卖火柴小女孩优秀教案

1、精品文档 卖火柴的小女孩 【教学目标】 1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。 2、正确流利有感情地朗读课文。 会写本课的11个生字，认识 8个生字。 3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。 【教学重点】 1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。 2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感 情。 【教学难点】 理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件 【课 型】 讲读课 【课时安排】 3课时 【教学设计】 一、新课导入 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过

2、的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么 幸福啊！不过有一个小女孩， 她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什 么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。 2、齐读课题。，你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道 什么？（生答）下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们 去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味 二、新课教学 （一）、初读课文，整体把握 1、同学们喜欢用什么方式读课文？ （默读、大声朗读、站着读、两个人一起读） 2、书读完了，用一个词来说说你的感受。高兴一生气一难过一不平一气愤）说说你

3、为 什么会有这些感受？ （二）听读课文，理清脉络。 1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩 给你留下怎样的感觉？ 2、学生自学思考，发表见解。 3、围绕中心事件（擦燃火柴）质疑。 估计：擦了几次火柴？分别看到了什么？ 为什么要擦燃火柴？ （三）理解课文，交流感受。 1、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方 的描写让你最感动？在四人小组里交流。 2、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜” 这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨） 3、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？ 4、以汇报

4、的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。 三、课堂小结 多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的 亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。 四、布置作业 熟读课文，思考：卖火柴的小女孩命运如此悲惨，文章结尾为什么还说她幸福呢？ 五、板书设计 卖火柴的小女孩：天冷一一划火柴一一出幻象一一冻死（悲惨可怜） 第二课时 、新课导入 1、谈话：同学们，上堂课我们初步学习了 “世界童话之王”安徒生的著名童话作品卖火 柴的小女孩，让我们再来回顾一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象？ 2、学生自由谈印象。 3、小结：是的，小女孩的命运真惨，在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别

5、人幸福地 度过新年的时候，她却悄悄地可怜地离开了这个世界。 二、新课教学（品读中心句，质疑领悟全文。） 1、过渡：可是在这个故事的结尾，作者却说（课件出示）：“谁也不知道：她曾经看 到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”读到这儿, 我真是感慨万千，同学们，你们读到这句话的时候，有什么疑惑，有什么想知道的吗？ 2、估计学生会质疑： A、围绕“看到、美丽” 看到过哪些美丽的东西？为什么会看到？怎样看到的? B围绕“幸福” 两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到“幸福” 了吗？ 4、弓|导归纳：品味读书的方法之一：围绕中心句，质疑品析。（抓中心词质疑，抓特点 质疑。

6、） （一）品读课文，感受“幸福”。 1、她曾经看到过哪些美丽的东西？请大家快速浏览课文第二大段。 2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶 3、播放美丽幻想的动画课件。 这些东西对小姑娘来说可真美，我们一起来看一看。想想小姑娘看到这些美丽的东西时 心情怎样？她可能会怎么做？把你自己当成是她去替她想一想。（也就是一一去感受主人公 的喜怒哀乐。）如果你为小姑娘感到高兴，你可以笑，可以叫。 4、我们的安徒生先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢？请认真读一读课文的第二 大段，拿出笔来划一划小女孩五次擦燃火柴后看到的美丽景象，用你刚才体会到的心情和感 受去有感情地读一读，看看有没有什么新发现、新

7、感受。然后选择你最感兴趣、最想研究或 印象最深的一处，重点有感情地朗读，读的时候注意那些你认为重要的词句，多读几遍，读 到最好。 5、学生朗读、交流、比赛。 6、小结归纳：品味读书方法之二：感情朗读，产生共鸣（发挥想象，突出重点词） （二）、品读课文，认清现实。 看到这些美丽的东西是多么幸福，这些老师小女孩擦燃火柴时的美丽的幻想，（板书: 幻想）火柴再明亮，再温暖，也终究是要熄灭的。现实还是那么残酷，这些美丽、幸福的幻 影还会存在吗？（或者：小女孩为什么会看到这些幻景呢？让我们来看看她的现实生活。） 1、学生自由畅谈。 2、比较体会。 （1）出示三句话： A、哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去

