小学二年级科学下册我们自己名师教案教科版

1、课题教学目标教学重点教学难点教学准备教学步骤一、聚焦二、探索最新 料推荐观察我们的身体观察我们的身体课时1任课班级执教科学概念目标：我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。科学探究目标：能够观察并描述身体的外部结构。能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。科学态度目标：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。能够如实描述自己的观察结果。科学、技术、社会与环境目标：能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外

2、形具有左右对称的特点。能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。为学生准备：白纸、彩笔、人体结构图、不同地区儿童的照片。教师准备：课件、小视频、班级记录表。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动1.看图认动物。1.观察图片，说出这些动物的名字，并说2.谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，说自己的理由。通过观察了解了它们的身体结构。你对自己的身体2.举手说说自己对身体结构的认识结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。 ( 板书课题 )（一）观察身体的外部结构（一）活动一 画一画活动一 画一

3、画1.明确活动要求。1.认真倾听要求。(1) 每组选择一名同学，躺在大白纸上。(2) 每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。2.小组分别展示自己的作品。思考：不同(3)笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。同学的轮廓有哪些相同之处呢？(4)安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。3.倾听。3. 小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。活动二 折一折活动二 折一折1.把轮廓沿中间对折，你发现了什么？2.学生汇报。3.谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合3.仔细观察，举手回答。在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左

4、手和右手是对称的。你还能说1最新 料推荐说我们的身体哪些地方是对称的吗？4. 小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。4. 认真倾听。同时，人体还具有左右对称性。（二）观察身体的内部结构活动三 摸一摸，听一听（二）1. 明确活动要求。活动三 摸一摸，听一听(1) 用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮1.肤下面有什么？在轮廓图上标出摸的位置。(1) 用手摸一摸自己的身体， 想一想，在轮(2) 两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，廓图上标出摸的位置。哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？在轮廓(2) 两个同学一组， 互相听一听对方的腹部图上

5、标出它的位置。和背部，在轮廓图上标出它的位置。3. 教师板书记录。2. 以小组为单位进行活动，并在轮廓图上要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什记下观察的位置。么，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。”这 3. 展示本组的观察结果。样的句式。三、拓展出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器看图，想想刚才摸到的可能是什么，听到官分布图。（出示图片）的声音可能是什么器官发出的。四、课堂小通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结认真倾听，回顾知识。结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。第二单元

6、我们自己1观察我们的身体板书设计科 学 学科二 年级下册教案第2 课总 10 课课题通过感官来发现课时1任课班级执教科学概念目标：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。2教学目标教学重点教学难点教学准备教学步骤一、聚焦二、探索最新 料推荐每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。科学探究目标：能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。科学态度目标：能如实地表达自己的发现和想法。愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。科学、技术、社会与环境目标：了解残障人士因为感觉器官

7、功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。为学生准备：石头、豆包、装有40 50热水的杯子、音箱、盲道图片等。教师准备：学生材料（1 套），班级记录单，纸箱，板栗。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动1.上节课我们观察了我们的身体，了解了我们的身1.思考，举手回答问题。体结构，认识了我们身体中的很多器官。那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤

8、了？2.这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。2.倾听。（一）认识感官及其作用（一）活动一 我说你猜活动一 我说你猜1.出示一个暗箱（箱子里装有板栗） ，让学生猜一猜2.按要求进行活动。箱子里装了什么物体。要求： (1) 一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。(2) 其他同学根据这个同学的描述，猜测箱子中的物体。3.讨论：说一说，你刚才用了哪些感觉器官？这些3.小组讨论。感觉器官的作用是什么？举手汇报。注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的，而是手上的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。4.提问

9、：你知道人还有哪些感觉器官吗？4.思考，举手回答问题。5.教师根据学生的回答，总结人的感觉器官及其作5.倾听。用。6.提问：你有什么办法能够迅速识别出箱子中的物6.想一想，举手回答。体？预设：用眼睛看。3最新 料推荐追问：眼睛能帮我们看到哪些信息？7. 小结：每种感觉器官都有自己能收集到的信息，7.认真倾听。但也有收集不到的信息。（二）综合运用多种感觉器官，对事物的认识更加（二）准确活动二 看一看，说一说活动二看一看，说一说1. 谈话：看来，眼睛能够收集比较多的信息，下面1.举手说一说，按照要求填写在记录单中。我们来看看老师为大家准备的物品（出示石头、豆包、装热水的杯子、 音箱），说一说，你看

