借你一个微笑阅读答案2

1、(2)借你一个微笑阅读答案文章来自：爱师网借你一个微笑李俊是个性格内向的学生， 阅完的试卷一发下， 我发现他眉头又锁到一起了，他只得了 58 分。一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。我合上教案而无表情地走出了教室， 李俊跟了上来， 他喉头动了一下， 然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。他递过一张纸条： 老师， 我的物理太差， 您能不能每天放学后为我补一个小时的课 ?我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回” 一下。我牵着他的手到僻静处说： “老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等

2、等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。“你每天借给我一个微笑，好不好？”这个要求太出乎他的意料， 他很困惑地看着我。 我耐心地等待着， 他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。 我让全班一起朗读例题， 然后再让他重读一遍。 他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，不少同学对他的无能表现得很这回他为难得快要哭了。你复述

3、一下题目的要求，不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室这样过了好长一段时间， 我都没提为他补习的事。 一天下课李俊又拦住我， 我知道他要干什么， 很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容： “功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独

4、立完成。我知道，他宁可“独吞” ，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上， 忸忸怩怩很不自然的样子， 我得意地笑了。 就这样我先后为他写了 4 张纸条， 题目一次比一次难。 后来， 纸条一到手他就迫不及 待地和同学们争论开来。(11)期末考试李俊成绩尚可，科科及格一一看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学， 李俊休学了， 因为他爸遇车祸瘫痪了， 而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。 我有些担心， 一个连话都不大愿说的少年， 能担负起养护父亲的责任吗?星期天，我和几位朋友到

5、茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了， 硬要为 我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋！离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。(14)我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。(15)我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭！ 我点点头，反而呜咽有声了。我终于没有给他补课，是他

6、为我补了一堂人生课。23 通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。24 .第自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我” ，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷” 。由于受叙事方式的限制， 这当中作者没有写李俊复杂的心理活动， 假如你是当时的李俊， 请将你的心理活动描写出来。25 在这篇小说中， 为了让李俊每天能够借给 “我” 一个微笑， 作为老师的 “我” 具体做了哪几件事?请概括作答。26 作者在第自然段写道： “期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补的都差不多了” ， 而在小说结尾却又说 “我终于没有给他补课” ， 这是否矛盾 ?为什么?

7、请简要作答。27 在小说结尾，作者饱含深情地写道： “是他为我补了一堂人生课” ，请 简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。 23 、微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 【意近即可】24 、 老师向我借微笑 ?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑？是老师不愿意为我这差生补课而找借口 ？还是不过，只要老师愿意为 我补习物理，那我就笑笑吧。25、做了两件事：课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；“我” “别有 用心”地递题目纸条给李俊， “迫使”他和同学进行讨论。26 、 不矛盾 “我为

8、他补的都差不多了” 是指 “我” 为他弥补了性格上的缺陷。“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。27、李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观， 勇敢坚强地挑起了生活的重担， 对人生充满希望。 这让我领悟到， 一个人只要有了自信和乐观， 就能克服生活的种种困难， 就能经受住人生的任何考验。文章来自：爱师网借你一个微笑李俊是个性格内向的学生， 阅完的试卷一发下， 我发现他眉头又锁到一起了，他只得了 58 分。一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。然他喉头动了一下，李俊跟了上来，我合上教案而无表情地走出了教室，后眼泪就要掉下来了。 我

9、站住， 等他说话。 同学们也围了上来， 他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。他递过一张纸条： 老师， 我的物理太差， 您能不能每天放学后为我补一个小时的课 ?我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回” 一下。我牵着他的手到僻静处说： “老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。“你每天借给我一个微笑，好不好？”这个要求太出乎他的意料， 他很困惑地看着我。 我耐心地等待着， 他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。第二天上课，

10、我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。 我让全班一起朗读例题， 然后再让他重读一遍。 他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求， 这回他为难得快要哭了。 不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。 一天下课李俊又拦住我， 我知道他要干什么， 很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我

11、说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容： “功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。 ”“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他下午这正是性格内向学生的最大弱点。也决不会和同学讨论的。宁可“独吞” ，他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上， 忸忸怩怩很不自然的样子， 我得意地笑了。 就这样我先后为他写了 4 张纸条， 题

12、目一次比一次难。 后来， 纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。(11)期末考试李俊成绩尚可，科科及格一一看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学， 李俊休学了， 因为他爸遇车祸瘫痪了， 而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。 我有些担心， 一个连话都不大愿说的少年， 能担负起养护父亲的责任吗?星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了， 硬要为 我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋！离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一

