2019最新沪科版化学高一下《硫酸》教案

1、2019 最新沪科版化学高一下硫酸教案“众酸之王”硫酸（共三课时）第 1 课时 “众酸之王”硫酸 设计思想 本章是典型的元素及其化合物知识的学习。本章第一节对于硫、二氧化硫及酸雨知识已经做了系统的介绍,本节顺理成章地进入硫酸的学习,内容主要包括硫酸、几种硫酸盐和硫酸根离子的检验三部分,共分为三个课时。第一课时的内容是硫酸的部分性质,重点是浓硫酸的吸水性和脱水性。在初中有关稀硫酸的知识的基础上,本节课将更深入地学习有关硫酸的知识。硫酸是重要的基本化工产品之一,它既具有酸的通性,又有自身的特性。初中主要学习了稀硫酸的一些性质,因此,在这一节中主要侧重于学习浓硫酸的物理性质及其特性（分两课时,第一课

2、时：浓硫酸的物理性质、浓硫酸的吸水性和脱水性；第二课时：浓硫酸的氧化性）。对于本节的教学应该重视与初中的联系,通过复习思考与讨论,应用初中化学知识复习硫酸具有酸的通性,引出浓硫酸的特性。关于浓硫酸的吸水性和脱水性的教学,课应充分利用化学实验这一重要媒体,引导学生观察、分析、推理、抽象概括,以加强教学的直观性、生动性、趣味性,并调动学生的学习积极性,以达到提高学生实验、观察、分析、思维及解决问题的能力。一、教学目标1知识与技能（ 1 ）稀硫酸的性质（ a ）（2）浓硫酸吸水性、脱水性的特性（b ）。2过程与方法通过浓硫酸的性质探究,认识研究物质的方法结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、

3、分析现象、得出结论,再辨证的分析结论的适用范围；学习运用比较、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工的能力。3情感、态度价值观通过浓硫酸和稀硫酸性质的比较学习,感悟“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯物主义的观点；通过浓硫酸的性质实验，加强学生的安全意识和环保意识。二.教学重点和难点浓硫酸的吸水性、脱水性。三.教学用品浓硫酸、浓盐酸、硫酸铜晶体、水、稀硫酸、纸屑、棉花、木屑、蔗糖、玻璃棒、烧 杯、试管、药匙、多媒体。四.教学流程1.流程图 1情景引入：金星图片（其大气层含有浓硫 酸,是否存在生命）复习巩固：稀 硫酸的性质学生活动：稀 硫酸的酸的通 性的探究展示浓硫酸和浓盐 酸，探究特性12c+

4、11h2。讨论并回答：如皮肤不慎沾上时，应立 即用大量水冲洗（勿用手磨擦），然后在 患处涂上3%5%的nahco 3。师生共同小结：浓 h2so4吸水性与脱 水性的比较（表格见板书设计）。檄疑。回忆对比旧 知识，明确内 在联系。揭示反应本 质。加深浓硫酸 具有脱水性 的认识，学会 处理偶发事 故，消除恐惧 心理。培养学生概 念间的比较 能力，认清本 质。回忆前面的 实验现象，激 发学生继续 探索。培养 分析解决问 题的能力。2 .主要板书5.3 “众酸之王”一一硫酸复习：稀硫酸具有酸的通性。一、纯硫酸的物理性质：纯硫酸是一种无色油状的液体，是一种难挥发的酸。市售硫酸的质量分数有92.5%和98

5、%两种。当浓硫酸吸收了大量的三氧化硫后，就成了发烟硫酸。浓硫酸能以任意比与水混溶，浓硫酸溶解时放出大量的热。二、浓硫酸的特性：1、吸水性（干燥剂）通常可用浓硫酸干燥的气体有：出、o2,n2、co、co2、ch4、so2、hcl、ci2等：不能用浓硫酸干燥的气体有：碱性气体：nh3、还原性气体：h2s、hi、hbr等。2、脱水性（炭化）c - 一 浓硫酸一一 一cl2h22。11i2c+iih2o浓 h2so4吸水性与脱水性的比较：吸水性脱水性对象游离h2o有机化合物中的h和o本质h2so4+xh2o h2so4 xh2o+q按h2o的组成脱去有机物中的h、o原子（2:1）,脱去后生成水3.相关

6、链接“浓硫酸稀释放热”的实验装置设计初中教材实验对于“浓硫酸稀释放热”是用手去触摸烧杯外壁来感 知温度变化的，而在课堂上能触摸感知的学生面是有限的。因此在教学 实践中，我们常常用下列装置来显示“浓硫酸稀释放热”的实验效果。1、用熔化的石蜡将盛水烧杯的底部粘在小木板上，再沿烧杯壁缓缓倒入浓硫酸并不断用玻璃棒搅拌 （见右图）。因浓硫酸稀释放热使石蜡又熔化再拿起烧杯时，则可见烧杯与木板分离。因为石蜡受热熔化是生活常识，因此也培养了学生 通过观察现象，分析事物变化本质的思维能力。当缓慢沿烧杯壁加入浓硫2、如右图所示。未加入浓硫酸时，小试管内澄清石灰水无变化。酸并不断搅拌时，可见小试管内澄清石灰水逐渐变

7、浑浊。由于学生在第一章习题中已知碳酸氢钱受热易分解，其产物有二氧化碳，因此由此及彼推断出装置内碳酸氢钱分解所需的热量来 自于浓硫酸的稀释。试管内胆矶晶体清晰可见。沿烧杯壁缓慢加入浓硫酸并搅拌时，通过“凸透镜”。可见试管内的部分胆矶因受热而熔化成蓝色的硫酸铜溶液。此实验若通过实物投影仪放大则效果非常好。此实验可用na2co*10h2o代替由于烧杯内的水起到了凸透镜的放大作用，cuso*5h2o,虽熔化效果好一些，但因试管内外均为无色透明液体,因此在教室内学生的视觉 观察效果差些。4、此设计（见右图）利用了浓硫酸稀释放热，使锥形瓶内空气因受热体积膨胀，可观察到试管il色水内导管口有气泡冒出。稍后，

8、温度降低时，导管内有一段液柱。为 便于观察可在盛水试管内滴几滴红墨水。由于此实验设计原理与 装置气密性的检验原理相同，学生也是易于理解的。这些实验装置因涉及到多个知识点和相关学科知识，亦可在 水综合训练和复习时用作能力培训。六.教学反思本节课首先通过 “金星上有生命存在吗？”的情景设置，告诉学生想要找到答案，就要认真地学习本节的内容。这样学生很快地进入了学习“角色”，想学而乐学，达到了激发学生学习兴趣的目的。然后通过复习提问和讨论，使学生明确稀硫酸具有酸的通性。进而追问“稀h2so的什么具有酸的通性”，以强化硫酸是强电解质,在水溶液中能电离生成ho关于浓硫酸的物理性质、脱水性和氧化性的教学 , 主要采用实验、讨论、讲解、归纳相结合的教学方法。首先要做好三个演示实验,