部编版《藤野先生》

1、最新 料推荐第周 1课时2018年月日制定题藤野先生课新授课目型教 1、梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。学 2、透过事件理清作者的情感。目3、揣摩文章独特的风格。的1、学习选择典型事例突出人物高贵品格教多媒体重点的写法。具难点2、体会语言的感情色彩对表达主题的作教用。探究法法一、检查预习：1、作者：鲁迅 (1881 1936) ，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 1918 年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。

2、 著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在鲁迅全集。本文选自朝花夕拾，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926 年 2 月至 11 月，发表时总题为旧事重提， 1927 年 5 月编订成书改名。2、时代背景：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生， 他后来放弃了医学， 从事了文学， 成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧！3、给下列加点字注音。驿站 (y )教诲 (hu

3、)系住 (j )芦荟 (hu )瞥见 (pi )畸形 (j )匿名 (n )诘责 (ji)绯红 (f i)杳无消息 (y o)深恶痛疾 (w)油光可鉴 (jin)4、解词：好意难却：好的心意让人难以拒绝。却，推辞，拒绝。小而言之：从小处来说，从细节来看。1最新 料推荐抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。物以稀为贵：物品稀少就显得其珍贵。二、整体理解课文1、藤野先生选自朝花夕拾，体裁是散文。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：a) 在 东京 ，表达对 清国留学生的厌恶；b)在 仙台，回忆与藤野先生的交往；c) 在北京，表达对藤野先生

4、的 感激和怀念。2、本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。离开东京的缘由仙台求学受优待初识藤野先生添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚匿名信事件看电影事件离别先生3、本文的线索是什么？? 作者与藤野先生交往明线? 作者的爱国主义思想暗线?板藤野先生鲁迅书1.在 东京 ，表达对清国留学生的厌恶；设2.在 仙台，回忆与藤野先生的交往；计 3. 在 北京，表达对藤野先生的 感激和怀念。教学回顾作业批改小结领导审阅意见2最新 料推荐第周 2课时2018年月日制定题藤野先生课新授课目型教 1、梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。学 2、透过

5、事件理清作者的情感。目3、揣摩文章独特的风格。的1、学习选择典型事例突出人物高贵品格教多媒体重点的写法。具难点2、体会语言的感情色彩对表达主题的作教用。探究法法一、阅读“在东京”一段：1. “无非”是什么意思？表现作者什么感情？只不过，表达作者对东京的失望情绪。2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴；宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。这表明了作者对请国留学生怎样的情感与态度 ?从句中哪些词语可以看出来 ?表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。? 留辫子：表明是大清国的顺民；? 盘得平、油光可鉴：表明精心打；? 扭几扭：招摇过市、自我陶醉的丑态；? 实在标致极了：反语，

6、表达强烈的愤懑、讽刺之情。3、 “清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党；而辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己赞成“维新” 。一旦维新失败，还可以把辫子放下来，表示自己是保皇派。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。教师评：鲁迅抓住“盘辫子”的特点写清国留学生的外貌，实际上是在画他们的灵魂。他以极简练的语言表现了极深刻、 极丰富的内容， 真是大师，大手笔！4、 “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？比喻。有嘲讽意味。5、“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、

7、赏樱花的人很多； “实3最新 料推荐在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。6、“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？鉴，原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。8、鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”？鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。二、课文第二部分。该部分可分几个大层次？各层次写了些什么内容？概括各层层意。第一层（第 4、 5 段）写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层（ 623 段）写与藤野先生的相识，

8、并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层（ 24 31 段）写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。第四层（ 32 35 段）写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。藤野先生板鲁迅书第一层：途中所见所闻初到仙台受到的优待。第二层：与藤野先生的相识设第三层：匿名信事件看电影事件计第四层：与藤野先生依依惜别。教学回顾作业批改小结领导审阅意见4最新 料推荐第周 3课时2018年月日制定题藤野先生课新授课目型教 1、梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。学 2、透过事件理清作者的情感。目3、揣摩文章独特的风格。的1、学习选择典型事例突出人物高贵品格教多媒体重点的写法。具难点2、体会语言的感

9、情色彩对表达主题的作教用。探究法法一、阅读第二部分第一层：1、为什么写只记得两个地名？日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。水户：朱舜水先生客死的地方。 朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的 “同乡 ”，鲁迅很敬重他。 目的：抒发自己的爱国主义感情。的口气猜测他在仙台受“优待”的原因 , 有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵” , 包含一个弱国国民的辛酸 , 同时反映出作者强烈的民族自尊心。3、“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思 ?对表达思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料 , 想不到。前面说这个客店居住

10、条件不好 , 不易安睡，但出乎意料的睡安稳了， 表露作者对生活环境的恶劣不以为意。 “居然”一词加强了句子的幽默感。二、阅读第二部分第二层1、课文如何描写初见藤野先生的形象？外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜白描举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫目睹印象治学严谨学者形象耳闻亲见生活俭朴2、作者写了与藤野先生交往的哪几个典型事例？分别表现什么思想品质？序号事例思想品质5最新 料推荐a)添改 工作 真 b) 正解剖 学生 格要求c) 关心解剖 情 d) 了解女人裹脚 求 精神3、“我” 什么“很吃了一惊”？因 看到藤野先生竟然 自 “我” 个外国学生添改 。4、 “我” 什么“不安和感激”？“不安

