1教学设计方案

1、轴对称图形教学设计方案 会宁县太平中学杨建军 案例名称 轴对称图形 科目 数学 教学对象 七年级学生 提供者 杨建军 课时 1课时 一、教材内容分析 轴对称图形是九年义务教育七年级一册的内容。对称分为轴对称和中心对称。教材讲的对称图形， 限于轴对称图形。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物很多，本节课内容对学生来说是比较熟悉 的，经常会看到、接触到轴对称图形。绝大多数学生都认识对称图形，但平时未能仔细观察周边事物，真 正掌握其特征。因此，在教学过程中，应非常注重与生活的联系，让学生进行实际操作，在实践活动中认 识图形的特征。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能：掌握轴

2、对称图形的特征，理解对称轴的含义，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能 找出轴对称图形的对称轴。 过程与方法：学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，进一步掌握观察、思考、归 纳的数学学习方法。 情感、态度和价值观：学生感受对称美，陶冶热爱数学的情感和形成乐于探索的态度，学生体会数 学在生活中的实际价值。 三、教学重、难点 教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图 形的对称轴。 教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴 四、学习者特征分析 1、学习对象：七年级学生 2、学生知识储备：已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，能在方格纸上画简单的

3、轴对称图 形。 3、学生生活经验：学生对于对称图形应该说并不陌生，因为在生活中他们经常会看到、接触到轴对称 图形。 4、学生思维特征：高年级学生的年龄特征、认知水平、思维特征，不像中年级那样孤立的看问题、想 问题、操作和交流，而应该重点用系统思维的方法从多角度、多层面去提出问题，分析问题，获取信息， 抽象归纳，交流与评价。 五、教学策略选择与设计 改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。 充分尊重学生的生活经验和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。 将数学欣赏融入教学中，感受数学美。 本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的

4、资源信息加工的认知工具，从而彻底改变 学生学习方式的工具。 六、教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒 体 类 型 媒体内容要 占 八、 教学 作用 使用 方式 所得 结论 占用时间 媒体来源 “质”对 称，激趣 引入 初步感 知对称 美 图 片 实物图片（不 对称图、美丽 的蝴蝶图片） 创设 情境， 激趣 引新。 图片展示、 猜测、设疑 为新课作 准备 3分钟 下载+自制 “识”对 称，感悟 特征 了解对 称图与 对称轴 实 物+ 文 字 “喜”字剪纸 合页实物 提供 示范、 正确 操作 1、学生自己 作品投影、 议论 2、演示、提 问、总结 反馈、归 纳，节约时 间。 8分钟 学生自制

5、 教师购买 “用”对 称，加深 理解 1辨析 2、探究 常见几 何图形 的对称 轴 图 片+ 表 格 1各种图片 2、表格 师生 共同 探索， 归纳 1、设疑、演 示、概括 2、边演示、 边议论 充分培养 学习兴趣， 突破重点 10分钟 自制 “赏”对 称，畅谈 收获 感受对 称美和 数学在 生活中 的实际 价值 图 片 京剧脸谱、中 国结等图片 欣赏 审美、 陶冶 情操 边演示、边 讲解 重点突出， 便于记忆。 5分钟 下载+自制 “做”对 称，拓展 延伸 应用所 学的知 识去创 造美，体 验美，欣 赏美 文 字+ 实 物 练习 归纳 总结、 复习 巩固 1、边演示、 边讲解 2、学生自己

6、作品投影、 评价 内容条理 化，节约教 学时间。 5分钟 学生创作 七、教学环境及资源准备 供教师使用的资源：自制 ppt课件； 供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、出示图形的一半 1、猜测：你能否根据图 电脑先出示几副只显示一半的图 形的一半猜出它原来的 形，再根据你的回答将图形一一打 图形是什么？这些图形 开完整的图形 “质”对称， 有什么特点？ 学生对头像“对称”的特性非常熟 2、师：说说观后感 2、观察一幅不对称的图 悉，利用已有的生活经验进行判断， 激趣引入 案 初步感知对称。同时，通过活动营 造一种活跃的

