初三历史复习建议

1、精品资源初三历史复习建议历史中考”是考试学生历史学科的学习是否达到国家要求的合格标准的水平考试，也是检查、评价初中历史教学质量的一种手段。可见，历史 中考”兼有水平性考试与选拔性考试两种功能。为此，初三历史教学的复习课应注意历史基础知识的掌握，应注意学生能力的训练。我个人认为：中考复习可分为三个复习阶段：第一：全面复习，知识深化，打好基础由于历史新教材是以课为单位编写的，所以在这个复习阶段要依据教科书逐册、逐章、逐节进行全面复习， 但是，要注意这不是上新课。也就是说要在教师的指导下，提示出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。教学法突出一个精”字：即讲课时要线索清楚重点突出，逻辑性强；时间和

2、空间概念明确；语言精炼，多余的话不讲，重复的话少讲，做到画龙点晴；并辅以条理化的板书（包括提纲和图表），增强语言的叙述性和直观性。如：战”前两大军事集团的形成，是学生较难掌握的内容，可以配合板书、图表进行教学；又如：在复习法国资产阶级革命一章时，可分为以下几个步骤，首先指出几个重要的时间要素：（1）1789 年7 月 14 日，（2） 1792 年 8 月至 9 月，（3） 1793 年 5 月至 6 月，（4） 1794年7月27日，（5） 1799年11月；其次引导学生围绕这五个时间，回忆前后发生的重要事件；其三是引导学生看书，反复琢磨教材，消化吸收，逐步深化；之后解答出巴黎人民三次武装起

3、义、大资产阶级和吉论特派、雅各宾派上台、热月政变”和雾月政变”的发生。这样一来，学生就基本上掌握了法国资产阶级革命的全貌。总之，在这个阶级复习当中。要重视基础知识，要通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，都应做到人人过关。第二、比较对照，辨其导同、纵横”串联经过系统、全面地复习，学生掌握的知识更牢固了， 但知识是零碎的、 混乱的、孤立的。为了把知识学活，第二阶段的任务主要是结合课本，比较对照，辨其异同，纵横”串联地归类知识。今年中考列举题和问答题共占了30分，其实，历届中考都有很重视能力的考查，若不注意系统地掌握历史知识，很难适应中考的要求。因此，只有在充实基础，全面掌握历史课

4、本知识，再进一步使知识系统化、科学化，才能具有中考应变的能力。在这个复习阶段中，要在全面复习历史教材的前提下，重视重新组合教材，进行知识归类。因此，这就要求 师生双边活动，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。一方面要把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面的知识相联系，这就是横”的联系。如：近代重要的资产阶级革命可归类：1640年至1688年英国资产阶级革命；1775年至1783年美国 独立战争；1789年至1794年法国资产阶级革命；1848年欧洲革命；1859年至1861 年意大利统一战争；1861年至1865年美国内战；1864年至1871年德意志统一战争； 1917年

5、俄国二月革命。再如将 1861年发生的中外大事串联，则有美国内战的爆发，俄国亚历山大二世签署废除农奴制的法令，中国总理衙门的建立及洋务运动的开始等等，另一方面，社会上每一事件，都前后联系、一脉相承，把每个历史事件前后联系起来，使其基础知 识系统化，这就是 纵”的联系。如：中国近现代史线索就可以纵”向串联历史知识，理清历史发展的基本线索，可附表如下：中国近代史(1840 1949 年)一、旧民主主义革命时期(1840 1919年五四运动前)1、外国资本主义侵略：(1 )鸦片战争(南京条约)(2)第二次鸦片战争(3)边疆新危机和中法战争(4)甲午中日战争(马关条约)(5)八国联军侵华战争(辛丑条约

6、)2、中国人民反抗斗争:（1）太平天国运动 （2）义和团运动（3）戊戌变法（4）辛亥革命（5）反对北洋军阀的黑暗统治3、中国民族资本主义的产生与初步发展二、 新民主主义革命时期（1919年5月 1949年10月）1、中国共产党的创立和第一次国内革命战争时期（1919 1927年）2、土地革命时期（1927 1937年）3、抗日战争时期（1937 1945年）4、解放战争时期（1945 1949年）此外，还有以时间为原点的串联知识，如， 1911年辛亥革命，1913年 匕次革命”， 1915年护国运动，1917年护法运动，1919年五四运动，1921年中国共产党成立；又 如，辛丑条约、辛亥革命、

7、 中共”成立、九一八事变”、皖南事变”的年代分别是1901 年、1911 年、1921 年、1931 年和 1941 年。总之，历史事件之间互相联系与先后相承的，有其内存联系，纵横串联十分重要，既可以巩固对基础知识的记忆，又可以加深对知识全貌和实质的理解，还有助于提高回答历史问题的能力。在此阶段复习中，要求师生将已基本掌握的四本教科书内容前后上下、东西南北贯通起来，构建知识网络，获求规律性的知识。第三、能力的培养训练对于初三学生的能力，历史教学大纲的要求是：概述重要历史事件和历史人物的事迹，运用历史唯物主义的基本观点作出简单的分析和评价。”比较类似的中外历史事件，找出它们之间的异同，并作出简单

8、的结论。”基础知识和能力，二者密切相关，又互相区别，正确掌握基础知识， 能帮助学生提高能力。但有了基础知识，并不等于就有相等的能力。培养能力，除记忆力外，主要是培养和提高阅读能力、表达能力和思维能力。鉴于如北，在复 习的后阶段中，要进行强化训练，要抓住中心，以点带面。如将美国独立战争中六件大事进 行了知识列点，就可知战争的进程。要设计图表，归纳整理，如德意志统一战争等。要对学 过的知识进行消化和巩固，练的形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元训练等，但要避免搞作业过多的题海战术。练习的内容可分为基础练和理解练两大部分。前者采用填空、选择、材料分析、列举等题型；后者采用对比、归纳、叙述

9、、简答等题型。如对林 则徐、左宗棠、袁世凯、孙中山、陈独秀、克伦威尔、林肯等历史人物进行评价，培养学生 概括问题、分析问题的能力；对马克思、恩格斯和列宁的革命活动，对近现代史中有关香港问题、台湾问题的总结，培养学生综合问题的能力；对工业革命的因果分析，对五四”运动的评析，培养学生分析问题、综合问题的能力；对戊戌变法、明治维新的异同进行比较，对 法国资产阶级革命与俄国十月革命的比较，培养学生的概括问题和比较两个事件异同的能 力。单元练习要求人人过关，评价时不能简单地对答案，讲讲练练，练练评评。通过讲解和 练习，让学生在掌握知识的同时，使能力得到培养。综上所述，初三历史复习应该紧扣考纲，扎实基础，以课为本，全面系