培养的识字能力

1、培养的孩子的识字能力张维颖培养的孩子的识字能力是语文阅读和写作的基础， 识字要将儿童熟识的语言因素作为主要材料， 同时充分利用儿童的生活经验， 注重教给识字的方法， 力求识用结合。 运用多种形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境。 在教孩子识字时， 我遵循孩子认知规律， 并做了一些尝试， 让孩子利用自己的识字方法识字、准确记字。一、重视孩子知识的积累，采用灵活的方法激发学习兴趣。孩子开始没有什么知识积累，对简单的字、词比较熟悉。我们应先易后难、逐步巩固并发展学习兴趣,贯彻“主体性”原则，引导学生互相比较、对照、质疑、解疑、讨论、自悟。对于一年级孩子，字形是重点也是难点，而借助汉语拼音准确

2、拼读生字，学生也基本能掌握。所以，在教孩子识字时要避难就易，让孩子先借助拼音轻松地读准生字的音。 这一环节操作得好， 孩子兴趣就来了， 这个时候， 要巩固并提高刚刚建立起来的对生字的学习欲望。 语言文字是由一个一个的词组成句子， 再由句子组成篇章的， 孩子对用字来组词非常感兴趣， 为了帮助孩子记住单调枯燥的拼音符号， 我尝试借助组词和句子连带记忆， 把单调的符号变为丰富的词和句子， 来调动孩子的兴奋点。 这样的学习过程是生动的， 有趣的，学习结果也是深刻的，难忘的，是孩子自己的。识字是阅读和写作的基础之一。 人教版课程标准语文实验教材， 一二年级安排认识常用汉字1800 个，教材编排的目的明显

3、强调孩子大量识字，争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。 所以， 我巧妙地将识字与孩子的生活结合起来， 激发孩子的识字兴趣。 第一个月让孩子认识同学的姓名。 将每一个同学把自己的名字写在小纸片上， 做成各种不同类型的图形， 这样既让孩子认识了同学，又能识字一举两得。从家庭成员、家庭物品等方面，采用物品上粘贴名称卡、借助图画书等各种方法，教孩子认字，孩子把自己认识的字写成字卡，孩子在父母的带领下，走上街头、商店，把刚刚认识的字写在小小记录本上， 这样， 不断地利用生活情景， 把孩子的识字兴趣激发出来， 始终保持着自觉识字的欲望和热情。二、快乐学习，培养快速识字一年级的孩子识字存在的问

4、题是：学得快，忘得更快。如何解决这个问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园” ，在不知不觉中记住汉字。寓教于乐，可以让孩子真正喜欢汉字，保持愉悦的心境，对汉字产生浓厚的学习兴趣。 因此， 我们在识字时创设快乐的学习环境， 进行有趣的识字活动。1特殊的打牌。自制牌型生字卡， 玩打牌游戏， 边出牌边读出字音， 谁先把手中的汉字打完，谁就是 “学习生字的小能手” 。在打牌的过程中，把不会读的字放一边，及时请教同学和老师，把手中的牌继续打完。学生经常欲罢不能，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。2有趣的贴字词游戏。贴字词游戏是孩子喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想

5、不到的效果。 （ 1）部件组合。也就是将字的两部分拆开，分别贴出来，小组合作进行组合比赛，帮助部件找到家。如：把“蜻、蜓、展、蚯、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、蚂”拆开成两部分，以家长和孩子进行组合赛，看看谁又准又快。 （ 2）图文组合。 一年级每一课都配备了生动有趣的图， 可以通过看图片初步感知课文的同时进行认识汉字。 把课文中的词语写成卡片， 在教学中让孩子看着颜色鲜艳、 生动有趣的图贴上相应的词语， 短短十多分钟就让孩子在轻松、 愉快的学习中掌握了十几个字和八个词语。 实践证明， 引导孩子运用语言材料识记生字的做法， 能获得令人满意的教学效果。4争夺小红花。科学的激励机制，也是激发孩子快速记忆生字的好方法。如： “看谁红花多 ” ，把争夺红花和记忆生字结合起来。 首先， 是把学习部首查字典方法和小红花竞赛结合起来。 人教版实验教材第一册要掌握的偏旁、 部首比较多， 孩子每学会一个部首， 就奖励一朵红花， 学会部首查字典方法就奖励两朵， 孩子的学习热情一下子被激发起来了， 家长一会