九种常见修辞手法的含义、作用(效果)及比较

1、最新 料推荐九种常见修辞手法的含义、作用（效果）及比较一、知识要点1、正确辨识和运用比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代等常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；2、能依据要求选用、仿用、变换句式；3、语言表达能做到简明、连贯、得体；4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。二、从题型分析看，对修辞的考查要求是：有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时， 要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本

2、质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解， 不仅要分析修辞对描述对象的表现效果， 还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题） ，其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。三、修辞手法， 就是通过修饰、 调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法有很多，主要有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。这些修辞中，考查的最多的是比喻。对这九种要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，并能正确辨析，熟练运用。一般说

3、，比喻、比拟、夸张、借代是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。1最新 料推荐1比喻根据事物的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。作用：即打比方，帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。比喻由三部分构成： 1本体、2喻体、 3比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。 ）比喻分明喻、 暗喻、借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为

4、:甲(本体 )如(喻词 :像、似、若、犹、好像、仿佛)乙 (喻体 )。暗喻的形式可简缩为:甲是 (喻词 :成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。 借喻 : 只出现喻体 ,本体与比喻词都不出现。如: 燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、成为2最新 料推荐出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。注意：不要把有“像” “好像”的句子都看成比喻句。在多数情况下， “像”“好像”“仿佛

5、”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：表示比喻的：他长得很像他哥哥。表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。【附】通感所谓通感， 是利用诸种感觉相互交通的心理现象， 以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用 :通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼， 勾起人们丰富的联想；它能不拘一格， 行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。最典型的例子： “微风过处 ,送来缕缕清香

6、 ,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ”(朱自清荷塘月色 )清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。此外有：“晨钟云外湿” （杜甫夔州雨湿不得上岸作 ）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿” ，触觉与听觉相互沟通。3最新 料推荐“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水” （吕氏春秋本味 ）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。2比拟借助丰富的想像，把物当成人来写， 或把人当成物来写， 或把甲物当成乙物来写。 比拟分为拟人和拟物。作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。（ 1）拟

7、人：把物当做人写， 赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写， 使具体事物人格化， 语言生动形象。例句： 1桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。春朱自清 2感时花溅泪，恨别鸟惊心。春望杜甫 3太阳的脸红起来了。春朱自清（ 2）拟物 (借物模拟人）：把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句： 1人群不顾一切，涌了上来。 2在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。把甲事物当成乙事物来写。例句： 1火山发出一声咆哮。 2她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（荷花淀孙犁

8、）4最新 料推荐【比喻与比拟的比较】比喻和比拟， 都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。初中教材中说：“比喻重在喻 、即以甲事物晚乙事物 ,甲乙两物有主有从 ;比拟重在 拟 ,即将甲事物当作乙事物 ,甲乙两事物彼此相融 ,浑然一体 .这仅是一种概括性的区别原则 ,如果教师照本宣科 ,不仅初中学生不易理解， 就是初中学生也怕难于接受 .我以为必须作进步的全体阐释。(一 )比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(

9、 包括称渭、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物般是有生命力的,能活动 ,有感情的；它比甲事物具体实在， 于是本来较抽象、 不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。 由此可见， 比喻强调的是甲乙两物的相似性， 而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句：(1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。(徐海东奠基礼)(2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。（老舍骆驼祥子)(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔金字塔夜月 ）(4)真理它却不会弯腰。 （臧克家胜利的狂飚）例（ 1）取瓮

10、中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例 (2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例(3) “月亮”“星星”本是无生物，并无“露面”“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们，只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例 (4) 将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。(二 )比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体； 比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，

11、还是拟物， 始终都无拟体。 例如“东西长安街成了喧腾的大海”(袁鹰十月长安街 )。这是暗喻、由本体（长安街)、喻体（大海 )、喻词（成 )构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅 (故乡 )。这是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基海燕)。这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。5最新 料推荐比 和比 然是两种党 而又容易混淆的修辞格， 但只要我 把握了区分两者的要 ，就会一目了然。3借代不直接 出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事

12、物来代替。借代种 ：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。作用：突出事物的本 特征， 增 言的形象性， 使文笔 精 ， 言富于 化和幽默感；引人 想，使表达收到形象突出、特点 明、具体生 的效果。部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相 出，孤帆一片日 来。（望天 山）特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、 志去代替本体事物的名称。例如： 一面 的回 身，一面絮絮的 ，慢慢向外走去（故 ）具体代抽象例如：南国烽烟正十年。（梅岭三章）工具代本体。例如：等到惊 一犁土的季 ，十家已有八 亮了囤底，揭不开 。（ ） 名代泛称。用具有典型性的人或事物的 用名称代替本

