《倾斜的伞》说课稿

1、倾斜的伞说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是 S版小学语文三年级上册第19课 倾斜的伞。本课面对的是刚上两个月的三年级的同学， 他们的思维能力、 说话能力等其 实还是二年级水平。针对上述学情，要努力做到“以学定教” 、“因材施教”。针 对当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的 呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩， 回报 这些爱。事实上， 现在的孩子对爱的感受确实缺乏， 更不用说主动献出自己的爱 了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。一、说教材 这是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了小时候外公为“我”撑伞，把 伞向“我”倾斜，外公

2、自己却淋湿了，长大后“我”为外公撑伞， “我”自己也 淋湿了的故事，启发教育孩子感受“我”与外公间的温馨亲情，引导学生感受亲 情的温暖，学会关爱亲人。下面，根据小学语文课标要求， 及教材特点和学生实际情况， 我确定如下教 学目标：1 、知识与技能目标：(1) 正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。(2) 理解课文内容，理解“倾斜的伞”所包含的含义( 3)读文中句子，练习仿写2、过程与方法目标：抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。3、情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报， 体会祖孙间的至爱亲情

3、。教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情 感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。教学课时： 2 课时（本课是第二课时）二、说教法、学法（1）、让学生读中感悟到人间真情，体会到父母等长辈对自己的爱。 （2）、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自 己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。（3）本课采用交互式、自我体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程 中。三、说教学过程（一）复习旧知，感知全文由于是第二课时， 同学们对课文已经有了一定的了解， 所以让学生带着中心 问题再去读文

4、： 这把伞下， 讲述了一个怎样的故事？学生自由发言后， 老师再对 全文做一个简短的小结。（二）品读课文，体会情感1、学习第一幅图的内容，从伞歪了感悟外公对丹丹的爱。教学开始， 我先让学生仔细看图， 观察外公和丹丹的动作和表情， 完成一个 句式训练，指导学生学会观察，学会说话。再图文结合引出伞歪了，接着让学生 默读、划出伞歪了的句子，经过认真思考，然后让学生充分的发表意见。这样， 学生一开始就带有问题有目的性的读书， 既避免了学习的盲目性， 又使学生养成 不动笔墨、不读书的好习惯。在学生初步感受的基础上， 接着引导他们重点品读下列词句： 首先抓住“一 片墨绿色”“一半一半”“湿透”等所在的句子，

5、从朗读中感悟伞歪了，接着让学 生从外公的这些行为中， 你看到了一个怎样的外公？学生从中体会到了外公对丹 丹的爱。其次，围绕了外公对丹丹的爱让学生找句子。 在这一环节中， 我分别引导学 生从外公的语言、表情中去感悟外公对丹丹的爱。如：外公笑了三次的表情，体 会外公的心情。外公和我之间的对话，重点感悟我话语中的“整个儿”和“包” 。 还有“每次”和“总是”等句子中，让学生读懂外公，感悟外公对丹丹的一种默 默的爱，深深的爱。2、学习第二幅图的内容，由没变到变感悟丹丹对外公的爱。 在这一部分的学习中，我仍然是以品读词句为主，我将抓住“仍然、仍然、 仍然”“微微一颤”“泪光点点”所在的句子进行了深入的品

6、读。如三个“仍然” 中，由事情没有发生变化中引出了 “仍然”，要让学生在理解的基础上懂得意思， 然后指导学生怎样从学上下功夫， 让学生明白这个句子， 其实是排比句， 还要用 三个“仍然”造句。考虑到刚上三年级难度过大，我设计了一个同样句型的填空 说话训练，及时完成学生对这一难点内容的掌握，又教会学生的学习方法。接下来，从图中和课文的语句中寻求“变” 。让学生们仔细观察两幅插图， 进行对比，还有什么发生了改变。外公的样子变了，撑伞的人变了，说话的人变 了，伞歪的方向也变了。从“微微一颤” “泪光点点”外公的神情、心情变了。 通过对比， 让学生从当年外公把关爱更多地给予丹丹， 后来丹丹把关爱更多地给 予外公的画面中， 体会外公的爱幼之爱和丹丹的爱老之爱都是一种亲情之爱， 体 会到这种亲情的至纯至真。在对重点内容的理解和感悟中， 我都有意识的引导学生在怎样读出情， 读出 意，怎样读出主人公的内心感受上， 做重点指导。 让学生随着课文内容的故事情感的迁移，而投入到教师的教学之中去。（三）激情延伸，再现关爱 这个环节主要是为了让学生感悟文本的基础上， 结合自身体验， 联系自己的 生活经历，说说自己的亲情故事，学会感恩和回报。我将它设计成一个填空，帮 助学生回忆生活中的亲情故事。我还布置了一项作业：你打算用什么方式去回报父母和长辈的爱？语文课程 是工具性和人文性的统一， 学文的最终目的是