教学设计修改后

1、教学目标:1有感情地朗读相尖语段。2 理解课文内容，联系生活实际体会文章的思想内容3 能运用默读、朗读等阅读方法。学会小组合作探究学习。学习作者围绕中心、 具体表达的写作手法。4 感悟养花给作者带的来的乐趣，感受作者热爱生活、热爱劳动的品质教学过程：一、欣赏图片、激情导入课件欣赏花的图片，今天我们一起学习一篇与花有尖的课文一一养花（课件出示, 齐读课题）。这是我国著名作家老舍的一篇散文，我们学过他的哪些文章呢（猫北京的春节）二、初读课文，扫清文字障碍1简介作者老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。主要作品：长篇小说有月芽儿、骆驼 祥子、四世同堂等。剧本龙须沟、茶馆等名剧，并被授予“人民艺术 家”的

2、称号。2学生读通读顺课文，标出自然段。3 出示第七自然段，学生自读，思考：作者围绕哪个词语来写的？指名回答o教 师相机补充。板书：乐趣三、抓“乐趣”，深化理解1乐趣之一：增长见识（板书）（1 ）作者说养花能增长见识，哪个自然段写这部分内容，学生回答，课件出示第三自然段。全班齐读，提问作者增长见识，具体是指什么呢？学生讨论，自由发言。教师归纳：作者在养花过程中总结经验，花草三年五载地活 着、开花，是很有意思的。（2）启发学生联系生活实际理解，你在生活有总结出经验吗？（比如：钓鱼、放风筝、制作小玩具、饲养小动物等）（3）课件出示：不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。这句 话体现出作者

3、什么样的感情（自豪，高兴），该怎样读呢？学生练习朗读，指名反馈。2 乐趣之二：付出劳动（板书）（1）“既须劳动，又长见识”说明养花的乐趣不光是增长见识，还应该付 出劳动。看看哪部分内容写了作者养花要付出劳动，是怎么付出劳动的。读完后学生反 馈（浇花、搬花、抢花）（2）浇花、搬花是作者什么时候做的事。在文中找来读读o如此循环在课文中 具体指是什么？学生自由回答。（3 ）拓展：老舍先生会为花草付出哪些劳动呢？（预设：施肥、松土、除草、 捉虫、修枝、剪叶）把这些词语送在课文中读读：在我工作的时候，我总是写一会儿就到院中去看看，给这棵,给那盆，然后回到屋中再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动与

4、体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。（4）抢花是什么时候的事。作者为什么用“抢”呢？你体会到什么？该怎样读 呢（激烈、紧张）（5）课件出示：不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？这是反 问句。 我们改成陈述句：不劳动，连棵花儿也养不活，这就是真理。学生对比朗读体会。3 乐趣之三：收获快乐（板书）（1）有句说得好；付出就有回报，老舍先生养花付出了劳动，他收获到了什么 （快乐）。收获的快乐有哪些呢？同学在第五自然段中找找。（2）这段话有几句（三句），每一句写不同的内容，我们可以把这段话分三 层，谁来读第一层，抽学生读，其他学生思考怎样概括这句话（赞花），学生自由回 答，教师点拨。（3）除

5、了 “送牛奶的同志”会夸花香以外，这有哪些人会来我家，会怎么说 呢？我们全家除了骄傲以外，这会有什么感受？送同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。送同志进门就，这使我们全家都感到（4）课件出示：昙花：别名月下美人、夜会草、鬼仔花等夏秋季晚间开大型 白色花，花漏斗状，有芳香。老舍约朋友看昙花，我也请你们欣赏一下（课件出示昙花的图片）（板书：赏花）（5）花儿分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳 动果实，心里自然特别喜欢。学生归纳这是养花给作者带什么样的快乐？（学生回答后 板书：赠花）四、拓展练习老舍先生能把生活中的小事写得如此感人，是因为他热爱生活、善于观察生活，只 要我们像他那样，留心观察周围的一切，也能写出让人感动的文章来，请同学想想自己 养过什么动物，种过什么植物