13、体事物的名称。例如：你 死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（最后一次 演 ）【借 与借代的区 】借 和借代都是 去本体，只出 客体( 体或借体 )的辞格，因而容易混淆，下面介 便6最新 料推荐的辨析方法。首先看本体和客体之间是否有相似性，没有相似性的肯定不是借喻。如“旌旗十万斩阎罗”“南国烽烟正十年”中“旌旗” “烽烟”到底是借喻还是借代用法呢 ? 先了解这两个词的含义。旌旗：旗帜的通称，这里指部队。烽烟：古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的火，后泛指战火或战争。大家想想， “旌旗”和“军队” ，“烽烟”和“战争”之间没有任何相似性，因此可以判断这两词的用法不是借喻。借代的本体

14、和客体之间有相关性，借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体。古代军队在行军和作战时都举着自己特有的旗帜，旗帜既用来区分敌我，又用来指明军队前进的方向。 因此可以用旌旗来代指军队。“旌旗十万” 即“十万旌旗” 。“旌旗” 不能发出 “斩”的动作，能发出“斩”的动作的肯定是人，所以“十万旌旗”指“十万军队” 。同理，古代一遇敌人侵犯，边境就燃狼烟报警，所以“烽烟” “狼烟”俨然成了战争的代名词。 “南国烽烟正十年”就是“南国战争正十年” 。所以，把握住借喻的本体和客体之间具有相似性、 借代的本体和客体之间具有相关性这一特点，就能将二者区分开。其次看能否转换成明喻，能转换成明喻的是借喻，不能

15、转换成明喻的肯定不是借喻。如“敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了”运用的是明喻，换成借喻就是“这条狗夹着尾巴逃跑了” 。在上面两句中，本体是“敌人” ，喻体是“狗” ，喻词是“像” 。由明喻到借喻，只是省略了本体和喻词。因此所有借喻只要增加本体和喻词都可以转换成明喻。 “旌旗十万斩阎罗”一句假设是借喻用法， “旌旗”是喻体， “军队”是本体，转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗” ，显然不成句子。同理，假设“南国烽烟正十年”运用的是借喻手法，那么“烽烟”是喻体， “战争”是本体，转换成明喻就成了“南国的战争像烽烟一样整整十年” ，显然不成句子。 因此可以断定以上两句不是借喻用法。 再，同一词

16、语在不同的语言环境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。那么如何辨别呢 ?这时就要看与客体相应的词语是否采取相应的比喻说法。 借喻是以此哺彼，重在喻，因此与客体 (喻体 )相关的词语必须采取相应的比喻说法， 借代是以此代彼， 重在代，因此与客体 (借体 )相应的词语不必改成与之相应的说法。请看下面两例。 a1最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。(借喻 ) a2最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们的血汗。(借代 ) b1大白熊呲牙咧嘴向我扑来。 (借喻 ) b2大白熊答应了我的价钱。 (借代 )上面两组中 a1、 b1 都是借喻。 a1 中客体是“毒蛇猛兽” ，与它相关的词语“吃尽” “血肉”都采用了

17、相应的比喻说法。 这句话可改为明喻 “最可恨那些敌人像毒蛇猛兽一样吃尽了我们的血肉”。7最新 料推荐a2 是借代，不能 成明 。因 与客体 (毒蛇猛 )相关的 (榨尽、血汗 )没有改 与它相 的 法， 可 客体只是作 一个代号， 个名字 了， 并不是用来打比方的。毒蛇猛 代指反 治者或 人。改 一般 法就是“最可恨那些反 治者榨尽了我 的血汗。”第二 中 b1 是借 ， 可 明 “那个人像大白熊一 向我扑来。”形象地描写了那个外国人肥胖的身躯、笨拙的 作，又像熊一 凶狠。而在b2 中“大白熊” 代指那个又白又胖的外国人， 是用某人的特征来代替 人，与它相 的 “答 ” 没有改成描写 物相 的

