有趣的食物链6下

1、有趣的食物链导学案导学内容： 小学科学教材六年级下册第四单元共同的家园第三课有趣的食物链 （苏教版） 导学目标：知识与技能：1、知道什么是食物链、什么是食物网？2、了解食物链中的生产者、消费者和分解者的作用。过程与方法：1、师生互动，在活动中掌握相关知识；2、让学生初步学会在网络上搜寻自己所需要的资料。 情感、态度与价值观： 1、意识到食物链中每一种生物的重要性；2、体会到自然界中的生物都是相互联系的。导学重、难点：重点 ：学会找、写食物链。 难点：分辨生产者、消费者和分解者。导学准备： 课件、图片课时安排 ：一课时导学过程 ：一、故事导入1、讲述故事 一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大

2、树下爬上枝头，一边吸食着树汁， 一边欢 快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时 候，从远处飞来了一只 黄雀2、提问（ 1） 、接下来会发生什么？（ 2） 、谁能用一个成语来概括一下这个故事。3）、在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？（4）、那蝉吃什么？黄雀会不会被其它动物吃呢？3、导入课题这几种动物之间究竟是什么关系？我们能不能想办法用简单的方法来表现它们)箭头从谁指出来 )(让讲的就是一条示这几种生物的合理吗？ 提问：谁愿蘑菇、蚯蚓、真菌等之间的关系呢？这就是我们本节课一起探索的问题有趣的食物链 板书：有趣的食物链二、探究新课1 揭示生物之间的食物关系。(1)

3、看 44 书上图片：这个地区的几种生物之间是种什么生存关系？( 谁被谁吃(2) 老师讲解食物链的规范画法：统一用表示“谁被谁吃”的关系。( 谁被吃板书：农作物田鼠猫头鹰(3) 讲述：生物之间普遍存在一种像这样“谁被谁吃”的一种关系，这种关系像链条 一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 学生在书上勾画出来并读一读 )(5) 让学生举出几个自然界食物链的例子。(6) 把上面螳螂捕蝉，黄雀在后故事中的食物链写在书上。(7) 帮我找位置。 有这样一条俗语：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”。同学们听过吗？它 简单的食物链。我们根据这句话一起来玩一个“帮我找位置”

4、的游戏。看看这些是什么？( 出示图片：鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹 ) 谈话：玩这个游戏，老师需要五位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿就有五张表 卡片，请你们各取一张，然后面向同学，站成一排。谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站， 意到前面来，帮他们重新把顺序排一下？学生贴图片：海藻 虾鱼海豹 鲨鱼2、引导学生分析理解食物链中的生产者、消费者和分解者。(1) 食物链的源头在植物 ，终点是凶猛的动物 ， 植物的养料又从哪里来呢 ？(2) 学生在书上自己找答案。 分解者：专“吃”其他生物的残骸或废弃的食物同时还留下可以被植物吸收的物 质的生物叫做分解者。(它们有一个荣誉称号大自

5、然的清洁工) 如：( 3)老师讲解生产者、消费者。生产者：能自己制造食物的生物叫生产者。并把结果写在条食物链？一只老鼠一年如：各种食草动物和食肉动物。（ 4）同桌讨论分析 45 页图上各种生物哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者， 书上。（5）汇报结果。（6）思考：如果生物界没有分解者，将会出现怎样的情况？3、引导学生建立食物网的概念。（ 1）看书 46 图上面有哪些动植物？你们能不能用我们刚才学的画食物链的方法画几 （2）说说你画出的事物链。（3）和学生一起总结得出，这些相互交错的食物链联系已经形成一个食物网。（4）从这个食物网中你发现了什么？（5）农民在地里过度喷洒农药，那么在那一片庄稼地里会出现怎样的情况？三、巩固、延伸1、计算：据统计我们人类每年要吃掉200 万条蛇，如果一条蛇一年能吃 60 只老鼠，糟蹋 5 千克粮食，那么一年下来，等于损失了多少粮食？从这个答案中 你想到了什么？ 2、游戏（ 1）、让学生学会玩棒棒拳这个游戏。（2）、游戏中引