11、”是因 中有那么多的脱漏和 先生 神；“感激”是因 藤野先生的 情关心。5、第二三天便 我的“便”可否 去？不可。“便”表 之快。6、把“都用 笔添改 了”的“添改”改 “修改”，可以 ？不可。“添改”比“修改”更 心。7、藤野先生 迅添改 是否偶一 之？ 从文段中找出根据。不是。有两 可 明：藤野先生要求每一星期送 他看一回； 一直 到藤野先生教完了他担任的功 ：骨学、血管学、神 学。8、 填空：藤野先生 作者改 改得十分 真，其中最能表 改得全面的 是“从 到末”； 明改得 致的 是 “不但 一一” ； 明改得及 的 是“第二三天便 我”。板藤野先生书添改 工作 真 正解剖 学生 格要求设

12、关心解剖 情 计了解女人裹脚求 精神教学回顾作业批改小结领导审阅意见第周 4课时2018年月日制定6最新 料推荐题藤野先生课新授课目型教 1、梳理 文的主要内容，把握回 性散文的基本特点。学 2、透 事件理清作者的情感。3、揣摩文章独特的 格。目的1、学 典型事例突出人物高 品格教重点的写法。多媒体2、体会 言的感情色彩 表达主 的作具难点教用。探究法法一、 第二部分第三 ：1、“ 国青年”写 迅的匿名信的主要内容是什么？ 用自己的 概括。攻 迅成 没有落第，是因 从藤野先生 知道了 目。2、“干事却又竭力运 ”的“运 ”在 里的意思是：活 。3、“影几片 事的片子”的“影”是 ，意思是放映。

13、4、“中国是弱国便不是自己的能力了” 怎 理解？ 是日本“ 国青年”的荒 。他 迅考 分数在 60 分以上一定不是靠自己的能力，而是 先得了教 漏泄出来的 目。 句 表达了 迅极 慨的感情。5、“但偏有中国人 在里 ”的“中国人”指：被 的中国人、的中国人 和“我”。6、“ 怪他 疑惑”的“他 ”是日本“ 国青年”。“他 拍掌 呼起来”的“他 ”是日本“ 国青年”。“他 也何 不酒醉也似的喝彩”的“他 ”是 看 犯人的人 。7、“特 听得刺耳”是因 ：民族自尊心受到极大 害。8、“ 呼，无法可想”是 国民愚昧落后的无可奈何的慨 。9、“我的意 却 化了”“我的意 ”指 学医救国。 “ 化”指弃

14、医从文。“ 化”的原因是： 到医学不能救国，更重要的是改 国民的精神，而改 精神首先是靠文 。10、 个文段既表 了日本“ 国青年” 妄自尊大、盲目忠君的思想和对 “中国人”的鄙 ，又表 了 迅先生 烈的 国主 精神。二、 第二部分第四 ：1、在文中找出能表明藤野先生感情的 ：7最新 料推荐悲哀凄然叹息叮嘱等2、“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？尊重鲁迅先生的人生选择。3、热情赞颂和高度评价藤野先生的语句是：? 他是最使我感激，给我鼓励的一个。? 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。“小而言之”意思是：就小的方面说4、说说为什么说他“在我眼里和心里是伟大的？他治学严谨

15、，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。三、阅读第三部分1、作者怀念藤野先生的具体行动有三：（1）收藏讲义；（ 2）悬挂照片；（3）多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。2、“良心发现”指的是指爱国思想和斗争精神受到触动。3、 “正人君子”是讽刺谁？这是什么修辞方法？讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。这是反语。板藤野先生鲁迅书匿名信事件爱国主义设看电影时间事件计惜别教学回顾作业批改小结领导审阅意见第周 5课时2018年月日制

16、定8最新 料推荐题藤野先生课新授课目型教 1、梳理 文的主要内容，把握回 性散文的基本特点。学 2、透 事件理清作者的情感。3、揣摩文章独特的 格。目的1、学 典型事例突出人物高 品格教重点的写法。多媒体2、体会 言的感情色彩 表达主 的作具难点教用。探究法法一、拓展迁移：1、写“ 国青年”是什么目的？反 藤野先生 中国人的 情友好和尊重；反 自己的 国主 精神。2、写其他教 迅先生的关心是什么目的？正 藤野先生的品 。 些人关心 迅， 只是“物以稀 ”， 不是尊重。3、 文中哪些事例渗透着 迅先生 烈的 国主 精神？a “清国留学生”的 ； b只 得“水 ”、“日暮里”两个地名；c 苦的生活

17、不以 意， 学 以救国； d “ 国青年”的 怒；e 弃医从文。4、文章 “藤野先生”，可是作者 是用了大量的篇幅写和藤野先生无关的 和感受，你 写 些内容有什么作用？ 、写清国留学生 花、学跳舞是作者离开 京前往仙台 到藤野先生的 由。 、写日暮里和水 ，表 作者 国之情，是作者学医的主要 机。 、写仙台医 的 作者的 待。 （正 ） 、日本“ 国青年”的 衅 陷行 （反 ） 、写 堂上看 影是作者与藤野先生告 的直接原因。 之，所有 些都与突出表 藤野先生正直 忱，没有狭隘的民族偏 高 品 有关。5、仔 比 下面的原稿和改定稿， 些修改好在哪里？1) 、原句：上野的 花 漫的 ，望去确也像

18、 的 云，但也却不了“清国留学生”的速成班改句：上野的 花 漫的 群 的“清国留学生”的速成班加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份 薄、浮 的意味。加上“成群 ”，更表明不是偶然、个 的行 ，而是他 的普遍行 ，更加表 出作者 “清国留学生”的 刺。9最新 料推荐2) 、原句：但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟识实事的人，答道：“那是在学跳舞。”改句：但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、 浮华的气氛。 “精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。3）、原句：似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。改句：似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。增加