13、边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。(14)我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。(15)我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭！ 我点点头，反而呜咽有声了。我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。23 通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。24 .第自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑由于受尽管有些情不由衷” 。终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，地看着我” ，叙事方式的限制， 这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，

14、 假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。25 在这篇小说中， 为了让李俊每天能够借给 “我” 一个微笑， 作为老师的 “我” 具体做了哪几件事?请概括作答。26 作者在第自然段写道： “期末考试李俊成绩尚可，科科及科看来我为他补的都差不多了” ， 而在小说结尾却又说 “我终于没有给他补课” ， 这是否矛 盾 ?为什么?请简要作答。，请简要27 在小说结尾，作者饱含深情地写道： 是他为我补了一堂人生课” 说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。23 、微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 【意近即可】24

15、 、 老师向我借微笑 ?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑？是老师不愿意为我这差生补课而找借口 ？还是不过，只要老师愿意为 我补习物理，那我就笑笑吧。25、做了两件事：课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；“我” “别有 用心”地递题目纸条给李俊， “迫使”他和同学进行讨论。26 、 不矛盾 “我为他补的都差不多了” 是指 “我” 为他弥补了性格上的缺陷。“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。27、李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观， 勇敢坚强地挑起了生活的重担， 对人生充满希望。 这让我领悟到， 一个人只要有

16、了自信和乐观， 就能克服生活的种种困难， 就能经受住人生的任何考验。 , 文章来自：爱师网借你一个微笑李俊是个性格内向的学生， 阅完的试卷一发下， 我发现他眉头又锁到一起了，他只得了 58 分。一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。我合上教案而无表情地走出了教室， 李俊跟了上来， 他喉头动了一下， 然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。他递过一张纸条： 老师， 我的物理太差， 您能不能每天放学后为我补一个小时的课 ?我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回” 一下。我牵着他的手到僻静

17、处说： “老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。“你每天借给我一个微笑，好不好？”这个要求太出乎他的意料， 他很困惑地看着我。 我耐心地等待着， 他终于 眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。 第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。 我让全班一起朗读例题， 然后再让他重读一遍。 他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你

18、复述一下题目的要求， 这回他为难得快要哭了。 不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。 一天下课李俊又拦住我， 我知道他要干什么， 很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么 ?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容： “功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。 ”“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备

19、的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞” ，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上， 忸忸怩怩很不自然的样子， 我得意地笑了。 就这样我先后为他写了 4 张纸条， 题目一次比一次难。 后来， 纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。(11)期末考试李俊成绩尚可，科科及格一一看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学， 李俊休学了， 因为他爸遇车祸瘫痪了， 而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。 我有些担心， 一个连话都不大愿

20、说的少年， 能担负起养护父亲的责任吗?星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了， 硬要为 我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋！离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。(14)我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他 挣半天钱也能养活他和爸爸了。我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊 大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要

21、哭! 我点点头，反而呜咽有声了。我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。23 通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。24 .第自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我” ，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷” 。由于受叙事方式的限制， 这当中作者没有写李俊复杂的心理活动， 假如你是当时的李俊， 请将你的心理活动描写出来。25 在这篇小说中， 为了让李俊每天能够借给 “我” 一个微笑， 作为老师的 “我” 具体做了哪几件事?请概括作答。26 作者在第自然段写道： “期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补的都差不多了” ，而在小说结尾却又

22、说“我终于没有给他补课” ，这是 请简要作答。?为什么?否矛盾27 在小说结尾，作者饱含深情地写道： “是他为我补了一堂人生课” ，请简要 说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。23 、微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 【意近即可】24 、 老师向我借微笑 ?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑？是老师不愿意为我这差生补课而找借口 ？还是不过，只要老师愿意为 我补习物理，那我就笑笑吧。25、做了两件事：课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；“我” “别有 用心”地递题目纸条给李俊， “

23、迫使”他和同学进行讨论。26 、 不矛盾 “我为他补的都差不多了” 是指 “我” 为他弥补了性格上的缺陷。“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。27、李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观， 勇敢坚强地挑起了生活的重担， 对人生充满希望。 这让我领悟到， 一个人只要有了自信和乐观， 就能克服生活的种种困难， 就能经受住人生的任何考验。文章来自：爱师网14 、通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的含义。15 、 在这篇小说中， 为了让李俊每天能够借给 “我” 一个微笑， 作为老师的 “我” 具体做了哪几件事？请概括作答。16 、 第自然