7、课堂气氛，诱发学生 （5分钟） 进一步探究新知的热情。 3、师：这只蝴蝶美吗？ 电脑选出其中一幅色彩斑的蝴蝶 美在哪儿？、 Km 4、揭题 3、观察蝴蝶图片 1、老师这有个红折子， 1、利用这些材料剪一 学具盘中有材料：彩纸、点子图、 想知道里边是什么 剪、画一画创作一个对 剪刀、彩笔、尺子。 吗?（师快速打开，呈现 称图形。（边做边想，怎 剪好的对称图形 样能证明创作出的图形 喜）。你们想自己动手创 是个对称图形？） 通过两种不同剪法的比较，让学生 作一个对称图形吗？ 2、，互相欣赏欣赏，选 初步感受到这些图形是“两边一样 “识”对称， 2、师：按照我们刚才剪 一个你们认为创作的最 的”。

8、纸的步骤，用自己的话 好的对称图形展示到黑 感悟特征 说：“什么是轴对称图 板上。 形？” 3、反馈汇报（谁创作的 （10分钟） 3、出示合页头物o -怎样创作一创作小 本环节的教学，从学生的认知规律 0 0 oO 结） 出发，通过让学生自主剪、折、议、 4、阅读100页的内容 想，层层推进，使学生亲历了初步 OO 体验一一深入探究一一发现归纳这 一知识形成的过程，发展了学生的 动手操作能力和实践概括能力。 “用”对称， 加深理解 (15分钟) 1、指导画对称轴 2、探究常见几何图 形的对称轴 出示要求： 拿出课前准备的几何 图形，分别将这些图 形对折，从中找出轴 对称图形；在探究表 中轴对称

9、图形的下面 画，在不是轴对称 图形的下面画 X 3、展示作业，交流评 价。 1、辨析 (1) 判断下面图形是 不是轴对称图形。 (2) 举例说说身边物 体上有哪些轴对称图 形？ 2、找出并画出轴对称图 形的对称轴 (1) 学生独立操作， 教师巡视，适时指导。 (2) 小组交流。 (3) 学生汇报，集体 评价。 3、巩固 4、验证、还原 (1) 解决导入时的不对 称问题 (2) 还原不完全图形 Ar 中 课前准备的几何图形 rk卜|1|陀为时*一 通过运用所学知识辨析轴对称图 形，画对称轴，有利于巩固新知。 判断常见平面几何图形的对称性和 对称轴的数量，加深了学生对这些 几何图形的认识。验证的过

10、程又使 学生能学以致用，感受有用的数 学。 “赏”对称, 畅谈收获 （5分钟） 1. 师：轴对称图形在1、欣赏图片 生活中应用非常广 泛，请欣赏以下图片。 2、通过这节课的学习 你有什么收获和感 2、畅谈收获。 受？ 播放生活中具有轴对称性质的图 片。 通过图片欣赏，让学生进一步感受 生活中的对称美和数学在生活中的 实际价值。谈收获更能让学生自主 整理信息，完善他们的知识系统， 提高学生归纳、总结知识的能力。 “做”对称, 拓展延伸 （5分钟） 小组创作能让学生应用所学的知 识去创造美，体验美，欣赏美。培 养了学生的创新意识、实践能力及 小组合作精神。 要求：（1）自由创意； （2）采用的形式

11、可以是 剪贴，也可以是画画； 我们将从中评选出优秀 作品，举办作品展。 1、课堂作业：第102页 第4题、第6题 2、课外创作。 让学生以小组（4人为一 小组）为单位，在方格 纸上创作一份轴对称图 形作品。 教学流程图 1 F 结束 九、教学评价设计 一、自主探索环节中采用 小组学习及实验操作，发表自己的见解，学生 自我展示、小组评议、全班反馈 这样可以能很好的解决教学的重难点，既提高了教学效率，学生又非常感兴趣。（目标2） 二、畅谈收获环节中采用|以自评为主、组评与班评为辅|。让学生感受对称美，陶冶热爱数学的情感和形成 乐于探索的态度，学生体会（目标3） 三、课后反馈；主要了解学生能否准确判

