09年秋季学期三年级语文教学计划

1、09年秋季学期三年级语文教学计划 花鹿坪小学 王清艳一、教材分析教材主要由四部分组成：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。这样的整体框架可以用“两根柱子”，“一条龙”来表述。“两根柱子”是指阅读和习作。“一条龙”是指综合实践活动。1、学习习惯教材在开篇处以图片示例的方式，提出了培养 “认真写钢笔字” 和 “认真写毛笔字”良好学习习惯的要求。以便让学生了解书写工具变化的历史，了解钢笔和毛笔的不同结构和功能，及它们不同的使用与保管方法；了解钢笔和毛笔握笔姿势、运笔方式和表现力的差异，加深学生热爱汉字的情感。2、课文课文共有24篇，其中韵文2篇。选文上体现了三个特点：一是具有文化性。即所选的每

2、一篇材料都具有丰富的文化内涵，耐人寻味给人以启迪，有利于学生丰富文化积累，建构自己的文化体系。如有写人的孙中山破陋习、军神;有描景的北大荒的秋天、西湖等等。二是具有时代性。即所选课文具有较强的现代意识，反映时代的进步和时代的精神，关注当代文化生活，反映先进文化，易于让学生接受新思想，形成符合时代精神的价值观念，如石头书、航天飞机等。三是具有审美性。所选文章从内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都注意贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。课文后的作业题略有变化：一是变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功；二是增加

3、了联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读能力；三是根据课文特点安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、写法等，意在训练学生的写作能力。3、习作课本将习作教材列为专门的课文，共安排了8课，有记事的、写景的、学写动物名片的等等。每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，有的还提供了范例，便于学生借鉴和迁移。同时还注意“大小结合”即将专项的习作训练与随课文安排的“小练笔”有机结合起来，从而使得大作文自成系列，小练笔机动灵活，“大小”相得盖彰。4、练习每个单元安排了一个综合练习，共8个。综

4、合练习包括处处留心、写好钢笔字、熟记成语、口语交际及写毛笔字等内容，充分体现了语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，书本与实践活动的紧密结合等特点。二、教学内容（一）习惯篇教学“习惯篇”教材以纯图片的形式呈现教学内容，没有文字的解释，因此教学中要以图为师，以帖为范，放手让学生去观察，明确写好钢笔字与毛笔字应当做哪些准备？应该注意些什么？同时通过示范、学生的亲身体验，明确钢笔和毛笔握笔、运笔的不同，以及适用场合与使用保管的要求。（二）识字写字教学语文课程标准“第二学段目标”中指出：累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。因而我们应创造多种

5、方法提高学生的识字能力。比如寓识于读，即通过朗读，读通全篇的文字，然后结合课后的生字表，进一步确定字音，再通过朗读来巩固字音。再如寓解于境，让学生通过与词句的联系，理解生字（词）的意义。更为主要的是要通过指导、评比、活动等多种途径抓好学生的写字，让学生感受、体会、欣赏汉字的优美，激发学生热爱汉字，亲近艺术的情感。另外，也可通过成立书法兴趣小组，吸纳爱好者，帮助和提高他们的书法水平，以带动大批学生的积极参与。（三）阅读教学备课时，我们要用儿童的眼光来解读教材，用教学的眼光来审视教材，用生活的眼光来选择教材，把学生领进文本的精神家园，共享文化大餐。在阅读教学时，我们根据三年级学生的实际能力，在做好

6、读通、读懂、读好的基础上还应关注以下几点：1、重视语言的积累。所选课文的字数大都在300500之间，便于学生背诵、吸收，以形成规范化的语言积累。课本强化了背诵、复述的训练要求。这样做，能保证小学生有足够的语言储备。此外，每课还安排了读抄词语的练习，意在让学生记住这些词语。教学时，我们应有这样的积累意识，帮助学生系统地储备优美的汉语言。2、重视语言的感悟。课堂上，教师要巧妙地引导学生通过自己的观察和阅读，对作品、事物、生活有所感触、领悟，激发学习的、激情和灵感。一要引导学生扣住文本感悟，即“扣读导悟，读中见悟”。再通过自己的诵读把这种感情读出来，发自内心地与课文产生共鸣。一句话，就是让学生读出意

7、、读出形、读出情、读出神。二要注意生活感悟，即让学生体验、探究。充分利用教材资源，让学生幻化为文本中的“我”，去动手实践，用心体悟，真切感知“我”的情感意志。3、重视读写结合。“语文课文的教学价值就是获得表达的方法与艺术”。因而，在阅读教学中要有目的地引导学生运用规范的语言，学习课文的写作方法，常写一些细节段，以具备自由、流畅地表达自己想说意思的能力，享受表达的乐趣。（四）习作教学三年级是习作的起始阶段，我们在教学时，起点要低，内容要真，要求要严，训练要实，切实保护学生的写作兴趣和自信心，让他们爱写、会写。具体说，一要努力拓展学生的生活空间和范围，不断丰富他们有关写作素材、语言材料、认知与表述

8、经验的储备。二要抢抓时机，积极创设和拓展学生动笔表达和与人交流的机会和空间，在写作实践中，培养学生乐于动笔，善于动笔的能力和习惯。三鼓励自主写作。本册的8次习作要求宽泛，为学生提供了广阔的选择空间，教师要鼓励孩子自主拟题，达到叶老所说的境界。总之实事求是，说实话，对自己负责。”同时教师要创造多种多样的机会，让学生间互相修改，评阅习作，从而取长补短，共同提高。（五）口语交际教学教材安排了6次口语交际的言语实践活动，目标指向是培养学生适应现实生活需要的言语交际能力、解决实际问题的生活交往能力，让学生能健康安全地生活，动脑筋富有创意地生活。为此，组织教学时，应做到以下三点：一是教学活动要在具体的交际

9、情境中进行。如开展模拟的抗震活动，让学生学会求救、说实话、介绍逃生方法等。二是不必过多地传授口语交际知识。可以介绍一些生动的例子，如奥运比赛的现场解说、运动员训练故事介绍等，启发学生提高口语交际水平。三要重视各科教学活动和日常生活中的口语交际机会，有意识地安排学生参加各种多样的活动，鼓励他们在各种场合锻炼口语交际能力，做到说话得体，举止大方。三、教学进度(附09年秋季三年级语文教学进度表)09年秋季三年级语文教学进度表花鹿坪小学 王清艳周次日期教学内容 备注一周8.309.4培养良好的学习习惯、1课让我们荡起双桨、 2课学会查“无字词典”、3课古诗两首 二周9.79.114课做一片美的叶子、习作1、练习1三周9.149.185课北大荒的秋天、6课 西湖、7课拉萨的天空四周9.219.25习作2、练习2、8课蒲公英 五周9.2810.29课三袋麦子、10课哪吒闹海、 习作3、练习3 六周10.510.911课第八次、12课卧薪尝胆、13课世界上第一个听诊器七周10.1210.16习作4、练习4、14课“东方之珠”八周10.1910.2315课小露珠、 16课石榴、练习5九周10.2610.30习作5、 17课石头书、18课小稻秧脱险记十周11.211.619课航天飞机、作6、练习6十一周11.911.1320课军神、21课掌声、十二周