10、到了什么？2.用眼睛观察之后汇报，说一说自己这么你想到了什么？想的理由。要求： (1)每人选取一个物品作为观察对象。活动三验证自己的想法(2)最后两列暂时先不填写。1.用五种感官观察这四种物品，并填写记2. 学生汇报时，教师及时出示相关的科学词汇。录单（最后两列） 。活动三 验证自己的想法2.讨论：(1) 用五种感官观察和只用眼睛看3. 小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有有什么不同？无法获得的信息，综合运用多种感官能更加全面地(2) 我们“通过看想到的” 都正确认识事物。吗？解释一下原因。三、拓展活动四 不一样的道路活动四不一样的道路1. 出示盲道图片。2.尝试说出盲道的作用。3. 提

11、问：你还知道哪些科技产品？它们对残障人士3.想一想，举手回答。有哪些帮助？四、课堂小通过今天的学习，我们认识到每种感官都有自认真倾听，回顾知识。结己的功能，每种感官也都有无法获得的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。2通过感官来发现眼睛看用五种感想到的和事物品通过看实是否一样到的官感受到想到的的板书设计科 学学科二 年级下册教案第3 课总 11 课课题观察与比较课时1任课班级执教科学概念目标：感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。科学探究目标：4教学目 教学重点教学 点教学准 教学步 一、

12、聚焦二、探索最新 料推荐能 用比 的方法 事物的特征和 化。能 使用准确的 行描述。科学 度目 ：如 表达自己的 和想法。愿意在合作中承担自己的工作，并 极参与研究活 。科学、技 、社会与 境目 ：能 造性地 用不同的方法和角度 察 事物。能 利用感 器官 行事物之 不同之 的比 ，探索事物的本 特征。通 体会同 运用多种感 器官可以更精准、更全面地 行比 。 学生准 ：学生活 手册、真水果和仿真水果若干、 箱（每 1 个）。教 准 ： 件、 班 （上一 的和本 要用的）、毛 玩具 （ 1 个）、 匙（ 1 串）、自来水（ 1 杯）、眼罩（ 1 个）、 用水（ 3 个半瓶，瓶盖上用 、黄、 彩

13、笔做 号或用不同 色的瓶盖）。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动1. 同学 ，上一 我 一起通 感官 了很多物1. 察班 表。体的特征（出示上一 的班 表）。2. 今天，我 将 利用身体的感官，在 察与比 的 程中2. 听。 事物更多的“秘密” （特征）。（板 ： 察与比 ）3. 利用感 器官 行比 ，我 能 很多事物3. 听。的不同之 。下面我 就来一起研究。1. 比 屏幕上的两幅 ，找出5 个不同点，找 之1.同学 用“我通 眼睛看， ”后 手示意老 。的句式 自己的答案。2. 根据听到的声音判断是什么物品被扔 了桶里，并 明理由。2. 用 “ 我 通 过 耳 朵 听 ， 发 现

14、这 个 物 品一名学生戴上眼罩，另一名学生 一个物品投是，因 ”的句式来 答案。入桶内。（如果 水， 在桶内放一个小一点的用来接水的器皿）3. 同 小 其他成 在活 手册上做 3. （教 背 学生）往3 瓶 用水中分 滴入不同 。量的醋， 各个小 依次到前面按照科学的 察方法 行 察与比 ，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后将三瓶溶液按 序 放在 物展台上，并把用到的感官 片 在瓶子的后面。4. 把仿真水果挑出来，有哪些方法？4. 想一想。教 可以 每 学生准 5 种水果，其中只有1 种按照操作 完成 。是仿真的，比如 1 个真苹果、 1 个仿真苹果、1 串葡小 行 。萄、 1 个芒果、 1