12、断轴对称图形，能找出对称轴。（目标1） 姓名 性别 学校 班级 1 你能不能把你今天在轴对称图形课堂上的学习方法介绍给老师呢？这和你平时的学习方法一样 吗？你喜不喜欢这样的学习方式，为什么？ 2. 掌握轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对 称图形的对称轴。 能不能举例子说明你打算怎么用这些知识呢？ 3. 今天在多媒体教室上课和平时在普通教室上课有什么不同？你更喜欢在哪里上课，为什么？ 练习题： 丈辆対称1*1毋*斑労尊打 二、aim富嗟膵炳!*是櫛几* iff.i 刊葩和 “ j - ,x-） l- u *出u可心沟山两爭时 耳一 taK 虽时珂怕.

13、 氛正卅年鬼国畤 r ( t 十、帮助和总结 通过以上教学过程，同学们掌握了轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，能准确判断哪些图形是轴 对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。能不能举例子说明你打算怎么用这些知识呢 卜一、评价 本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分 利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。 评价分为两部分： 1. 定量评价 评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30） +学习感受得分（20） 2. 定性评价 一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。

14、 1课堂学习成果评价量表（30） 班别姓名： 得分: 评价 项目 评 价 标 准 等级（权重）分 自 评 小 组 评 教 师 评 优 秀 良 好 般 较 差 知识与技能 掌握轴对称图形的特征 10 8 5 3 理解对称轴的含义 10 8 5 3 能准确判断哪些图形是轴对称图形 10 8 5 3 能找出轴对称图形的对称轴。 8 6 4 2 操作技能 学生通过观察、思考、实践、发现， 亲历知识形成的过程，进一步掌握观 察、思考、归纳的数学学习方法。 10 8 5 3 10 8 5 3 8 6 4 2 情 感 态 度 学生感受对称美，陶冶热爱数学的情感 和形成乐于探索的态度， 8 6 4 2 学生体

15、会数学在生活中的实际价值。 10 8 5 3 8 6 4 2 果堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的 困难，向教师提出较合理的教学建议。 8 6 4 2 我这样评价我自己: 伙伴眼里的我: 老师的话: 注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值； 2“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判 和描述。 2课堂小组协作学习评价系列表 表二：小组协作互评表（20分） 编号 题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。 3 他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4

16、 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任 务。 5 我对他（她）的表现满意。 6 他（她）对小组的贡献突出。 7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8 对他（她）总体上是喜欢的。 表三：小组成果汇报评价表（折合成30 分） 汇报组别： 汇报主题： 汇报人：评价者：评价者组别： 一级指标 二级指标 分值 得分 作品的内容（55 分） 观点明确，设计的方案有一定的创造性 15 条理清晰 10 内容无科学性错误 10 内容完整 10 突出了所选择的主题 10 作品的制作水平 （15 分） 排版合理 4 无链接错误 3 界面美观 3 能恰当的使用多媒体兀素（如图片、音频、视频） 5

17、汇报者的表现（10 分） 表情自然 2 表达清晰 2 回答问题有针对性 4 能在规定时间内完成 2 小组协作学习（20 小组成员能和谐相处 6 分） 回答问题时组员间能发挥合作精神 7 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 7 听完汇报后我的问题： 评价意见： 优点： 需改进之处： N张这 注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有 种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。 2. 本表分为定量和定性评价两部分； 3. 本定量评价表满分为 100分，在加入总分时需进行折合； 4. 定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评 小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。 3学习感受（20） 上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比 如在课堂参