吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册短文两篇(第二课时)教案长春版

1、短文两篇课题短文两篇课型新授课总节时66目标知识目标：整体感知、理解文章的主要内容；理解文章中的重点词语和句子。能力目标：欣赏.记承天寺夜游中描写月色的句子，感受其精妙之处，结合，作者在黄州的经历，揣摩作者写作本文时的心境。情感目标：学习苏轼逆境中保持豁达的心胸。重点1.理解文章中的重点词语和句子。2.感受文章的思想感情。难点体会记承天寺夜游中起伏的情感，深入探究“闲人”的内容。教学过程差 异 个 性 设 计教学资源第二课时记承天才夜游课前演讲一、导入新课。请学生背诵苏轼的水调歌头明月几时有。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打

2、湿了乡书的封面一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。 当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州， 他会借月抒发什么样的情.怀呢？那就 让我们向游承 天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。二、介绍作者及写作背景，朗读课文，疏通文义。1 .作者。2 .写作背景。兀丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不问，作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲官。兀丰六年，他的朋友张怀民也被贬到黄州，寓居 于承天寺，作品就写才这一时期。文章似乎单纯写景，实则是用寓意的。3.教师范读课文，请同学注意字词的发音与句中的停顿。(1)正首。藻外(z

3、ao xing ) 寝(qin ) 遂(sui )(2)停顿。念/无与为乐者 相与/步于中庭盖/竹柏影也 但/少闲人/如吾两人者耳(3)学生齐声朗读全文， 要求语句顺畅，停顿正确。 (4)点出重点词的解释，请学生翻译全文。三、再次精读，讨论分析。1 .用默读方式自读课文，边读边试用四个字概括每一层次的主要内容。(1)寻伴夜游；(2)庭院月色；(3)月下 感叹。2 .想想苏轼为何夜游。(1)作者被贬，心情郁闷不平。(2)因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想一同赏月。3 .作者为何寻张怀民？“遂至承天寺”，可看出作者去寻张怀民是不假思索的，表明他与怀民的感情很好。“怀民亦未寝”显示出两个人“

4、心有灵 犀”，两人有相同的处境，相同的志趣。4 .文中描写庭院中月色，着力表现了月色什么特点？空明。庭院中波光l片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影。多 美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。5 .这么美的句子我们应用什么语气来读呢？欣悦的、欣赏的语气。6.作者仅仅用18个字就为我们创造出一个充 满诗情画意的意境，这主要 得益于作者运用了怎样的写作技巧？比喻；正面描写与侧面烘托。从“盖竹柏影也”能体会到作者恍然大悟的心情，原来先前所看到 的“庭下如积水空明，水中藻苻交横”是一种幻觉，文章先虚写，再实写，虚实相生，正侧结合，为读者描绘了一幅亦真亦

5、幻的美妙月景。7 .文中“闲人”究竟是什么意思？有着空闲时间、清闲生活、闲情逸致的人。作者以闲人自居，也以闲人自傲，苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现。“但少闲人如吾两人者耳”，这最舟-句慨叹，诚然有自豪和自慰的意味，但较多的还是惆怅和悲凉。8 .透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？（提示：乐观、积极向上；从容面对苦难；豁达乐观；不汲汲于名利，坦荡豁达等。）“一切景语皆情语”，景是情的载体，情是景的灵魂。这空明的是月光更是人的心境，这空明的 月色洒满庭院，更是从闲人的心中氤氤而来。从中让我们看到一个在

6、人生的逆境中依然善于发现生活 之美的豁达乐观的苏东坡。四.知识拓展，了解“大小苏”。苏轼：北宋诗人、词人。字子瞻，号东坡居士，21岁中进士，曾任礼部郎中、中书舍人等职。政治上不满王安石变法，和旧党意见也有分歧，故新旧两党执政时，均自请离开朝廷，任地方官多年， 最后被贬至惠州等地。是一位全才作家，诗、词、散文造诣都很高，代表了北宋文学的最高成就。其 诗清新豪健，在艺术表现方面独具风格；词心代豪放之风，对后代很有影响。散文汪洋恣肆，明白 畅达，如赤壁赋等。苏辙：北宋文学家。字子由，自号颍滨遗老，19岁中进士，官至尚书右丞、门下侍郎，但仕途坎坷，屡遭贬谪，晚年定居许州颍川（今河南许昌）。政治态度与其兄相同， 文学创作自幼受父兄影响， 文风与其兄接近。擅长各种文体以书信和亭记最为出色。有栾城集。