15、 个橘子。把 些全部放入一个封 的 箱中。操作 ：(1) 在小 内交流，商量出挑 的方法，并明确你 需要用到的感 器官。 束后 手示意。5三、研 四、小 板 课题教学目 最新 料推荐(2) 每个小 出一人代表全 行 ，并由 名同学按照“通 ，我 小 决定用挑出仿真水果”的句式来 。(3) 等老 布“开始”的口令后， 才能将箱子打开，比 正式开始。(4) 挑 出来以后， 手示意。小 所有成 都要反思开始的 方案与 的 候有哪些不同。1. 运用感 器官，我 可以做哪些方面的比 ？1. 思考， 手回答 。2. 同 运用多种感 器官 行比 ，有什么好 ？2. 小 ， 手 。你在本 有哪些收 ？ 用以下

16、句式反思一下。按照 准句式 手回答 。1. 我在本 学会了。2. 通 今天的学 ，我知道了。3. 我 想知道。4. 我在本 做得不好，下次一定。3 察与比 看 色、形状、大小、高矮、粗 等听声音（悦耳、噪声等）闻气味（香、臭、怪味等）尝味道（酸、甜、苦、辣、咸等）摸温度（冷的、 的、温的） 、粗糙程度（光滑、粗糙）科 学学科二 年 下册教案第4 课总 12 课 反 快慢课时1任 班 教科学概念目 ：知道身体 外界刺激具有反 能力，并且反 的速度有快慢差 。知道反 速度可以通 多次 以及眼手的默契配合得以提高。科学探究目 ：主要利用眼睛、手 两种器官的默契配合逐步提高反 速度。通 比表格中的数据

17、，分析得出影响反 速度快慢的因素。科学 度目 ：能 极投入到研究活 中，保持好奇心和 趣。科学、技 、社会与 境目 ：数据 理作 一种技 手段，可以 研究 提供方便。6教学重点教学难点教学准备最新 料推荐知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。为学生准备：标记110 号的彩色磁贴（至少5 组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人 1 条）、黑色油性笔（每组1 支）、学生活动手册教师准备：班级记录单、课件、小视频等。教 学 过 程教学步骤一、聚焦二、探索教 师 活 动1. 邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。2. 介绍活

18、动规则：两人一组，每人拍对方5 次，记下自己胜利的次数。4. 谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。我们今天就来学习测试反应快慢。（板书：测试反应快慢）谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，看谁抓到的次数多。（一）初步体验反应速度有快慢1. 教师与学生配合示范操作，并明确规则。教师手臂伸直，一手捏住“尺子” （长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接触“尺子” ，也不能高于“尺子” 下端。待学生准备好后教师轻轻松开 “尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，即

19、为成功，就可以在记录单上画“”。（二）做一个有数字的“反应速度尺”1. 思考：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字。那么，我们应该怎么标呢？首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快，这一问题可以通过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小数字的一端即可。其次，通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样才能进行全班比较，并体现公平原则。（三）比一比，看谁抓得准，得分高1. 示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。2. 挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分

20、记录从标记 1 10 号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。3. 提问：仔细观察班级记录单， 你有什么发现？ （颜色和总分）学 生 活 动1. 一名学生和老师一起玩翻拍手游戏。2. 全组完成游戏后，组长举手示意。3. 说一说自己获胜的次数， 并谈一谈感受。4. 倾听。倾听。（一）1. 仔细观察，认真倾听。2. 比一比谁抓的次数多。两人一组完成游戏， 每人抓 10 次，并将结果填写在活动手册上。（二）1. 思考，举手回答。2. 观察：比较“反应速度尺”与真正的尺子有什么不同，然后一起制定出标记数字的规则。（例如：是否要标记 0，110 的数字从哪个方向开始，是标记在格子里还是标记在线

21、上）3. 制作“反应速度尺” 。每组 4 人制作 2条即可，制作完成后组长举手示意。 （最先完成且制作正确的小组的小动物前进一格）4. 展示交流不同标记的 “反应速度尺” ，制定统一的游戏规则。（三）2. 认真观察。7三、研讨四、拓展提升五、小结板书设计课题教学目标教学重点教学难点最新 料推荐3.观察记录单，举手回答。1.你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？1.想一想，举手回答。3.小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，2.说说提高游戏得分的方法。每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手3.倾听。的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应