24、段中画线语句是描写， 这篇小说的神态描绘逼真传神， 写出了李俊什么样的心理？17 、作者在第自然段写道： “期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补的都差不多了” ， 而在小说结尾却又说 “我终于没有给他补课” ， 这是否矛 盾？为什么？18 、在小说结尾，作者饱含深情地写道： “是他为我补了一堂人生课” ，请简要 说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。参考答案：爱师网整理14. “借你一个微笑” ，就是作为老师的“我” ，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 15 做

25、了两件事：课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；：“我” “别有用心”地递题目纸条给李俊， “迫使”他和同学进行讨论。16. 神态李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种难过、窘迫、紧张的心理。17. 不矛盾 “我为他补的都差不多了” 是指 “我” 为他弥补了性格上的缺陷。“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。18. 李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他 这对人生充满希望。勇敢坚强地挑起了生活的重担，树立起来的自信和乐观，让我领悟到， 一个人只要有了自信和乐观， 就能克服生活的种种困难， 就能经受 住人生的任何考验。20xx 019 学年度第一学期生物教

26、研组工作计划 指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。 正 确处理改革与发展、 创新与质量的关系， 积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主 要工作一、 教研 组建设方面： 、 深入学习课改 理论， 积极实施课改实践。 、 以七年级新教材为 “切入点” ，强化理论学习和教学实践。 、充分发 挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来， 做到以学促研， 以研

27、促教， 真正实现教学质量的全面提升。 、强化教 学过程管理， 转变学生的学习方式， 提高课堂效益， 规范教学常规管理，抓好“五关” 。 （）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 （）上课关。 （）作业关。首先要控制学生作业的量， 本着切实减轻学生负担 的精神， 要在作业批改上狠下工夫。 （）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 （）质量关。、加强教研组凝 聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。二 、常规教学方面：加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围 。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强

28、集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问 题由备课组长牵头每周集体备课一次， 定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢， 把握重点突破难点、 教研组活动要有计划 、 有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于 20 节，青 年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄 弟学校的交流。我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则， 在总结上一学年经验教训的前提下， 出色地完成各项任务。 校内公开课活动 计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10 月 127

29、四王志忠生物圈 10 月 137 五赵夕珍动物的行为 12 月 114 五赵夕珍生态系统的调节 12 月 2818 四朱光祥动 物的生殖镇江新区 大港中学生物教研组 xx-20x 下学期生物教研组工作计划范文20x 年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20x 年化学生物教研组计划20x年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划20xx- 019学年度第二学期高中英语教研组工作计划xx- xx学年度第二学期高中英语教研组工作 计划一 指导思想： 本学期， 我组将进一步确立以人为本的教育教学理

30、论， 把课程改革作为教学研究的中心工作， 深入学习和研究新课程标准， 积极、 稳妥地实施和推进中学英语课程改革。 以新课程理念指导教研工作，加强课程改革， 紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题， 寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。 加强教学常规建设和师资队伍建设， 进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。二主要工作及活动： 加强理论学习，推进新课程 改革。组织本组教师学习普通高中英语课程标准及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、 熟悉新教材的体

31、系和特点， 探索新教材的教学模式， 组织好新教材的研究课活动，为 全组教师提供交流、学习的平台和机会。 加强课堂教学常规， 提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和 “礼嘉中学课堂教学十项要求” 。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学 效率。加强教学方法、 手段和策略的研究， 引导教师改进教学方法的同时， 引导学生改进学习方法和学习策略。 加强课题研究 ，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、 有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学

32、论文，并向报刊杂志和年会投稿。制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计 划，并组织好听课、评课等工作。三 具体安排：二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。三月份： 、组织理论学习。、高一英语教学研讨活动。、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。四月份： 、组织好高三英语口 语测试。 、高三英语复习 研讨会。五月份： 、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和 总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。六 月份： 、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。研计划文组教学语学期小年春季学 1920 思想一 、指导育。面实施素质教标，全根本，点，以课堂教核心

33、，彻实施习贯彻改革纲坚持以基础教育课程要为指导， 认真学课程改革精神， 以贯基础教育课程改革为以研究学为重促进教师队伍建设为以提高教学质量为目。点加强 本学期教研组重对教师评课的指导，学生活学生的内在学习动机养， 调动， 培养提高学生的语文素动启发， 开展里的活提高。和小学小学语进新教动研究和“会化，定规范化，系统期举行主题教学沙龙诊式行” ，促师的成长，加快我镇文教师队伍成长速度语文教育质量的全面结合区动安排各项有意义的使教师的评课目标、 工作 二素养。 养学生激发学观念，习语文以课改 、为中心，组织教师学课程标准，转变教学深入课堂教学研究，生主动探究意识，培创新精神和实践能力生语文，努力提

