以修身，