8、，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见 了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 B这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 C这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星 星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 （2）、读读想想这三句话，说说你读懂了哪几句？ （3）、过渡引导：为什么还要写到星星？ 当小女孩看到惟一疼她的奶奶出现在亮光里，她忍不住叫了起来，这时她的心情怎样？ 怎么读这句话？ A、自由练读B指名读C齐读 3、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次擦燃火柴与她前面四次都不同， 请同学们找出小女孩擦燃火柴的句子，读一读，比

9、较一下不同之处， 哪几次给你的印象特别 深？再说说你从中体会到了什么？ 出示句子： A、啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火 焰来了！ B她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 3、学生读句子，比较、品味。 4、教师小结归纳：品味读书方法之三：反复比较，体会滋味。 （三）品读课文，领悟“幸福”。 过渡：小女孩一开始舍不得擦燃一根火柴， 可后来为了留住亲爱的奶奶， 她赶紧擦燃了 一大把火柴，说明她是多么地渴望得到奶奶的关爱， 渴望过上幸福的生活。让我们再次来深 情地朗读这句话。

10、认真读读课文十二、三自然段，说说你从哪些地方读出了女孩在临死前拥有过幸福？ 三、课堂小结 我还记得安徒生说过这样一句话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样 的厄运也不能夺走你的幸福。小女孩是拥有健美的心灵的，她勤劳、善良，渴望幸福，也懂 得感受幸福，可是她在富人们奢华狂欢的大年夜被饥饿和寒冷夺走了小小的生命，对于她来 说，甚至离开这个世界才意味着解脱，意味着幸福，这真是太悲惨了。 四、布置作业 读了这个美丽而凄婉的故事， 如果这个小女孩来到我们身边，出现在你面前，你会对她说些 什么呢？你会和她分享你今天的幸福生活吗？选择你感兴趣的写一写： A、改写卖火柴的小女孩的结尾。 B假如卖火

11、柴的小女孩来到我们中间。 五、板书设计 卖火柴的小女孩 寒冷 火炉 渴望温暖 天冷 饥饿 烤鹅 渴望食物 人情冷 痛苦 圣诞树 渴望快乐 1孤独 奶奶 渴望疼爱 第三课时 一、新课导入 请同学们回忆一下，课文讲了一个什么样的故事？那么卖火柴的小女孩为什么会被冻死呢？ 这节课继续学习课文。 二、新课教学 （一）、深化主题。领悟表达方法 1、配乐朗读全文。 2、讨论： 小女孩冻死了，小女孩的死说明了什么？ 小女孩在现实生活中如此痛苦，为什么作者还要写她美好的幻想？ （二）、复述课文，概括课文主要内容 1、四人小组活动，复述课文。（重点在三次擦燃火柴产生的幻想） 2、按故事情节的变化把课文分为三段

12、第一段（第1 4节）：讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。 第二段（第511节）：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。 第三段（第12、13节）：讲小女孩死了。 3、课文中心思想 本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了作者对穷苦人民的深 切同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。 （三）、总结写法与读法 1、在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们 是如何走进这个童话世界的。 （有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。） 2、写作特点 卖火柴的小女孩擦了五次火柴，出现了四次幻象。作者把现实同幻觉有机地糅合在一 起，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶。 课文的结尾意味深长。 卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了。她成为人们 议论的对象。这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”、“新年的幸福”等词语更突出地衬 托出了结局的悲惨。 三、课堂小结 这节课我们总结了课文的主要内容，了解了作者的写作意图，也就是中心思想，还学习了文 章的写法特点，希望同学们在写作时也能用到幻想与现实相结合的方法，学以致用。 四、布置作业 1、课外阅读安徒生的其他童话作品。写一篇读后感。 2、推荐作品 安徒生是世界著名的丹麦童话