34、高学素质。 ，以老量。开合作智用，重示范作视团队慧、力展“师徒结对”活动带新，不断提高教师的业务带头人研究小文教师进一步 、加强语队伍建设，让“语文组” ，充分发挥学科、骨干教师的动。讨， 开展教例赏析活典型课能够结师说课课沙龙切实有组织教、师开展效的说、评课沙龙，提高教能力，和评课能力，合主题教研活动，对例进行互动研务。 ，每周、 加强教研组集体备课以段为单位组织一次素质服， 提高课堂效真实实是走场交流教细读， 学心得。 让备课不再， 形式主义，而是真为提高率服务教师的重点课析教材集体备课， 分， 赏析文， 进行文本发展。促进个合实践能力， 性和谐提高学语文的、 过关学习竞展形式定的语、 根

35、据上学期制文常规活动计划， 开多样的赛活动活动， 激发学生学习兴趣， 在自主活动中生的综指标。 、检测、 加强学习质量调查工作，及时分析，寻项教学，确保完成各找得失施工作及三 、 主要具体措” 。 把关， 示范、 当好 “领头羊 （ 一）骨干教师水平。继续进年低段（课文教”这个索实效组将围、力量范作用学科带研究小本学期 、 ，语文组成员继续充分发挥头人、骨干教师的示，重视团队合作智慧。 教研绕 “探性语文课堂教学模式主题， 深入开展精读学有效性研讨活动。1-2 级）则行识字教学的有效性实提高熟、有动更成效，切我校语的专业文老师教研活的探讨。分层、有序地开展动，使教研活。师的业动，以师徒结、 开

36、展“对” 活老带新， 不断提高教务素质成绩。 争取出学习， （ 二） 年轻教师取经、 。成个人的教学风格教师形地进行据个人教学实录等途径， 根教学需要， 有选择性局部模仿， 从而使新频或者师的关以通过研讨课期上速成长促成新、 为了提高教学质量， 教师迅， 年教龄新教师每一学堂模仿课和一堂校内。 上模仿课的内容可观看名盘、视1高二历 2019 年史第二作计划教学工范文学期思想、指导一基础。 观各方、 态度学科能要使学高 二的历史教学任务是生在历史知识、 历史力和思想品德、 情感、 价值面得到业生打下良好高中毕展前途学习潜良好的三年级， 为高的文科历史教学打下基础， 为高校输送有能和发的合格全面培

37、养锻炼和发展。 求靠拢高三教高二的， 研究形念， 紧转变教学观跟高考势的发展考试的变化， 力争使教学向学的要研究教育理念角度分、 多层要体现知识的迁移知为解决综合分知识的科各学能力测 高考的文科综合试更加强调考生对文科整体把握、析问题的思维能力、 问题而识运用能力。 教师在教学中多学科次、 多析解决问题的通识教。教师要认真学习和材。提高学三个学当兼顾识要到学科教阶段的明的和照教 按学大纲考试说要求，认真完成高二单科复习工作。坚持学为主， 落实基础知位， 适史地政科的综合要求， 培养生学科主义的理唯物论水平辩证唯科思维基础， 。从学的能力生的实际出发，落实提高学能力和物主义、历史内综合用教材使二

38、、 教学依据和不会。 找到方了两次， 不管题的能分学生然与家也很自极主动，学习比较积，课后觉，当长的监督分不开。部解答问力较强遇到什么题，只要读，就能法，有也怎么教别学生处理不法，稍老师教学生只。有的能接受给的方有一点变动的问题就了。 个是老师的方法还相当的简捷成专心听言积极上课的的内容不能掌，加之有人进方法死生由于容，少能掌握数学基人。人 40 全 班共人，其中男生15，女生学生的础较一般，多数学生所学内部分学反映要慢一些，学习板，没行辅导缺乏学习的主动性，握学习。能跟学生，课上活泼，发，上课讲，完作业认真分析二、教材和梯形（）量运算；数和整数四则（的计量；）小数的意义和四边形法和减数的加法

