教学设计宣庆中学薛丽君

1、教学设计EEC 教材九年级下册Unit8 You Are What You Are Looking for Lesson2宣庆中学 薛丽君一、教学理念：国家英语课程标准倡导任务型教学模式，把英语综合语言运 用的能力 落实在教学过程中，倡导体验，参与，交流与合作的学习方 式，实现任务目标感 受成功。 基于这样的理念， 我在本堂课的设计中， 我运用了任务型教学，便于 学生理解文章运用语言。本课是一篇阅读课， 我采用了整体阅读的教学方法， 这也是阅读 教学理 论建议采用的教学方法。 实际上，阅读教学的最终目的是要培 养独立的阅读 者。 一个 独立的阅读者应当具有以下阅读技能：1 、 快速阅读（跳读、

2、默读、略读、扫描读） ；2 、 能把握文段中心思想和基本事实；3 、 能把握主要逻辑线索；4 、 能把握故事发展的时间和空间顺序；5 、 能根据语境和首字母猜测生词；6 、 能根据上下文理解作者的态度和观点；7 、 能根据已知的事实推断出未直接写出的意思。二、重点难点：重点： 1.提高学生的阅读能力2. 积累阅读方法和技巧。 难点： 1. 学会运用对比的写作手法2. 通过阅读积累，丰富书面表达语言从而提高写作能力。三、教学目标分析知识目标： 1. 语言知识的阅读积累2. 培养学生获取信息的能力。能力目标： 能够运用阅读策略获取信息，能阅读有关素材的短文。 情感目标： 用正确的心态和角度去看待人

3、和事物。四、学情分析1、知识基础：初四学生经过三年的英语学习，有了初步的阅读能力， 对课文所讲述的情景也有所了解2、思维能力：该年段的学生有较强的记忆力和模仿能力。3、认知心理：有较强的求知欲和表现欲 ,此阶段的学生还具有较强的 “自我”发展意识， 对能给他们带来深刻启迪的语言材料表现出浓厚 的兴趣五、教学流程姓名薛丽君年级九年（下）标题Unit8Lesson2知识目标：1.语言知识的阅读积累。2.培养学生获取信息的能知识与技能力。目标设计能力目标：能够运用阅读策略获取信息，能阅读有关素材的短文。用正确的心态和角度去看待人和事物。情感与价值观态度改变人生，微笑着面对生活,生活会还你微笑0教学1

4、.提咼学生的阅读能力。重点2.积累阅读方法和技巧。教学1学会运用对比的写作手法。难点2.通过阅读积累，丰富书面表达语言从而提高写作能力(教学方法任务型教学法学法小组合作式学习Unit 8 You Are Wh吐 You Are Looki ng forReadi ngrWhenWhatSix Factors WhereWhyLWhoHowbusy , crowdedquiet , peacefulw Con trastkind ,con sideraterude, i neon sideratethe best-the worst教学步骤教学内容与双边活动意图一、导入齐唱 “ If you a

5、re happy ”.将学生的思维Step 1问学生：“Are you happy? why? ”迅速带入故事“ There is a pers on called Frank, He is中。not a pleasant man, Let s see why. ”二、阅读（整休感知）1?略读。让学生掌握文Task1:章的主旨人意。Which sentence can be used to expressthe main idea of the read ing?2.细读。帮助学生了解文章的细节信息。通帮助学生了解过书上的选择题和我增设的五个判断正误文章的细节信题来考察学生对文中关键句子的理解

6、与掌息。Step 2握。Task2:1.Choose the best an swer.2. True or False3.寻读。由教师对文章中较难、易混的部分让学生通过抓提出问题。完成一个 Mrs. Noble认为谁应住关键的信息该搬到这个小镇及原因的表格.词来提咼阅读Task3:Fill in the bla nks速度。Step 3二、文章赏析学习本文中应用的强烈对比的写作手法.文中用词准确，灵活。正反的强烈对比，使读者有爱憎分明的感觉。What do you th ink of the picture?Describe it please.busy, crowed quiet, pea

7、cefulhelpful,kind,con sideraterude,incon sideratethe bestthe worstStep 4四、复述课文让学生把握文章的脉络信息。寻找写作方法。小组合作阅读并填表格Task4:Fill in the bla nks and retell the passagestep5五、小组讨论Task5:What can we learnfrom thepassage?使学生对文章有 更深刻的理解。进行德育渗透:态 度改变人生，微 笑着面对生活， 生活会还你微 笑。Step 6六、作业分层作业，培养学生利用所获1?复述课文2?写作文：写一次由于你的良好心态而取得得信息来分析成功的经历。问题和解决问题的能力。使语言输入和语言输出产生一种平衡。六、教学反思教学实践中，我们都意识到了英语书面表达的重要性，可训练效果却不尽人意。究其原因是没有重视阅读，忽略了阅读的积累。本节课主要是针对此情况，充分运用本单元的阅读语篇进行多角度、多层次、全方位的阅读理解与积累训练，通过阅读来丰富学生的语言知识和背景知识，从而提高学生们的书面表达水平。本节课达到了“帮、扶、放”的训练模式。“帮助”学生进行阅读策略的训