七年级生物下册-第二章-第一节-食物中的营养物质教学设计-新人教版

1、精品文档第一节 食物中的营养物质一、教材内容人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册，第四单元第二章第一节。二、教材分析本章改变了以往先介绍人体消化系统的结构， 再讲述消化和吸收功能的编排顺序， 而是按照人的食物取自环境，食物中的营养物质和能量是人体细胞内物质和能量的来源，以及合理营养和食品安全有利于健康的思路编排的。其中，在食物中的营养物质的教学安排中有“ 测定某种食物中的能量” 的探究活动，意在培养学生提出问题、作出假设的能力，收集和处理数据的技能，以及对探究过程的反思。教材中有许多插图、图表、小故事等，都可作为资料运用在分析活动中，以此开展贴近学生生活的教学活动。有关膳食纤维的课

2、外阅读材料还为第三节的教学打下基础。三、设计与理念同第一章比，本章加大了探究性学习的力度，除了让学生进一步掌握探究的基本过程，还十分重视学生对探究过程的反思。这就离不开“ 自主 合作 探究 ” 式学习，因此，课前让学生进行分组，小组合作学习，先自主地进行探究，再在课堂上进行交流，让学生在自主学习中体验科学研究的基本方法，从而培养学生的探究能力和意识，学会与他人分享和交流信息，提高与他人合作和沟通的能力。针对第二课时的学习，主要是通过学生自编自演的节目增加学习的兴趣，促进个性的发展。四、学生情况分析1 、学生是七年级的学生。2 、学生已经初步具备探究实验的能力，对探究的问题有浓厚的兴趣。3 、学

3、生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学与教师的认同。五、教学目标分析（一）知识目标：1. 说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。2. 了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。（二）能力目标：1、加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。2、通过小组合作学习，培养学生交流和合作的能力。（三）情感态度与价值观：1、关注食物中的营养物质，认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。2、养成良好的饮食习惯。六、重点与难点1 、重点：营养物质类别；探究的一般过程及对探究数据的处理。2

4、、难点： 探究活动的组织及如何减少实验误差七、教学方法 ：小组合作探究法，交流讨论法，表演、讲解等。八、课时安排：两课时九、教学准备1 .教师：(1)将学生分成4至5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言。(2)测定某种食物中的能量的各种材料、用具。2 .学生：(1)调查当地人们都常吃哪些食物。(2)预习与无机盐、维生素相关的知识；上网查阅相关资料，丰富以上知识自编自演与 之相关的小品在课堂上表演。十、教学设计过程学习内容学生活动教师活动一，食物中的营 养物质按照教师提出的要求，每个人写出两种常吃的食物，并查 阅教科书第41-42页“常见的食物成分表”，并将食物中 的营养物质

5、填写在教科书上。思考：a.食物中含有哪些营养物质？b.不向食物所含营养物质的种类和数量是否相同？通过比较、归纳，得出结论。设疑、提问、引入新课。指导学生查阅宿关表格。引 导学生对这两种食物的营 养成分进行比较，并引导学 生讨论，适时给予鼓励性评 价。二、糖类、脂肪、 蛋白质的作用和 来源。在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类较多的 食物，写在图iv -18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物。 写在图iv -20的旁边。创设情境，指导学生看书， 巡视检查，当大多数学生完 成后，组讨论交流，给予鼓 励性评价。四、水与无机盐维生素的种类积极、踊跃通过“医生看病”的角色扮演轻松、愉快地学 习和掌握相关的知识。根据角色扮演情况，将相关知识填入p25表1及p26表2创设疑问，引入教学，激发 学生的学习兴趣。组织、引导学生诊断、讨论五、小结按照教师提示进行归纳小结本节主要内容。引导学生归纳总结六、练习练习巩固投影练习，视学生完成情况 讲评卜一、板书设计第一节食物中的营养物质食物中的营养物质糖类、脂肪、