39、；（）平行）小性质；（算和 应）本 册的教学内容：（混合运用题；）整。学生进比较容一步学题的学号，继 学习使合运算册进一个重点题是本册的重本点：混合运算和应用册的一，这一步学习三步式题的混顺序，用小括续学习解答两步应用习，进习解答易的三步应 用题，使一步理一方面识更加学生所位加于所学的学的基四单元好的基，分数总定律加的意义然后对整数四则运算，运算以概括结，这样就为学习小数打下较础。 第量的计量是在前面已础上把计量单系统整理，一方面使学的知巩固，使学生小 数表好准备示的单名数做写成用数或复为学习把单名名数改数法，总结十展到千高。先括，整进行复所学的是在前的四则习惯。 解答的检验应继续培问题的能得

40、 意的所学知的数量解和掌握复杂关系， 提高学生运用识解决实际力，并养学生用 题的技巧和第二单元整数和整数运算， 三年半有关内容的基础上，习、概理和提 把整数的认数范围扩亿位，进制计目标三、教学能： （一）知识与技数。的多位确地读会根据进制计认识自、使学生然数和整数，掌握十数法，数级正、写含有三级。法之间法与除的关系法、乘掌握加理解整、使学生数四则运算的意义，法与减。的环节之间的讨加强同能的实讨论 与性的学价；加人并能解一些本身项良好的要相， 健康与会尊重学习过意识，的 合作代社会品质；观开服困难积极向上，乐朗的优良认识现所必需和竞争在武术 程中学和关心他人，将自身社会需表现出体育道德品质， 结

41、合目去了武术名对他 们进行简单的评强研究习，去研究技用性，学论交流勇于克自信心表现出功的过 体验进困难。时可能讨论的理掌握导学生德的培有氧耐力量，步发展面发展学任 务 提出教：在全体能的基础上，进一灵敏、速度和力，武养；引学会合练习 与时间，了解实现目标遇到的在不断步和成程中，适宜的，形成目标： （）教 学培养。满足学工作计，设计校的实理念，选择性个学生都，确保异与不学生的 位的同视学生展为中育意识学生的的兴趣拳”、学习“一步激学的基意识和养学 生”的理立“健总体目 标：建康第一念，培的健康体魄，在必修田径教础上 进发学生初级长“剑”，培养终身体，以学生身心健康发心，重主体地时关注个 体差同需

42、求每一受益，以及多样性和的教学结合学际情况本教学划，以生选项特别是本身的趣，提基本套剑”的路，提升学习的的兴升学生素质，武德的以及“学 习“学分的学”佥厂合高二习体育引导男上“长修基础高一年，保证动体验加深 学学生的需求，生的运和理解学生在田径必上再加拳”来女生学模块的积极性， 再结年的选项课习中修满。加强长拳”标：具体目方法。根据科锻炼习良好的运 动参与：养成练武的惯。学锻炼的主要体育锻学 炼计划并实施的原则，制定个人锻。会评价炼效果。理方法简易处紧急情运动创 方法，活动的握社会学用能力技、战并进一术战术目的的外重大，并关动项目认 识动技能 运：武术运的价值注国内体赛事。有提高技水平，步加强

43、术的运。习 并学条件下技能与并掌握伤时和况下的。康行为生活方形成和重要学习、解身体关知识一些疾耐力。展肌肉能通过多种途径发力量和了解病等有， 并理健康在 生活中意义。良好的式与健：身体健康悦。有实用行为。情绪的中表现武术练。力获得理状态育活动自觉理健康 心：通过体改变心，并努成功感在习活动出调 节意愿与在具技能练带来喜胜困难习中体验到战。 体育与各种途具新精神道德与 出良好习活动：会适应在学中表现的体育合作创。有通过径获取健康方和方法的 能力面知识社措施： （）教学力。习，最后进行行个别师评价论，练讲解，用教师 采示范 与学生讨习，教，再进指导，学生练后进行别是加科的整多边学；加强升学习究的功

44、讨论、 互学习习建立， 小组的加强学小组的相、 相互相互研能， 提的效率合，特强心理提升学进行学医学等习， 以生的运保护意识与能动自我、 运动加强运健康的教育，动力学用学习差，行培优教学目学任务更好地惯、学良好的，培养式方法合的方综合评展示与学生的价相结学生的学习习习方法完成教， 达到标； 实扶中辅，采计划二、教学研究的动。期健康。做为题的开进入校“趣味与教学长拳”山初级、 “平本课程研究：（ ）课题加强校“剑”的开发；做好奥运会园”课题准备“青春教育进开展活研究， 助课题组的成入校园” 课题员， 协组进行侧重。 、 “花 “初级剑” 、 放在 “校本开与开发论校本他老师组长的力，做课组的体育备，加强本课程