18、法。 若改 一般 法就成了“那个人答 了我的价 。”但不能改 明 ： “那个人像白熊一 答 了我的价 ” ， 然不成句子。 之，看与客体相 的 是否采用相 的比 法。若是借 ， 与客体 ( 体 )相 的 必 采取相 的比 法；若是借代， 与客体 (借体 )相 的 不必改成与之相 的 法。如果从以上三方面 行辨析，就不 将借 和借代区 开。如“丈夫 了， 她却 得安慰， 到底， 火虫 回了 ，她自己也没影响工作。 ”(离不开你 ) 句是借 用法。首先 火虫光 弱但也要奉献 社会，与耿玉亭身体残 却 持工作、 社会作 献二者有相似性，其次与客体( 火虫 )相 的 “ ”采用了比 法，由此可判断 句

19、 运用的是借 手法。以下句子中同 运用了借 手法，分析从略。1、要清除 言中的“垃圾”，拭去蒙在“ 子”上的灰 ，不是一朝一夕就能奏效的。2、很 没想，在五 六色的染缸里， 素 能 保持自己的 白。(1、 2 自大家都来 究 言的文明和健康)3、我就知道，我 之 已 隔了一 可悲的厚障壁了。(故 )下列句子运用了借代手法， 者可以自己分析。4、“芦柴棒着急地要将大 里的稀 (包身工 )5、郭全海解下青 ，翻身去 玉石眼去了。(分 )6、先生， 洋 ，袁世 ，不行 ? (多收了三五斗)7、花白胡子恍然大悟似地 （ )4夸 事物的形象、性 、特征、作用、程度等故意地夸大或 小描 的一种修辞方法。8

20、最新 料推荐作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强烈共鸣。(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句：只能看到巴掌大的一块天地。(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句：她还没有端酒杯，就醉了。5对偶字数相等， 结构形式相同或相近， 意义对称的一对短语或句子， 对称排列起来表达两个相对或相近的意思。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美；内容上凝练集中，概括力

21、强。主要方式： 1正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3串对（流水对） 。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。9最新 料推荐6排比把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或增强表达效果） 。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例句：他

22、们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。7.反复为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。 1连续反复（中间无其他词语间隔） 。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2间隔反复（中间有其他的词语） 。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。怎样区别排比和反复排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比

23、句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。如：10最新 料推荐一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比 )海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复 )。8设问为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题，然后自己回答。作用：总的作用是引起注意，启发读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心； 用在一段的开头或结尾处， 除引起思考外， 还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，

24、脉络清晰。有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；也可以婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。9反问（激问、反诘、诘问）用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：表达鲜明，加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？怎样区分设问和反问设问和反问都是有疑而问， 但是设问是自问自答， 引起读者的注意和思考， 反问则是问而不答，以加强语气。如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设问 )11最新 料推荐难

25、道你就觉得只是树?(反问 )以上修辞手法在实际运用中，因种种原因常常会出现一些误用情况，因此，运用时务必注意：1比喻：要贴切、生动；要注意体现作者的思想感情；比喻的喻体必须是常见、易懂的事物；2比拟：必须是自己强烈感情的流露，感情必须与所描写的环境气氛协调一致；进行比拟的人和物或物和物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。3借代：借体必须有明显的代表性，使人一听就明白所指称的事物；用人物的形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。4. 夸张：要以客观实际为基础；要明确、显豁，不能又像夸张，又像事实；要力求新颖。5. 对偶：要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐，注意相关；

26、要尽量做到形式与内容的统一。6排比：必须从内容的需要出发，不能生拼硬凑排比的形式。排比是多项并举的，有的是多项全举，有的是在多项中举其要者，留有弦外之音、言外之意，让读者自己深思，后一种排比的句末要用省略号。此外，引用、反语、反复、双关等修辞手法也常常会考到，下面一并说明。1引用引用现成的话 (成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。1明引（直接引用） 。例句：孔子曰： “三人行，必有我师。 ”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。 2暗引 (间接引用 )。例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。12最新

27、料推荐2反语即通常所说的“说反话” ，用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。3双关利用词的多义及同音(或音近 )条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。1谐音双关。例如：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。 ”（“杨”实际上是指杨开慧， “柳”实际上是指柳直荀）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ”（“丝”即“思”的意思，以此来表达男女之间

28、的爱情）2语音双关。是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。这种修辞在歇后语中经常出现。例如：茶壶里煮饺子心里有嘴倒不出老太太抹口红给你点颜色瞧瞧揭露，有的表示亲密友好的感情。四、【示例精析】题一 对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。13最新 料推荐像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！老爷子小心，别顾着说话看掉下来把屁股摔成两半！a比喻反问排比比喻b夸张设问排比比喻c比喻反问排比夸张d比喻反问夸张夸张解说 此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看， 设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。答案 c题二 “远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什