22、速度是可以被训练的。谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能倾听。会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为仔细观察图片，举手回答。反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？（出示图片）你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。按照标准句式举手回答问题。1.我在本节课学会了。2.通过今天的学习，我知道了。3.我还想知道。4.我在本节课做得不好，下次一定。4测试反应快慢科 学学科二 年级下册教案第5 课总 13 课发现生长课时1任课班级执教科学概念目标：通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，学

23、生能够知道自己的身体是在不断生长的。科学探究目标：能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。科学态度目标：能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。能够如实讲述自己的身体变化。科学、技术、社会与环境目标：能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。能够尝试从不同角度观察和发现自己的身体变化。8最新 料推荐 学生准 ： 前 表、不同年 段的衣服、体 、成 照片或 。教学准 教 准 ：收集与学生相同的信息， 件，小 。教 学 过 程教学步 教 师 活 动学 生 活 动一、聚焦同学 喜 猜 ？今天老 想考一考你 的眼力。 同学 看一看 是 的照片？出示幼儿

24、、儿童、 察照片，猜一猜。少年、青年 期的某同学的照片。 （猜猜他是 ）（每 照片上的年 ） 。(1) 在能猜出来 ？回答：照片与本人不一 、 成 化了等。(2) 什么 才你 猜不出来呢？大家 的都很正确， 我 研究我 自己。板 ：二、探索（一）怎 明我 的身体在一年一年地生 （一）1.提 ：其 我 每一个人都有相同的 ，都要1. 手回答 。 一个从小到大的 程，你注意 自己身体的 ： (1) 学生能 从身高、 体重等方面 化 ？都有什么 化？出自己的 化。(2) 看一看、 一 、 比一比。 孩子 自己小 候的小衣服、小帽子感到惊 ，真 地感受自己 大了。2.展示自己收集的生 料。2. ：听同

25、学 么一 ，大家都 自己的身体在一年一年地生 ， ？你能拿出 据来 ？（二） 算自己身高和体重增加了多少（二）1.提 ：你想知道自己从出生到 在，身高和体重2.算一算：拿出 前准 的出生 和 在增加了多少 ？我 一起来算一算。的身高、体重的数据先在小 中比 ，算一算自己 高了多少，重了多少，再全班3.比一比：小 内 得最快最多的是哪位呢？交流， 行比 。4. 才算了一下自己 了 么多， 高了， 重了，3. 交流：分享增加的数 ， 体会生 。高 吧！再来 一 自己小 候的衣服、鞋子帽子4.想一想， 手回答。吧， 能穿 ？5. 一 。5. 一 ： 了 他 身感受到自己的 化，我 他 拿出儿 的小衣

26、服、小鞋子 一 ，使他 真 的感受到了自己在 大。三、研 1.提 ：我 的生 表 在哪些方面呢？1. 手回答 。2.思考：你 得前几 我 学 的内容 ？ 你 ： 牙，脚、手臂、腿、指甲和 再想一想，我 在哪些方面 有 化？等 3.小 ：通 多次 有些技能可以被 化和提高，2.思考， 手回答。 些也是我 身体生 化的一个方面。 ： 自己在学 能力、 察能力和4. 述：当我 是一个什么都不懂、什么都不会运 能力等方面也有所提高。的小宝宝 ，家 予了我 无私的、 大的 ，3. 真 听。照 着我 的一切， 我 健康地成 。此 此刻，4.表达自己的感恩之情。你最想 他 什么呢？9四、拓展板书设计课题教学目标教学重点教学难点教学准备最新 料推荐谈话：同学们对自己小时候的记忆也许不是很讲述自己生长的故事。多，但你们一定听过家长讲的关于你们成长的故事。哪位同学来分享一下？5发现生长科 学 学科二 年级下册教案第6 课总 14 课身体的“时间胶囊”课时1任课班级执教科学概念目标：在今后的一段时间里，我们会不断地生长。科学探究目标：能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己