初中地理《中国的气候》说课稿

1、初中地理中国的气候说课稿一、说教材本节主要介绍中国气候的三项特征气候类型复杂多样， 季风性气候显著，多特殊天气。本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。 明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析 了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是 我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结 合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的內 容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。”二、说学生学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基 础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归 纳地理信息的能力；但是，由于学生在

2、七年级学习的是大尺度空 间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰UJ o根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确 定为：三、说重难点1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因 素。2、降水的时空分布特点，理解我国降水时空分布的成因。3、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风 给我国带来的好处及不利影响。4、锋面雨的形成。四、说教学目标知识与技能目标：概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我 国降水在时间上和空间上的分布特点。季风的概念、特点，季风 区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。理解季风与我国降水 空间和时间分布的关系，通过读冬夏季风图、各地气

3、候曲线和降 水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等 能力；掌握分析气候特征的方法。通过读冬夏季风图、各地气候 曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、 比较等能力；掌握分析气候特征的方法。过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，学 会分析地理现象。情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使 学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力 和分析能力。五、说教学方法为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标； 在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核 心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有：情景导入法、读

4、 图比较法、自主探究法、合作学习法。六、说教学过程（首先）创设情景、导入新课（然后）读图比较，认识 规律（最后）主动探究、合作学习（一）、创设情景，导入新课“良好的开端是成功的一半。”我采用情景导入法。引导学 生从现实生活的经历和体验出发；同时为后面的第二个教学环 节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节： 读图比较，认识规律（二）、读图比较，认识规律指导学生分析一月份平均气温图，探讨以下问题： 一月份0 C等温线主要穿过了那些地区？ 一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏 度？此时，海南海口市气温又是多少摄氏度？ 计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？ 总结出

5、我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低、学生掌握冬季气温分布规律基础上，指导学生自主探究夏季 的气温图，通过对7月份平均气温图的判读分析概括出夏季气温 分布特点：南北普遍高温。并且最低气温在青藏高原。（三）、主动探究、合作学习将学生分为若干小组，采用小组合作学习的形式，相互探讨, 老师补充学生在自主学习过程中必要的素材：“冬至日太阳 光照图，冬至日三地太阳高度、昼长时间表，冬季风示意图， 课本辅助阅读材料”，学生合作探究时，老师通过问题的形式 正确地引导讨论方向，遵循递进式的原则，逐步深入地提出三个 问题“随着纬度的变化太阳高度和昼长是怎样变化的？太阳 高度的大小

6、和白昼的长短对于我国气温有何影响？冬季风是 如何影响我国气温分布规律的？ ”引导学生通过已有的资料和知 识储备，概括出纬度位置和冬季风对于我国气温分布的影响。进 一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的原因是由于海拔 高的因素。总结我国降水的地区分布规律。掌握我国温度带分布情况。四一、降水的特征1.降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向 西北减少讲授我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上 呢？教师指导读图，学生讨论、回答。总结全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异 较大，南方雨季长，北方雨季短。板书2.降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏 秋季节）讲授这是一年内降水的分布特点，那

7、么不同的年份间又怎样呢？总结板书年际不均启发提问为什么降水会形成这样的时空分布规律 呢？分析得出降水的分布与季风有很犬的关系。（五）季风活动及其对降水的影响1.季风的槪念讲授冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季 风。板图演示冬、夏季风的演示。夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山 兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东 南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做 季风区；无法到达的地区称为非季风区。唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 中的“春风”指的就是夏季风。总结干湿地区划分情况。阅读课外短文“我国季风气候显著的原因与影响”，分析季 风区与非季风的形成原因及影响区域，